教師作風建設講話稿範文

　　在發展不斷提速的社會中，越來越多地方需要用到講話稿，講話稿是為發言者表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。你所見過的講話稿是什麼樣的呢？以下是小編整理的教師作風建設講話稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教師作風建設講話稿1

　　行風，即職業風範，或風氣。前者體現為一種外在的集體的修養，從言談舉止、衣著儀表方面影射出來。後者則是隱性的，雖然它也有一定的表現形式，如對價值的取向、人事的評判、人生的態度等。不同的職業有不同的風範或風氣，如，銀行職員對錢幣要視如白紙，不能貪戀；醫生對病人要愛如孩子，不能索取饋贈；士兵要勇敢堅強，不能貪生怕死；商人要恪守信用，不能欺騙消費者；教師要為人師表，不能誤人子弟。以及能體現行業特點的語言、著裝等，這些外現的形式構成了行風的具體內容。然而，決定行風的因素在靈魂，無論哪個行業都是如此，這是人人皆知的事實。因此，行風建設實質是靈魂建設。

　　試想，一個靈魂貪婪或腐朽的人，無論他在哪一個行業，也無論他說的多麼動聽，他能真正作到愛崗敬業嗎？別說愛崗敬業，就連盡到基本的職責都很難。職業不能決定一個人的靈魂，只能約束一個人的行為。一個有靈魂的人，毋須什麼職業道德，無論從事什麼工作都會不昧本心，由己及人，為人著想；相反，一個沒有靈魂的人，即使天天揹著職業道德仍然不會有道德，儘管自述裡把自己裝飾得完美無缺。

　　教師，一個有著靈魂工程師之稱的職業，如果只是從行為上受到約束，而不是在靈魂上自覺的修煉，那是永遠不可能成為一個真正的教師的。一個沒有靈魂的人又怎麼能去塑造別人的靈魂呢？

　　那麼，作為一個教師或有教師志向的人，怎麼去修煉自己的靈魂呢？

　　首先，讓自己的心安靜下來。

　　我們生活在一個太過喧囂的世界，一顆有太多欲望的心靈只能做榮譽和金錢的奴隸，永遠不可能有自己的靈魂。只有讓心安靜下來，才會認真去思索人生的意義。我們的生命在茫茫的宇宙間是多麼短暫的一瞬，我們在盡情享受這短暫的快樂的時候，是否也應該創造快樂，讓別的生命也因我們而快樂？那麼，在我們離開的時候，我們才無愧於我們的心，才會真正的心安。一個真正優秀的教師，不需要誰來頒發證書和獎品，若干年後，學生的成長和歡欣便是最高的獎賞。

　　然後，做一個幸福的聰明人——愛孩子。

　　孩子的世界是最明淨的，與孩子在一起，我們收穫的遠比付出的多，當然，只有懂得愛的人才會懂得收穫。有人說，愛自己孩子的人是人，愛別人孩子的是神。我要說，愛自己孩子和愛別人孩子的人是最幸福的人。愛是陽光，讓我們感到溫暖和明亮，一顆充滿愛的心永遠是陽光燦爛的，永遠是溫暖明亮的。冷漠和蔑視只能傷害自己，只能讓自己生活在陰暗冷痛的地獄。所以，懂得愛的人是聰明的和幸福的。學生的心靈是明麗的春天，和他們在一起就如同永遠生活在春天裡。所以，懂得愛學生的教師是最幸福和最有智慧的。

　　第三，做好我們的份內工作。

　　一個有靈魂的人不看重虛假的形式，而重實質。一個真正愛孩子的教師，應該把他們的一生利益作為今天的備課內容，就像為自己的孩子籌謀一生那樣用心，只要是對孩子有利的，無論別人贊成與否，無論領導倡導了沒有，都應該認真施行，除了做好基本的常規工作，更應以一顆不帶功利的愛心去創造革新。教學五認真應該是自覺的教師行為，而不是應付檢查的形式。教學的目的是讓學生成材，一個有靈魂的教師，心中永遠盛著學生，而不去看重領導如何評價。耕耘是無聲的，把鞭子甩得很響的是在演秀，而一個有靈魂的人是不屑於賣弄的。

