二年級《小毛蟲》評課稿

　　所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學。是在聽課活動結束之後的教學延伸。對其執教教師的課堂教學的得失，成敗進行評議的一種活動，是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。下面是小編整理的二年級《小毛蟲》評課稿，希望對你有幫助！

　　最近，把語文課程標準拿出來學習了一遍，突然發現，很多模糊的東西豁然開朗。昨天上午聽了三節語文課，將其與課標結合起來看，令人獲益匪淺。

　　三節語文課，無疑都指向了低年段語文的教學重點：識字寫字與朗讀。

　　一、識字寫字

　　李校的《小毛蟲》讓我們看到了一隻笨手笨腳卻令人欽佩的小毛蟲。李校從導課時就定下基調，帶著孩子們玩。一個玩字令人歡喜。

　　《小毛蟲》的識字寫字紮實有效。“n”和“l”的指導，耐心細緻。每一個詞都不遺餘力。寫字教學新穎，讓學生寫“整”和“怎”，師生對比觀察，學生在思考後發現問題，自我糾正，這一定讓學生印象深刻。

　　xx的《蜘蛛開店》，對比之前，在大刀闊斧的修改後，也將著力點放在了識字寫字。隨文識字、詞語彙總、組詞識字等等，識字方法靈活多樣。寫字教學環節，楊老師將“商”和“店”進行對比、觀察，利用順口溜識記生字，有趣生動。生字密碼中提醒學生注意筆畫的書寫。這些都是課標在一段教學中明確說明的。

　　張老師《大象的耳朵》一課主要採用了集中識字，藉助圖畫讓學生學習“耷拉、豎著”，形象生動，符合兒童的年齡特點。學習多音字“似”，利用小口訣：有“的”跟，就讀shì，無“的”跟，就讀sì。學生輕鬆識記這個難區別的多音字。字源學習“兔”，將形與字結合起來，對二年級的孩子來說，別有一番樂趣。

　　二、指導閱讀

　　二年級的孩子已經開始學習默讀。在《小毛蟲》的'教學中，學生透過默讀，整體感知這是一隻怎樣的毛毛蟲。李校提綱挈領，拎出兩個詞：笨手笨腳、盡心竭力。學生在老師優美的語言中感受可憐的小毛蟲費了九牛二虎之力，盡心竭力地織出一座牢固的溫暖的繭屋，在與世隔絕的努力中，最終化繭成蝶。

　　楊老師在指導朗讀中，教給學生讀好關鍵詞重音的方法，有方法，有指導。

　　張老師在《大象的耳朵》中，指導學生讀好“咦”的問句，並練習用“咦”說話。

　　三節語文課，不一樣的風采，卻一樣精彩。今後的教學中，緊扣課標，讓孩子輕鬆習得，真正獲得，是我努力的方向。