資本主義時代的曙光評課稿

資本主義時代的曙光評課稿

資本主義時代的曙光評課稿1

　　徐老師執教的《資本主義時代的曙光》一課。課堂豐富又精彩，現就徐老師的課談一下我的感受：

　　一、注重整合教材

　　徐老師將《資本主義時代的曙光》一課，整合為兩個板塊，即“人被發現”和“世界被發現”，可見徐老師有很強的把握教材的能力，且抓住教材的重難點，使整堂課圍繞著教學目標迥然有序的進行。

　　二、多媒體輔助教學

　　讓歷史活起來，讓學生透過資料、圖片、影片來感知歷史，認知歷史。如：徐老師講授“人被發現”時，出示了學生喜歡的世博會的吉祥物“海寶”圖片，一下子激發起學生學習的興趣來，使學生在輕鬆愉悅的氛圍中開始了本節課的學習，講授“新航路的開闢時”，先出示材料，讓學生透過材料來認知歷史，又設問了層層問題，採用問題引領的方法，使學生很自然的接受了這個問題，使整堂課環環相扣，課堂效果很好。

　　三、中考連結指導性強

　　初三的學生馬上要面臨明年的中考，在平時的上課過程中就要進行關於中考的訓練。徐老師課堂上的達標測試題直擊中考，不僅緊扣教學重點，而且還注重答題方法的指導，要求學生在規定的答題表格中答題，且要規範，使學生養成規範答題的好習慣。

　　四、教學方法靈活多樣

　　《資本主義時代的曙光》這一課，課堂容量很大，徐老師在整堂課上採用了講授法、問題引領法、小組討論探究法、比較法等，教學方法靈活多樣。尤其是問題引領法和比較法的運用，如“新航路的開闢”和列表比較“哥倫布的遠航和鄭和下西洋有什麼不同？”，不僅注重了中外歷史的結合，還培養了學生從史料中提取問題的能力。

資本主義時代的曙光評課稿2

　　聽了徐老師執教的《資本主義時代的.曙光》一課收穫良多，深受啟發。這是一堂精彩紛呈的課，給我留下了深刻的印象，有許多值得我們學習的地方，感悟頗多。徐老師的這節課很好地展示了她的個性化教學法——學案導學多媒體輔助六步激趣教學法。

　　一、本節課體現了徐老師深厚的教學底蘊。正是在她對教材深入細緻的理解把握的基礎上，才能深入透徹地為我們呈現這樣一堂個性精妙的課。徐老師的設計，在從學情出發，運用史料、圖片的基礎上讓學生多角度進行分析，培養學生的歷史思維，進行合理探究題目設計在指導學生課餘自學基礎知識的前提下，重難點知識以學生小組探究、教師精講點撥的方式，來加以突破。

　　二、本節課上出了鮮明的歷史味。“史料”、“理解”貫穿於整節課的始終，史料教學是本節的主線，每一個環節、每一個問題徐教師補充文字、圖片史料，並進行分析講解幫助學生分析理解，培養學生從史料中獲取有效資訊的能力。教學側重於對歷史概念、事件的理解，充分體現初三歷史課的容量大、難度高的特點。

　　三、注重引導學生學會歷史學習的基本方法。比較法教學是本節課的鮮明特色，如人文主義與教會神學的對比、文藝復興代表人物的表格對比、文藝復興與新航路的開闢兩件大事的聯絡對比、哥倫布航海與鄭和下西洋的對比，既幫助學生理清知識線索，又培養了學生的對比分析能力和歷史知識的橫向縱向聯絡以及中外歷史知識的聯絡。

　　四、課堂設計有許多新穎獨到之處，問題引領貫穿始終。如新航路的開闢過程一改傳統的路線展示的方式，而是丟擲問題讓學生自學地圖，培養學生的識圖能力，透過自學更能留下深刻的印象；課堂小結進行問題式總結聯絡，讓學生在思考中回顧知識，更有事半功倍之效。

　　五、對重難點知識處理到位，突出了學生的主體地位。在教學過程中進行合理的問題設計，運用史料，引導學生獨立思考，以小組探究的方式啟發引導，更有教師精煉的點撥，有利於加深學生對知識的理解。特別是在整堂課的教學設計中，突出了以學生為主體、動態的生成課堂，注意培養學生的歷史素養和能力，達到了良好的教學效果。

　　總之，徐老師的整堂課思路清晰，環環相扣，活動紮實有效，教學目標明確，備課充分，取得了良好的效果，是一節非常成功的示範課。