　　第四、讀書——不斷給心靈補充營養

　　吃飯，是為了濡養身體，讀書，則是滋養心靈。一天不吃飯，走路沒精神；一日不讀書，靈魂會空虛。一個靈魂空虛的人，不要說去引導人，指引人，就連自己也找不到生活的方向。教師的工作是辛苦、勞累的，但辛苦之餘，讀一讀書，整理一下自己的心境，讓自己的靈魂休憩一下，即是給心靈充氧，又是一次淨化，長此以往，塵世的汙垢便不會浸蝕自己，從某種意義上講也就是永葆青春。臧克家在紀念魯迅時寫道：有的人活著，他已經死了；有的'人死了，他還活著。一個有靈魂的人，即使離開我們若干年，他仍然在人們心中鮮活著，遠的如孔子、老子、莊子等教育家、思想家，近的如魯迅、冰心、朱自清等文學家以及古今中外對人類創造了不朽精神價值的哲人們，無論過去多少年，只要人類還存在，他們的精神就會永恆。沒有靈魂的人如行屍走肉，即使軀體還活著，他已經“死”了，死於人類良心的忽視、蔑視與唾棄，其中也包括自己對自己的唾棄。

　　作為一個教師，工作崗位是平凡的，但靈魂應該是清醒的。我們首先要對自己的人生負責，不僅承擔起理應承擔的責任，更應在全心的工作中享受快樂。一個人工作是否值得尊敬，取決於他完成工作的精神而非行為本身。就像造物主在創造萬物時，以同樣的關注之心創造一朵野花、一隻昆蟲和一頭大象。作為一個教師在對待情形不同的班級和性格各異的學生時，如果都能像造物主創造一朵野花、一隻昆蟲和一頭大象那樣投入全部的愛心，無論做什麼事情都力求盡善盡美，那麼，我們就能從工作中獲得極大的快樂，而不只是侷限於行規和職業道德的約束。

　　周國平說：教育的本義是喚醒靈魂，使之在人生的各種場景中都保持在場。作為一個教師，我們的靈魂應該時時在場，首先做一個靈魂覺醒的人，在這個前提下，還有什麼道德不能遵守呢。

　　教師作風建設講話稿2

老師們：

　　今天我們在這裡開會，主要任務是貫徹落實省、市、局“幹部作風建設年”活動動員大會精神，安排我校“幹部作風建設年”活動，動員學校廣大幹部職工，強化責任意識、創新意識，弘揚奉獻精神、實幹精神，透過幹部教師共同努力，提高學校教育教學質量，推動學校各項工作科學發展。

　　我講三點：

　　一、正視我校幹部教師隊伍中存在的主要矛盾與突出問題，緊緊扭住人這一學校發展的核心要素，努力開創學校工作的新局面。

　　首先需要明確的是，作為一個基層單位，我們開展活動的物件與範圍是學校全體幹部與教職員工，針對工作的共同特點與不同方面。找準看清問題是我們開展活動的基本要求。

　　1、校級領導。第一方面問題主要表現在不善於站在高處看學校，不善於站在局外看自己，理論知識水平薄弱，在確定學校發展方向發展道路上，看不清、看不準，決策水平低。第二方面問題主要表現在習慣於坐在辦公室裡解決問題，深入課堂站到現場不夠，與教師與學生的溝通與交流缺乏，解決主要矛盾突出問題的辦法不多，在學校發展與教師隊伍建設上思路狹窄。第三方面問題主要表現，本位主義嚴重，協調溝通意識差，為學校發展發揚拼搏精神，形成合力還很不足。而在學校負前行的發展時期，校級隊伍中存在的問題則顯得尤為關鍵與突出。

　　2、中層幹部與年級組長，第一方面思想基礎十分關鍵，最突出問題幹部應該是各項工作的帶頭人，應該吃苦在前，享受在後，不應該反過來，當幹部就要做好吃苦的準備，當了幹部就想放鬆，就想著接著往上當的思想是非常有害的。第二方面問題主要表現在，學生管理能力不強，教學水平不高，成績不突出，不能在教師中起到示範作用，也無法起到引領作用。早來晚走，認真工作、樂於奉獻、能夠吃虧，做得不如普通教師。第三方面問題主要表現在，在自己所負責與主管的工作職責範圍對工作不能真正負責，遇到困難迴避上交，工作標準不明確或不高，安於現狀，爭先創優意識差。第四方面問題主要表現在服務意識不夠，安排工作不能從一線實際出發，只安排、不指導，只檢查、不幫助解決實際困難。

　　3、班主任隊伍。第一方面問題主要表現在，對班主任工作沒有工作熱情，得過且過，想方設法不當或推掉工作，對學生沒有感情，對班級管理中出現的問題迴避退讓，站在與學生對立的角度看待學生，對學生問題或哄或壓。第二方面問題主要表現在，滿足於工作現狀，對學生管理與德育工作不進行學習與思考，習慣按經驗辦事，教育方法缺少針對性、實效性，高中多反映於失之於寬，放任放縱，初中多反映在簡單生硬，一味壓制，都無法得到學生與家長的認可，無法收到良好的教育效果。

