相似三角形評課稿

相似三角形評課稿

　　李老師非常從容淡定地為我們呈現了一堂精心設計的複習課。我們感受到李老師紮實的教學基本功，在他的引導下，課堂氛圍很融洽，李老師恰到好處的解題指導和情感教育又為課堂帶來了點睛之筆。李老師的課有許多值得我們借鑑之處，主要體現在以下幾點：

　　（1）教材處理得當，教學設計巧妙。

　　一個題目巧妙的複習了相似三角形的四種判定，以正方形為背景，讓學生畫圖操作，科學認證的過程，體驗問題的解決過程，以一個基本的“ K ”字圖貫穿整堂課，一題多變，一課一題，減少學生讀題的時間，使學生的思維得到更寬、更廣、更深的培養。

　　（2）重視學生的動手操作能力的培養，以及數學思想方法的滲透。

　　學生在動手動腦的過程中，往往會迸發出意想不到的思維火花，學生的思維能力、創新能力得到了提高，更有利於學生的發展。李老師在複習了四種相似三角形的判定方法之後，問：將一塊三角尺的直角頂點P放在正方形ABCD的對角線BD上滑動，直角一邊始終經過點A，另一邊與射線CD相交於點E，請畫出圖形。這樣不但培養了學生的直觀思維，而且滲透了數形結合、分類討論的'數學思想，讓學生學會不遺不漏的解決問題。

　　（3）對幾何畫板使用的技藝令人豔羨。

　　“幾何畫板”實現了圖形由靜向動的漸變過程。李老師利用幾何畫板實現數形結合，突破教學難點，大大提高教學效率。在學生畫完圖形後，李老師提出一個問題：線段PE與PA的數量關係。給學生充分時間思考後，並用電腦測量，讓學生直觀的進行比較，用數字說話，提高課堂的效率。

　　個人看法：作為章節的複習課，起點是否放得低些，面向全體讓更多的學生都積極參與課堂中來。