《望廬山瀑布》評課稿3篇

《望廬山瀑布》評課稿1

　　《望廬山瀑布》是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。古詩語言琅琅上口，便於記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之後讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最後讓他們串講詩意。

　　杜老師採用了“激趣匯入——初讀感知——感悟詩意——課外延伸”的方法進行教學。為了調動學生學習的積極性，增強課堂教學效果，杜老師還製作了相關課件，把瀑布的圖片、能調動學生情感的優美的音樂，詩中比較難懂的詞句等製成了課件，幫助學生更好地領悟詩情畫意。

　　這節課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生，逐字逐句串講詩意的傳統做法。教學中，把時間留給學生，讓學生自讀、自悟，感悟詩歌語言的精髓。為了達到學習目標，杜老師運用小組合作的學習方法分三步教學：第一、知詩人，解詩題；第二、明詩意，悟詩情；第三、課外延伸，感悟積累。小組彙報抓關鍵字詞理解詩意，並由幾個關鍵詞體會詩人誇張的浪漫主義風格，由此延伸出多首詩句讓學生積累，使學生由此及彼，不侷限於一節課，一首詩，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。

　　建議：教學古詩抓重點字詞時應真正讓學生體會作者用詞的精妙，不能一帶而過；積累相關古詩也應有效，如體會李白的詩的浪漫主義風格，可用《夜宿山寺》進一步驗證李白浪漫主義詩風。用徐凝的《廬山瀑布》與李白的《望廬山瀑布》進行比較，初步培養學生鑑賞詩歌的能力，引入蘇軾的《戲徐凝瀑布詩》。將徐凝的詩與李白的作比較，再引入蘇軾的評價，突出李白詩歌浪漫主義的特點，理解李白被稱為“詩仙”的原因。

《望廬山瀑布》評課稿2

　　今天早上聽了周老師執教的《望廬山瀑布》一課，感受頗深，讓我對小學低年級古詩教學有了新的認識，我認為這節課有兩大精彩之處：

　　一、“初步感知，識記生字”這一環節的設計，既有對生字音節的`強化，又有“藉助偏旁記生字”的識字方法，並強調了生字的筆順及在田字格中的寫法，夯實了學生的語文基礎知識，培養了學生的語文能力。

　　二、抓住了低年級學生喜歡聽歌、唱歌的特點，學習古詩，周老師用同學熟悉的《小燕子》這首歌的曲調來吟唱古詩，這樣的教學設計避免了單純背誦的枯燥乏味，給了學生較大的自主性，這一點在我的課堂上是看不到的，因為我認為自己沒有唱歌的天賦，更沒有這個勇氣。其實，作為一名小學教師，不是看你有多大的能力，有多高深的學問，而是看你有沒有對學生的這份責任，對教學的這份熱情，對工作的這種認真態度。教唱時，儘管周老師最後一句唱得跑調，當時聽課的老師都笑了，但我覺得老師並不是笑周老師唱得不好，而是被周老師身上那種自信、那種勇氣、那份對教學的熱情所深深地感染了。

　　“人無完人，課無完課”，完美的課堂不是真正的課堂，下面兩點是我對本節課的一點點不成熟的建議，如果有說得不對的地方，還望大家批評，指正。

　　一、《望廬山瀑布》是李白的一首膾炙人口的寫景之作，其中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這一誇張句，作為二年級學生，認知水平有限，理解起來有一定的難度，這時如果教師能借助高山瀑布飛流而下的圖片，讓學生形象直觀的感受“飛流直下”的感覺，領略“三千尺”的高度，這樣可大大降低學生理解上的難度，突破了教學的難點。

　　二、學完古詩，老師設計這樣一個問題：你從這首詩裡看到了什麼？應該引導學生以簡筆畫的形式畫出“瀑布、香爐峰、紫煙”等景物，這樣有意識地引導，學生就會將語文知識轉化為理解與運用語言文字的技能。

　　最後，我想用三句話來評價周老師的這節課：簡簡單單教語文、本本分分為學生、紮紮實實求發展。