三年級數學《比較數大小》評課稿（精選6篇）
三年級數學《比較數大小》評課稿（精選6篇）
評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。下面是小編帶來的三年級數學《比較數大小》評課稿，希望對你有幫助。
三年級數學《比較數大小》評課稿 篇1
一、認真領會教材編排意圖，運用好教材
教師透過認真鑽研教材，清楚地認識到“比較數的大小”是本單元的重點。這一概念知識的生長點是萬以內數的認識，教材的編排是透過比較生活中常見的四種電器的價格，從而引出比較數的大小的基本規則，然後透過豐富多變的練習來加深對“比較數的大小”的理解，體現了循序漸進的要求。
因此，教師在理解教材的基礎上，制定了切合實際的知識目標和能力目標，重點、難點把握準確。在教學過程的設計上體現了層次性和坡度性。首先，由匯入開始，出示兩個數（347、3460），逐漸露出千位、百位、十位、個位來比較數的大小。這一設計比較特別，讓學生在猜測這個數是什麼數的同時複習以前學習的三位數的比較方法。接著讓學生說一說最大的四位數和最小的五位數哪個大，由此建立數的比較大小是和數的位數相關的概念。在教學例題時，出示四幅含有價格的電器圖片，引導學生把比較電器價格的比較抽象成比較兩個數的大小，讓學生選擇任意兩個來比一比哪個數大哪個數小，並說出你是用什麼方法來比較的，在過程中採用同桌討論、指名回答的方法，學生積極性高，比較方法各有特色，充分調動了課堂的氣氛，這樣的設計，符合學生年齡特點和認知規律，體現了以學生為主體的學習過程，培養了學生的學習能力。
二、在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透
數學思想方法是數學科實施素質教育的一項重要內容，它在培養學生數學思維能力，提高學生的數學素質方面具有極為重要的作用。在教學中，數學知識是一條明線，得到數學教師的重視，數學思想方法是一條暗線，容易被教師所忽視。但數學思想方法滲透比交待知識更重要，因為這是數學的精髓和靈魂。教給學生思考方法、學習方法和解決問題的方法，為學生未來發展服務，讓學生在腦海裡留下數學意識，長期下去，學生將終身受用。
數學思想方法包括：集合思想，符號化思想，轉化思想，數形結合思想、對應思想、化歸思想、統計思想、極限思想、分類思想等。在這節課裡，體現了教師在教學的同時，注意進行轉化思想的滲透，比較大小首先從比較電器的價格開始，將實際問題轉化為數學問題，比較兩個數的大小，使抽出的概念直觀化、形象化、簡單化，從新課的教學過程和“想想做做”練習2、3都反映出轉化思想的滲透，讓學生在潛移默化中受到數學思想的薰陶。
三、創設情境，讓學生體會數學的趣味性和實用性。
在教學新課時，教師從學生喜愛卡通入手，將例題設計成叮噹貓的家，裡面有我們用到的各種電器，創設帶小朋友參觀叮噹貓的家的故事情節，調動了學習興趣，體現了數學的趣味性。讓學生從熟悉的生活實際中感受數學問題，體會數學知識的應用，感到生活離不開數學，數學就在我身邊，從而感受到學習數學的樂趣和作用。
從提問學生還能提出那些問題、用你喜歡的方法比較，都不難看出老師著力激發學生創新意識。反映數學實用性的機會很多，只要教師把握機會，就能讓學生充分體現數學的實用性，培養學生的實踐能力。
四、鞏固練習，是檢查學生上課效果的關鍵
本節課設計了有層次的練習，幫助學生掌握萬以內數的大小比較的不同方法。練習中教師還適當介紹了五嶽，拓寬了學生的知識面，培養了學生熱愛祖國的感情除了完成書中“想想做做”的練習外，教師還設計了一題開放性題目（在方框裡填上合適的數6□26<641583□1>8346），這道題的設計除了鞏固了今天所學的比較數的'大小的方法外，也鍛鍊了學生的開放性思維。
總觀整節課，學生上課的表現很好，注意力緊隨教師，知識掌握的也不錯。教師教態自然，語言清晰，數學語言表述準確，操作演示熟練，體現素質教育面向全體學生的要求。我覺得，這堂課上得很不錯。
三年級數學《比較數大小》評課稿 篇2
一、教學目標：
1、經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
2、進一步體驗數學與日常生活的密切聯絡。培養知識遷移和抽象概括的能力。
二、教學重點：
組織學生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經驗上升為數學認識。
三、教學難點：
清楚地表述自己的想法。
四、教學準備：
多媒體課件
五、教學過程：
（一）複習談話引入新課，揭示課題
1、（出示複習課件）：全班集體回答。
2.談話：你們能給數學王國裡的寶寶找找他們的家嗎?（出示課件）這些數有的大，有的小，今天這節課我們就一起來學習比較100以內數的大小。（板書課題：比較數的大小）
（二）合作學習，探索新知
1、（出示課件）請聽：（教師講述故事）
在一個風和日麗的下午，潮水退去以後，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數了數說：“我撿了38個貝殼。”大白兔數了數說：“我撿了46個。”小松鼠說：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多。”到底誰撿得多呢?你能給他們當一下裁判嗎?
