校長在雙減工作會上講話稿
校長在雙減工作會上講話稿
在發展不斷提速的社會中，我們需要用到講話稿的情形越來越多，講話稿一般是開會前或出席重要場合前準備的發言稿。怎樣寫講話稿才能更好地發揮其做用呢？以下是小編收集整理的校長在雙減工作會上講話稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校長在雙減工作會上講話稿1
各位老師：
大家好！剛才學科行政做了總結，我覺得提得很好。作為學校管理者，經過思考之後給大家做指導，效果要好一些。下面我圍繞著“雙減”背景下，我們一線老師要做好哪些工作來談，主要談“雙減”之下老師要過好“五關”，大家都是透過過五關斬六將進入到我們學校來工作的，工作之後，應對“雙減”，還需要是哪五關呢？
第一關是課堂教學關
我們跟孩子在一起最多的時間就是課堂。要上好課的前提是備好課。所以每一個數學老師，你的教學設計要結構化，要趣味化，知識要成體系。課堂活動的過程中，要讓孩子們喜歡，帶給孩子們一種好吃而又有營養的數學課堂。
基於教學節的課，我在其他教研組講的時候，我講要精心設計，而且力求要有“課眼”。什麼叫課眼？就是你這一節課的亮點，別人來聽課，這個設計真是太妙了，這個環節真是太棒了，把這個難點輕鬆突破了，就是獨具匠心的一個設計點，這叫課眼。而且我們上課老師要上出一種享受的感覺。
很遺憾的是，數學組的老師還沒有主動邀請我來聽你們的課。作為年輕教師，應該要有這樣一種意識，就是成竹於胸。我這節課經過認真設計了，教學節的課，要學會主動邀請校長、邀請師傅來聽課。
第二個關是作業設計關
“雙減”背景下作業管理是重中之重。我們的數學作業怎麼設計，課堂作業怎麼安排，課後作業怎麼佈置？希望數學組有一些探索，因為我們一二年級是不能夠佈置書面作業的。那麼，怎麼樣佈置一些讓學生數一數，畫一畫，練一練，說一說……這一類的作業？本身我們也有這方面的專題研究，跟專題研究結合起來，讓我們數學組的作業設計有新意，有效率。
第三關是課後服務關
數學這門學科的課後服務要兼顧兩個層面。第一個層面就是質量的保底，對學生的作業面批面改，個別輔導做到心中有數，做好記錄。另一個層面要有數學拓展，我在群裡邊看到了我們數學老師做了很多的教學影片，也研發了一些很新穎的課程，就是拓展孩子們的思維邊界，帶給孩子們一種另類的數學學習的愉悅體驗。
第四關是教研成長關
師徒之間要相互聽課，學科組堅持開展每日一研、每課一研、單元研究等等，教研是很專業的，要做實要有效果。透過教研推進教師成長。教師最關鍵的成長期就是參加工作後的三到五年時間，過了這個時間，吃下這個苦，以後有經驗了就輕鬆了。我都是這樣過來的。
第五個關是學科活動關
數學的學科活動要讓學生動起來，賽起來，展現起來，就是透過活動來促進孩子們的綜合素質、學科素養的發展。
教導處例會上，我也關心過數學組的學科活動，有一些設計可以再吸引孩子一些。因為學科活動既要兼顧學科味，有時候我們還要考慮到它的綜合性，就是有其他的德智體美勞的元素能夠融入進來是最好的活動。
結束語：
“雙減”勢在必行、只能成功。我覺得數學老師對孩子的成長來說是非常重要的。
因為你們教給孩子們的是理性嚴謹，發展的是學生的思維，給孩子們打上解決問題的小學基礎。所以數學教學的質量，“雙減”背景下，數學教學研究的改革方向和實踐做法，有待於我們的數學老師團結協作，一邊學習一邊實踐，一邊實踐，一邊總結，能夠在“雙減”背景下交出我們數學組的一份滿意答卷。
校長在雙減工作會上講話稿2
尊敬的xx組長和省督查組各位領導:
2021年7月，“雙減”政策正式落地，課後服務“5+2”升級模式正式啟動，這是國家落實立德樹人根本任務的重要舉措，是貫徹落實“五項管理”的實招，也是改善教育生態的關鍵。作為實施主體的學校方，我們結合校情，積極應對，在以下三個方面達共識，抓落實，優延時。
