八年級物理《光的反射定律》評課稿

　　評課是指評者對照課堂教學目標,對教師和學生在課堂教學中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編整理的八年級物理《光的反射定律》評課稿，一起來看看吧。

　　剛才聽了龐老師講的光的反射定律一課，教學內容趣味性強，實驗現象動態直觀。學生活動內容豐富，參與面廣。資訊科技與課程內容整合性強，教學方法靈活創新，我從一下幾個方面進行評課

　　一、注重情境的創設、激發學習興趣

　　1、課堂引入階段，教師透過轉動平面鏡，使反射到牆上的紅色光斑，逐漸變化成一條紅色的光線，使學生體驗到物理現象的美妙與神奇。教師巧妙的將器材放在箱子中。學生根據經驗會認為箱子中是一支鐳射筆在晃動。而當開啟箱子卻發現是平面鏡在轉動。這樣就形成了學生的經驗與物理現象之間的矛盾衝突。從而創設了很好的問題情境。

　　2、在進行潛望鏡的教學中，龐老師將教材中的潛望鏡進行了改進，這樣學生透過潛望鏡在前面看到了自己身後的物體。這樣現象有很強的震撼力和衝擊力，學生自然而然的會想，紙內藏著什麼，會產生這樣神奇的效果。從而將學生的注意力引導到潛望鏡的學習中來。

　　3、教師播放玉兔號月球車，登月的影片，將愛國主義教育與物理教學有機結合，使學生愛國主義之情自豪之感由然而生。

　　二、注重實驗探究，培養學生的科學態度和科學精神

　　本節課重點是透過實驗探究，得出光的.反射定律。本節課實驗內容，實驗室內沒有配套實驗器材，大家可以看到，學生用的器材都是龐老師自制的教具，同時我們也看到實驗現象非常明顯，效果非常好。龐老師將實驗設計為分組實驗，

　　1、透過實驗探究弘揚了學生的主體精神，發展了學生的個性。在學生實驗過程中沒有對學生進行限制和約束。學生完全按照自己的想法，帶著自己的個性色彩進行實驗。我們發現每組學生記錄的結果不同，效果不同，就是學生自主學習的結果。

　　2、透過實驗培養了學生的科學精神，學生在實驗過程中嚴肅認真的進行實驗操作，實事求是的進行資料的記錄，和科學的處理資料，總結結論，這本身就是一種科學精神

　　3、實驗過程中培養了學生民主意識，教師在教學過程中安排學生展示資料表格，交流實驗，結論。評價實驗過程，等一系列活動，每個學生都能自由的發表見解，師生之間，生生之間互相交流形成了民主的課堂氣氛。

　　三、資訊科技與物理教學有機融合

　　本節課教師大量的使用了多媒體課件，及網路中的影片資源，如平面鏡的轉動，潛望鏡，月球車等收到較好效果，利用多媒體課件使抽象內容直觀化，靜態圖形動態化

　　1、光是真實存在的，但我們是看不到的，利用多媒體課件學生看到了光的傳播過程。再如平面鏡轉動課件如果教師在黑板上講，只能畫兩個對比圖形，而利用課件，學生看到了在平面鏡轉動過程中反射光線的動態轉動過程。這種由靜到動的變化是多媒體應用的效果。

　　2、學生透過觀看影片，使緊張的學習氣氛得到緩解，愉悅了學生的身心營造了輕鬆和諧的學習氛圍。

　　幾點不足：