2、（出示課件）小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢?為什麼?（同桌交流）
3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。
4、（出示課件）指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46 38）
追問：你是怎樣比較這兩個數的?（看十位，一個是四十幾，一個是三十幾，肯定四十幾比三十幾大。）
在比較兩個數的大小時，可以用多種方法。兩個數的大小關係可以用學過的數學符號表示，我們一起用手勢表示一下。（出示課件 “ 〉
5、指名板書後全班讀一讀。
6、練習擴充套件（出示課件）學生說一說想法。
六、教學結束：
佈置學生回去複習本節課知識點，進行梳理。
三年級數學《比較數大小》評課稿 篇3
教學內容：
教科書30-32頁，比較數的大小。
教學目標：
1、透過解決實際問題的形式，讓學生聯絡生活實際和已有經驗，探索萬以內數的大小比較的方法，體會比較數大小的現實意義。
2、用數表達日常生活中相應的一些事件，聯絡實際恰當的描述數量之間的大小關係。讓學生自主探索，相互交流，得出結論。
3、透過探索增強學好數學的自信心，樂於和同學合作並進行數學交流。
教學過程：
一、課前蒐集。
課前佈置同學們蒐集生活當中的物品的價格在班級中交流、展示出來。（老師可以用實物投影打出來）
二、觀察物品價格，進行數的比較。
同學們這些物品的價格，有的貴有的便宜，你們能說一說，它們之中哪一件物品的價格最昂貴，哪些物品的價格比較便宜。教師板書：＜或＞，表示最後的結果。只要是學生對比較方法解釋合理，就要肯定他們的想法。
1、講解2530和3680的大小比較。
因為2530比3000小，3680比3000大，所以2530＜3680
有的學生可能會這樣比較2530的千位上是2，3680的千位上是3，2千小於3千，所以2530＜3680，
2、讓學生以小小組的形式來比較數的大小，小學數學教案《比較數的大小》。“試一試”讓學生用自己的方法進行比較，只要學生感受方法，不要給出概念化的結論。讓學生在小組裡任選兩種商品比較價格時，要交流比較的方法和結果，進一步領會比較數的大小大方法。
2、教師點撥電視機和電冰箱的價格。
它們的千位上都是2怎麼辦？
有的學生可能會用數的組成來分析，2530由2個千和5個百、3個十組成，2350由2個千3個百5個十組成，雖然千位上相同，百位上5個百比3個百大，所以2530＞2350。
5、課堂小結：同學們剛才我們比較了數的大小，你領會當中的方法了嗎？你自己能夠總結一下嗎？讓學生同桌之間相互說一說，在選派代表到講臺上來講一講。
三、鞏固練習。
想想做做
1、讓學生先在括號裡寫出計數器上表示的數，再比較兩個數的大小，然後交流。教師點撥時注意講清，同一個數在不同的數位上，大小就不同。在學生比較10000和9999時，要充分讓他們說出自己的想法。讓學生感知到，整數比較，位數多的那個數就大。比較
2、生活中常見的場景，有利於學生感受數與現實生活的聯絡。
讓學生先觀察圖畫，上面出示了哪些數學資訊。你從這些圖上了解到了哪些數學資訊？從而讓學生感受到生活中處處有數學，數學與生活的關係密切。教師可以補充這方面的材料讓學生進行比較，培養學生的應用意識。
3、培養學生的估計能力，讓他們說說每一個數接近幾千。例如5870接近6000，為什麼？讓學生感知到百位上的數超過5就向前一位進一，千位數上是幾，就是幾千。4012接近4000，因為它的百位上是0所以直接全去掉。讓學生初步感知“四捨五入”的方法。
4、以活動的形式進行。同桌之間準備相同的數字進行擺放，擺出的數字先自己讀一讀，在與同桌進行比較誰大誰小。活動後讓學生交流體會。