　　4、教師隊伍。第一方面問題主要表現在，將教師工作只當做謀生職業，教育教學工作投入精力不夠，只將精力放在個人生活或者工作中只計較個人得失，工作中出現矛盾消極畏難，採取逃避推卸責任態度，甚至對自己的謀生職業都不尊重。第二方面的問題主要表現在思想僵化、因循守舊，面臨教育新形勢新問題缺乏主動應變，固步自封，課堂效率低下，學生課業負擔較重。第三方面問題主要表現在，不從學生實際出發，缺乏與學生溝通與交流，出現教學困難卻只將學生學習當做理由與藉口，甚至為提高成績趕走學生現象。第四方面問題主要表現在沒有紀律意識，違反了紀律先為自己找理由找藉口，缺乏一名教師起碼應有的自尊心、榮譽感。

　　今天我總結這些問題大家可能不能理解，不能接受，或者自己仍然有這樣那樣的理由，但是大家冷靜客觀地思考一下，我們身上是否多多少少存在這些問題，我們認清看準了這些問題並勇於與糾正和改進，我們的幹部與教師隊伍才能逐步真正地強大起來，我們學校的工作才能真正邁上一個新臺階。

　　二、紮實開展好三項活動，在重點難點問題上實現突破，努力使“幹部作風建設年”活動真正取得成效。

　　所有的工作提出之後如果不能落實就等於沒有提，甚至還不如不提，我們今天提到的這些問題解決需要長期不懈堅持努力才可能逐步解決，但是所提工作的紮實開展，與重點難點問題上的儘快突破是必須與必要的，今年我們也將把“幹部作風建設年”主要活動與我們學校自己工作的主要安排緊密結合起來，力求活動取得真正實效。

　　1、“履職盡責、精心育人”活動深入開展。

　　在幹部教師廣泛此項活動的基礎上，幹部工作的重點主要放在履職盡責上，教師工作的重點主要放在精心育人上。

　　第一個主題教育環節中，重要的是公開；將職責面向廣大教師與學生公開，我們會認真謀劃做好。

　　第二個主題實踐環節中，抓手是兩個結合，幹部完成本職工作與為一線服務結合，教師成績評價與學生評價結合。

　　第三個反饋監督、評價獎懲環節中關鍵在考核獎懲，將本次實踐活動的評價作為學校準備認真健全的總體評價考核體系的依據和重要內容。

　　2、“校本革命活動”大力開展。

　　在此項活動開展中需要把握好三個環節：

　　第一敢於否定自我，堅持以解放思想，實事求是為基礎，摒棄一切不符合教育發展規律的辦學從教理念與思想，打破一切不適應發展和實際需求的條條框框，重新審視自己、反思自己、否定自己，重新塑造學生、教師，學校發展的模式。

　　第二大膽探索實踐，本學期學校提出明確學生主體地位，要求每位教師每節課安排10—15分鐘隨堂檢測，將學生學習效果作為反思教學行為的一個主要內容，將學生聽課評價作為教師聽課評價的一個主要內容。老師們要敢於實踐，做好初期有可能影響自己教學節奏和教學效果的準備，並且積極探索規律、研究方法，並進行階段性總結。

　　第三紮實開展工作，本學期教研活動明確“校本教研，為教學服務，為教學解決實際問題服務，為課堂改革服務”這一指導思想，教研活動實行備課組長和主備人負責制，活動內容體現到教案與反思上，嚴格每名教師教研活動考勤與活動效果。

　　3、“學校服務年活動”紮實開展。

　　校長“六個一”幹部“三問”教師“三要”這幾項活動內容是校長服務師生，幹部服務一線，教師服務學生的具體方式，這些做法的提出既是讓大家牢固樹立服務思想與意識，又是幫助大家養成良好的工作習慣的有效方法，如何能夠持之以恆，堅持不懈，對大家的工作將會大有幫助的。

　　4、幹部教師管理制度與力度不斷改進與加強。

　　第一、學校各級幹部必須上課，牢固樹立我們都是老師，教書育人是我們基本工作的思想，50週歲以下幹部必須上課，不能上課必須得到上級與校長批准，結果要向全體教師公示。

　　第二，控制中層數量，淡化中層管理，繼續探索實行教育教學主要中層包年級制度，繼續探索二級制管理模式，學習先進管理經驗，低重心執行，近距離服務，走動式管理。

　　第三、幹部考核加大獎懲力度，營造幹部能上能下氛圍，尋找幹部出口，激發幹部工作動力，增大幹部工作壓力，教師管理力度同時加大。

　　三、加強領導，協同動作，切實增強作風建設的推進力度

　　一要加強組織領導。

　　二要注重活動實效。

　　三要強化宣傳引導。

　　四要完善考核評議。