一、最佳化服務意識：化“被動”為“主動”
政策的貫徹，需要學檔案，更要考量背後的深層意蘊。“五項管理”“雙減”“5+2”，都關乎著教育的生態、質量，以及我們正在培養什麼樣的人。暑期行政例會，班子深入學；秋季備課班，全體教師學；參加實驗小學集團校長線上研討，醞釀一校一案。集團總校長劉慧引領大家：“當我們用牴觸的心去面對，它也許會反彈給你；最好的方法，就是用理性去悅納它，用智慧去最佳化它，用熱情去創造它。”學校利用教研組備課組活動，明擔當、明使命，促使教師主動投身到課後服務中。
學習促意識轉變，促思維深化。引導教師、學生、家長叩問“我可以做什麼”。學校層面：圍繞“家長、學生需要什麼樣的課後服務”組織問卷訂方案，形成“家庭作業、社團活動、特需看護”的'“3”+“N”即“興趣特長”模式。第一週試行後又找問題，思改進，“還可以做什麼”“還能在哪些方面做得更好”。教師層面：騰訊文件用起來，語數英學科老師，首當其衝；音體美術科老師，見縫插針；有特長的社團老師，選好苗子，申報一週一活動；常年帶訓練隊的老師，如球類田徑、國際象棋等，抓住契機，準備天天訓；綜合實踐老師瞄準校內蔬菜園，加強勞動教育。自主申報，快捷高效，更符合老師意願。學生層面：不約而同選擇“先作業”“後興趣”。家長層面：作業搞定後多了親子陪伴、勞動實踐、運動、閱讀等，家長的這些“可為”，有利於增進親子感情，促進家校協同。社會層面：帶動志願服務，“學生的事最大”，每當放學時段，公安、城管、交警、家長志願者、學校值班老師齊上陣，“一校五方”共同維護交通秩序。一些有才之人，也走進學校，為培養學生特長盡綿薄之力。
二、最佳化服務策略：化“延時”為“惜時”
“雙減”必須提質，課內損失不能“延時補”。學校透過“講練結合、協同學習、技術融合”打造“樂學樂教課堂”；透過分層作業，最佳化備課、上課、作業管理。師生同做時間管理大師：在“限時”的課堂中，追求教學效果的最大化；在“限時”的作業量中，提升作業的含金量。啟動“作業爭章評價”，強化“作業即作品”意識，用國際象棋棋子作章目，實施21天、50天、80天（全學期）階段表彰。著力培養規範書寫、限時完成、自主閱讀、預複習等好習慣。嘗試減輕書包負擔，獎勵在校完成作業者不背書包回家。
減負課堂與時間管理，給延時服務帶來更多空間，“延時”如何“增時”？滿足不同學生的多樣化需求，這是對學校內功的大修煉。硬體上整合資源，提供一切可能；專案上招賢聚才，提供一切服務；管理上最佳化組合，提供一切保障。“葉雕、楹聯、科學創新”等選單式社團服務，打通學科，傳承特色，五育並舉。服務團隊藉機選拔、訓練特長，參與競賽，形成梯隊。學校推薦“全學科”閱讀書目，倡導校內外閱讀，豐厚書香課程。
三、最佳化服務品質：化“看護”為“守護”
我校參加課後服務的學生，新市民子女近半，家長忙於生計，心掛兩頭。提升服務品質，把好事辦好，把實事辦實，化看護為“守護”，更應成為農村學校的追求。
守護，源於樸素的愛，源於對生命的尊重。任何對學生有益的貼心服務，都能助力學生享受童年之樂。文體活動，放鬆身心；植入“小點心”，慢享“下午茶”；引進心理社工開展個輔、生存訓練營，推進未保工作；辦好家長驛站提供個案服務……課後時光，因此多彩有溫度。
需要“守護”的還有廣大教師。日工作“延時”，工作負擔過重，健康狀況堪憂，職業吸引力不足，在現實面前，我們儘可能守護好教師身心，彈性下班，限時會議，紮實抓好校本培訓，提升教師專業能力，加強心理建設，幫助教師守住師愛，守住教育的美好。
課後服務，已進入全面開啟模式，我們將繼續堅守建辦人民滿意的教育“初心”，於反思與調整中，用心做好自己的事，真心為群眾辦實事，提升高質量辦學內涵，致力於辦好老百姓家門口的好學校。