5、這一題是培養學生觀察統計圖表。出示題目讓學生仔細觀察，仔細審題。注意讓學生理解：“哪天售出的書大約有5000冊，”就是指哪天的售書量接近5000冊，並讓學生交流中體會估計的方法。
6、注意讓學生讀讀中國五嶽的名稱和高度，從中感受祖國河山的壯麗，在把這些高度按從高到低的順序排列，看看這五嶽中，哪個最高，哪個最低。老師點撥：排列的時候要注意從高位開始比較，一位一位的比。
四、全課總結、佈置作業。
你有什麼新的收穫？
教後記：
比較數的大小
三年級數學《比較數大小》評課稿 篇4
教學目標：
經歷比較100以內數的大小的過程，掌握比較100以內數的大小的方法。
進一步體驗數學與日常生活的密切聯絡。
培養知識遷移兒抽象概括的能力。
教學過程：
一、引入課題
談話：前面我們已經認識瞭解以內的數，你能任意地說出一個別100以內的數嗎？（指定三四人說一說）
老師手裡有很多雪花膠片，你們猜猜看可以用100發內的哪個數表示。我們一起來數一數，看小朋友們猜得怎麼樣。
下面請你們也抓一把雪花膠片先猜一猜有多少個，然後再數一數是多少。剛才這幾個同學說的這些數誰大誰小呢？今天這節課我們就一起來學習。
板書課題：
教學新課
（1）教學例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什麼事嗎？你還看到了什麼？
看著這幅圖你想知道什麼？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
（2）合作交流
談話：請把你的想法先說給小組同學聽一聽（小組內交流）。
誰願意把你的想法說給大家聽一聽（在班內交流）。
（3）談話：在這道題裡比較哪一個小動物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個數大。
你能用一個數學符號表示它們之間的大小關係嗎？
教師板書：46 38
指定學生上黑板>。
全班學生讀一讀算式46>38。
1、教學“試一試”
談話：老師這裡還有幾組數，你們能比較出它們的大小嗎？請開啟書第14頁“試一試”看著計數器比較兩組數的大小。（學生在書上完成並彙報結果。）說說你是怎樣想的？
鞏固深化
1、“想想做做”第2題。
讓學生看著計數器把數先填出來，然後再。
指名彙報。
2、“想想做做”第3題。
學生獨立完成，同桌學生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們再來看看，小白菜又給同學們提出了一個什麼問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數？（按順序說一說）這些數與六十相比，比六十大還是小？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十小？
4、“想想做做”第4題。
指定一個學生（座位號是兩位數的）說出自己的座位號。談話：他的座位號是兩位數（板書：兩位數）你知道兩面三刀位數是什麼意思嗎？請座位號是兩位數的同學都站起來。其他同學的座位號是幾位數？
寫出三個個位上都是6的兩位數。
學生寫好衙提問：你寫了哪三個數？誰最大？誰最小？你能把這三個數按一定的順序排列嗎？
（這個學生在黑板上排，其餘學生裝在座位上排）
為什麼這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個位上是6 的兩位數有幾個？（順次說一說）
（3）寫出三個十位上都是6的兩位數，比一比哪個最大，哪個最小。
讓學生多獨立完成後再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
談話：剛才小朋友寫了幾個數，老師也寫了三個表示天氣溫度的數（2度、20度、35度）我們一起讀一下。
你能猜一猜它們各是什麼季節的氣溫嗎？（小組討論後彙報）
