《降次——解一元二次方程——配方法》評課稿

　　張老師這節課從學案的編寫到實施，在形式和內容上都體現了新課程改革的特徵，符合新課標的基本精神，展示了新課程理念，採用了新課堂模式。針對這節課我著重從以下幾個方面談談個人的意見。

　　一、學生主體與教師主導和諧統一

　　教學方法是實現教學目標，體現教學內容的手段，教學方法運用是否得當，主要看能否充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位，能否最大限度地提高課堂教學效率。本堂課教師在處理好數學知識結構與學生認知結構的關係的基礎上，按由易到難的順序安排教學內容，注重思想訓練與思維能力的培養。課堂上學生緊緊圍繞著學案結合老師的指導，展開自主的學習。在引導學生得出用配方法來解一元二次方程方法步驟後，接著引導學生加強訓練，對出現的問題立即進行矯正並反思總結，不但能提高學生運算能力，而且對培養學生養成良好的學習習慣起到很大的作用。

　　二、講與練搭配恰當，有機結合

　　教學內容規定著教什麼和學什麼的問題，恰當地選擇和處理教學內容是實現教學目標的重要保證。這節課從本節課的教學內容始終圍繞目標、反映目標，能分清主次，準確地確定讓學生明白如何利用配方法來解一元二次方程，以及利用配方法來解一元二次方程方法步驟這一重點、難點、關鍵點，處理好新舊知識的結合點，抓住知識的生長點。講授具有啟發性、層次性、詳略得當；本堂課師生互動，共同探索，結合多媒體較好地處理了這個重點。同時，注意發揮練習題的作用，加強對學生解題方法和過程的指導，使傳授知識和培養能力容為一體。透過對問題的處理，學生在不知不覺中得到了用配方法解一元二次方程的方法，真可謂潛移默化、水到渠成。

　　三、知識與能力共同提高

　　本節課始終以如何用配方法解一元二次方程為主線加強對學生知識、技能、方法、能力等的培養，目標的達成，達到了比較理想的程度。在課堂結構上堂體現了自主、合作、檢測的主體框架，嚴謹順暢，理念新穎，課堂營造的學習氛圍比較輕鬆活潑；內容上，新舊知識的前後聯絡，多種解法系統而完整，學到了新知識，還讓學生體驗到了成功的快樂。教學中靈活使用多媒體資源，提高了教學效果也是本節課的一個亮點。

　　四、預設精心生成精彩

　　本節課針對學科特點，結合本課內容，制定了明確的教學目標，而且在這堂課中順利的完成了目標，使學生學會用配方法解一元二次方程方法，做到理解其算理，掌握其演算法；並進一步培養學生觀察比較、分析、綜合的能力，進一步提高學生的計算能力，培養思維的靈活性。同時還培養學生參與數學學活動的積極性，體驗在學習活動中探索和創造的'樂趣，感受數學的嚴謹性、數學結論的確定性，養成認真仔細的良好學習習慣。本節課教學目標明確，教學過程始終圍繞這個目標展開，重點內容的教學得到保證，重點知識和技能得到鞏固和強化。而教學效果是課堂教學的落腳點。張老師這節課不但在規定的時間內完成了教學任務而且在知識的傳授、能力的培養、思想與道德教育等方面都實現了目標要求，在學生的方面，學生聽課的注意力非常集中，他們學習積極而主動，能準確地完成課堂練習，能對一堂課歸納出主要內容，獨立的進行課堂小結與反思，並對自己的學習情況進行準確的自我評價等。

　　五、建議

　　本節課基本能做到“以學生的發展”為本，使數學教育面向全體學生，不同的人在數學上得到不同的發展，這也是當前數學教學改革的重要課題之一，這節課如果能適當分層照顧全體，注重知識的形成過程，注重思維品質的培養，使每一位學生都有所獲都有所得，是每一個學生都得到不同的發展，那麼這節課就更加精彩。