一元一次不等式的應用評課稿

一元一次不等式的應用評課稿

　　教材：

　　浙教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊數學評課

　　教學目標很明確：

　　1、知識目標：能進一步熟練的解一元一次不等式，會從實際問題中抽象出數學模型，會用一元一次不等式解決簡單的實際問題、

　　2、能力目標：透過觀察、實踐、討論等活動，積累利用一元一次不等式解決實際問題的經驗，提高分類考慮、討論問題的能力，感知方程與不等式的內在聯絡，體會不等式和方程同樣都是刻畫現實世界數量關係的重要模型

　　3、情感目標：在積極參與數學學習活動的過程中，形成實事求是的態度和獨立思考的習慣；學會在解決問題時，與其他同學交流，培養互相合作精神。

　　重點難點突出：

　　重點：一元一次不等式在實際問題中的應用。

　　難點：在實際問題中建立一元一次不等式的數量關係。

　　關鍵：突出建模思想，刻畫出數量關係，從實際中抽象出數量關係。注意問題中隱含的不等量關係，列代數式得到不等式，轉化為純數學問題求解。

　　5、教學內容：本節課的教學內容大多以實際生活中的問題情景呈現出來，給學生以親切感，可以提高學生的學習興趣，讓學生感受到數學來源於生活，學生透過合作、努力解決問題，體會到學習數學的價值。

　　6、組織形式：本節課以開放式的課堂形式組織教學，讓學生進行合作學習，共同操作與探索、共同研究、解決問題。由於本節教學內容的特點，教師無須過多講解，只需引導、組織學生活動，有意識的讓學生主動去觀察、比較、分類、歸納，積極思考，並真正參與到學生的討論之中。這節課成功與否，不在於教師的講解本領，而在於調動、啟發學生、提出問題的水平以及激起學生求知慾、培養他們學習數學的主動性的藝術高低。

　　7、學習方式：動手實踐、自主探索是學習數學的重要方式，因此本節課改變了過去接受式的學習方式，學生不是等待知識的傳遞，而是主動的參與到學習活動中，成為學習的.主體。

　　8、 評價方式：教師在教學中關注的是學生對待學習的態度是否積極，關注的是學生思考了沒有，參與了沒有，關注學生能否從數學的角度考慮問題。也就是說：教師關注的是過程，而不是結果。另外，在課堂教學中，給了學生更多的展示自己的機會，並且教師的鼓勵與欣賞有助於學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能。