我們來看看小朋友們猜得怎麼樣？（出示每個季節的景象圖）你能用符號表示三個數的大小關係嗎？
6、“想想做做”第6題。
獨立填寫後，在小組內互相交流。
7、遊戲（排路隊）
談話：小朋友們你們還想寫數嗎？請你們每人再寫一個數。在小組裡比一比誰寫的數最大，誰寫的數最小。
排路隊：出示路隊旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數”“比30小的數”、“比大的數”）
根據剛才自己寫的數到前面來排隊，然後排著整齊的隊路隊下課。
教學後記：
學生的合作能力不夠強，時間安排不夠。
三年級數學《比較數大小》評課稿 篇5
教學目標：
1.引導學生利用已有知識和生活經驗自主探索比較兩個數大小的方法，透過交流逐步體會並掌握比較100以內數的大小的方法。
2.使學生在比較熟的大小中進一步體會數的組成，發展學生的數感，培養積極思考、善於與人合作交流等良好的學習習慣，感悟數學與生活的密切聯絡。
教學重點：
掌握比較兩個數的大小的方法。
教學難點：
靈活運用方法熟練比較數的大小。
教學過程：
一、複習舊知，匯入新課
1.從86數到100，再從100數到86。
2.導人新課。
前面我們已經學習了100以內數的組成和順序，今天我們將運用已學過的知識來學習100以內的數的比較數的大小。
板書課題：比較數的大小。
二、探索方法，解決問題
1.教學例題：
（1）出示例題圖。提問：圖上畫的是什麼?
（2）小松鼠和小兔比，誰拾得多?
預設：方法一：小松鼠拾了46個，小兔拾了38個，46裡有4個十,38裡有3個十。小松鼠拾得多。
方法二：46在38後面，46大。小松鼠拾得多。
方法三：38不滿40，46超過40，46大。小松鼠拾得多。
（3）用符號表示兩數間的大小
追問：46與38的大小可以怎樣比較?你喜歡用哪種方法?
引導學生明白：比較出46與38的大小，可以直接比較十位上的數的大小，誰十位上的數大，這個數就大。 板書：46>38。
2.教學“試一試”。
（1）自學試一試
看著計數器各自進行比較。
53 （ ） 56 100（ ）98
（2）交流：你是怎樣比較的?
學生比較時，教師要引導學生結合計數器進行比較，感知十位上都是5顆珠，不能比較出大小，再看個位上，3顆珠比6顆珠少，從而比較出53<56；在100與98的大小時也一樣，100的百位上有1顆珠，也就是有一個百，而98的百位上沒有，就是不到一個百，因而100>98.
3.回顧整理，引出比較數的大小的方法
（1）如果都是兩位數，那就先比較十位，誰十位上的數大，這個數就大；十位上的數相同，就比較個位，誰個位上的數大，這個數就大。
（2）如果數位不同，三位數比兩位數大，兩位數比一位數大。
三、鞏固練習
1.完成“想想做做”
先引導學生說一說六十幾的數有哪些?然後再判斷。
補充：大於80小於90的數有哪些?它們都是（ ）十幾?
2.完成“想想做做”
要求學生先看著計數器寫出數，然後再比較大小，獨立完成。
注意引導學生應用比較兩個數大小的一般方法進行思考。
3.完成“想想做做”
獨立完成，集體訂正，並說說你是怎麼想的?
如：100與97的比較。100是三位數，97是兩位數，100>97；或者97不到100，所以100>97
4.完成“想想做做”
（1）先說說個位上是6的兩位數有哪幾個?最大是幾?最小是幾?
選其中的三個比一比哪個最大，哪個最小。並用□>□>□或□<□<□的形式表達比較結果。
（2） 各自按成，然後交流。
交流時先說說十位上是6的兩位數有哪幾個?最大是幾?最小是幾?
5.完成“想想做做”
各自填寫，全班交流時重點指導第三題說說可以怎樣填?
□>42>□.左邊的框裡可以填哪些數?最小可填幾?右邊的框裡可以填哪些數?最大可填幾?
四、回顧總結
今天這節課，我們學習了比較數的大小，你覺得自己在課堂上的表現怎樣?哪裡還需要改進?
