七年級數學《認識不等式》評課稿

　　宋老師本節課的教學設計合理，緊緊圍繞教學目標，透過生活例項、觀察、類比進行教學活動，由透過師生互動、生生互動的方式認識了不等式。體現了教師主導、學生主體.透過學生與教師身高比較（學生熟知的生活背景），從而引入不等式符號，體現從學生“現有發展區”向“最近發展區”發展，由淺入深地引導學生逐步認識不等式，並提供了學生進行數學活動的時間和空間，讓學生感悟到等式與不等式的聯絡與區別，體現了重視教學過程教學方法與育人價值的思想。在落實雙基方面做了精心準備，選題由淺入深，題目典型能較好發反饋學生掌握情況。學生在本節課中的收穫不僅僅停留在認識了不等式，而是透過類比發現了等式與不等式的聯絡與區別，掌握了合作交流、自主探究的學習方法，體驗了學習成功的快樂！

　　需改進之處：

　　1．引入不夠創新，過於普通；