三年級數學《比較數大小》評課稿 篇6
教學目標
1、透過觀察、比較、推理等形式讓學生自主探索比較的方法，從而進一步培養比較意識。
2、使學生體會到比較數的大小具有一定的現實意義，培養學生運用數學的意識。
3、培養學生合作交流、相互評價的能力。
教學重難點
讓學生自己探索比較的方法，學會用“＞”表達比較的結果，感受符號化思想。
教學過程
一、創設情境，引入新知（板書3月12日）
談話：小朋友，3月又來了，馬上要到3月12日了，你知道這是什麼日子嗎？在這一天，每一個公民都要種上一棵小樹苗來美化一下我們的生活環境。讓我們一起去大森林裡瞭解一下最近的綠化情況。
（貼近學生生活時空的引入，有效地吸引了學生的注意力。）
二、自主探索，解決問題
1、引言：透過觀察，你知道了什麼呢？茄子老師要我們解決什麼問題？
2、松樹苗和杉樹苗比，哪一種多？這個問題的實際含義就是要我們比哪兩個數的大小呢？（板書：312 285）接下來，我們就要運用自己的智慧來研究怎樣比較兩個數的大小（板書課題）
3、312和285誰大誰小，你會比較嗎？想一想，再簡單、清楚地把自己的比較方法說給你的夥伴聽。
（1）先讓學生獨立思考，然後相互交流想法。
（2）讓學生彙報想法，並說說自己的理由。
學生透過思考、交流，可能這樣回答：
生1：因為312比300多，而285還不到300，所以312比285多。
生2：因為百位上3比2大，所以312比285大。
生3：因為數數時，312在285後面，所以312比285大。
（3）教師對以上答案都進行肯定和讚賞後說：剛才小朋友們學習得都很認真，回答問題也都很正確。接下來，老師想考考你們，誰敢挑戰？此時，教師相機提出問題：誰能在○裡填上“＞”表示比較結果呢？
（在此發展學生的符號感，即能從具體情境中抽象出數量關係和變化規律，並用符號表示。讓學生會用“＞”表示比較的結果，感受符號化思想。）
4、師說：小朋友們，杉樹苗和松樹苗比，哪一種多我們已經會比較了，如果告訴你柏樹苗的棵數，問：柏樹苗比松樹苗多還是少？你會嗎？
教師板書：279○285
（1）學生獨立填寫後相互交流。
（2）指名彙報結果，並說說自己的想法，同學之間進行相互評價。
（3）集體反饋。
5、比較：
（1）思考一下上面兩題的比較方法，你有什麼發現？（同樣可以用數數的方法比：第一題只要比百位上的數，第二題百位上的數相同，還要比十位上的數。）
（2）比較千以內數的大小，還可以有什麼情況？你能舉出例子說一說嗎？（百位和十位上的數相同，比個位上的數；還有位數不同的，比較位數就可以了。）
（在這一環節中，學生自己探索比較312和285大小的方法，發揮了學生的主體性，讓學生親身經歷、體驗知識的形成過程。由於學生生活背景和餓思考角度的不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化。方法多樣化充分關注了學生的個體差異，讓學生在交流中呈現出多種不同的方法。自己去探索方法，發展學生的思維，讓學生在課堂上體驗到成功的快樂。鍛鍊克服困難的意志，建立自信心。）
三、趣味練習，鞏固深化
1、填一填。“想想做做”第1題。讓學生體會到相同的數字在不同的數位上，所表示的實際數值是不同的，以增強學生數感。
2、說一說。“想想做做”第2題。讓學生獨立思考，自己比較。
3、考考你。
（1）“想想做做”第3題。
（2）“想想做做”第4題。（反饋時說說是按怎樣的規律填的？填完後，說說在比較大小的式子中，你有什麼發現？說明：數軸後面的數總比數軸前面的數大；填寫不等式時，有很多答案。）
四、課堂總結及課後延伸
1、今天這節課我們學到了哪些本領？運用這些本領能解決哪些實際問題？課後可以跟好朋友交流；回家後也可以將自己所學到的本領說給爸爸媽媽聽，還可以和爸爸媽媽一起解決生活中的一些實際問題。
2、調查好朋友的生日在幾月幾日，比一比，誰大誰小？為什麼？