《太空生活趣事多》的評課稿

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那要怎麼寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的《太空生活趣事多》評課稿，希望能夠幫助到大家。

　　《太空生活趣事多》的評課稿篇1

　　聽王和丹上《太空生活趣事多》聽了王和丹老師的課,感觸最深的就是語文的學習,不僅是知識的學習更是技能的學習。很多時候,咱們課堂效果的好壞只是一味的追求這節課孩子的這個知識點懂了沒。用我們自己的語言,努力的填塞給孩子。這種課堂往往會出現孩子“失憶”。“失憶”即下節課就忘記。那該怎麼更好的實現好的課堂效果呢？王老師這節課給了我很多啟發。

　　什麼是好的課堂效果？高效率的課堂就有好的課堂效果。

　　1. 識字教學中運用“詞串教學”。

　　《太空生活趣事多》文章中生字詞非常多,用怎樣的方式教學落實字詞呢？單獨出示？未免太過繁瑣,帶入課文,連文學習,環節又會顯得單調。王老師採取“詞串教學”,如：出示“塑膠,塑膠杯”繼而帶出“帶吸管的塑膠杯”,聯絡生活實際積累詞語。接著,再出示文中出現過的“普通杯子”,直接出示圖片,孩子直觀的感受“帶習慣的塑膠杯”和“普通杯子”的差別,對之後學習課文作一個知識的儲備。

　　2. 研讀教材,找文中的語文現象。

　　“語言現象”很難解釋,姑且粗略的解釋為能夠發掘文字規律的字詞段吧。如果,能夠找準“語言現象”,將這個現象用孩子們能夠理解的方式學習,對學生以後的學習會起到事半功倍的作用。《太空生活趣事多》這篇課文中,王老師就找到“同字異性”（即同一個字有不同詞性）的詞語。像鞋子帶鉤和鉤到這兩個詞同時出現在一個句子中,而一個是動詞,一個確實名詞,另外,“噴頭”和“噴出”也是一樣的現象。教師引導學生明白漢字中的這種有趣的現象,滲透中國漢字的構詞規律。這樣就是一種語文能力的培養,語文能力培養了,語文課堂的效率能低嗎？

　　3. 閱讀教學為語言服務

　　課堂上的左右折騰,說到底,是為語言服務。

　　課文內容比較淺顯,一共就寫了4四件事。在太空中吃飯,睡覺,走路,洗澡很有趣。那造成這種有趣的現象的內在因素是什麼呢？就是失重。王老師依據這個現象設計了一個語言訓練。

　　因為在宇航飛船裡,水失去了重量,所以_____________________。因為在宇航飛船裡,人失去了重量,所以_____________________。先由現象找到本質,再從本質揭露現象,進而將課文的語言內化成為自己的語言。直接在課堂上進行了語言的訓練,即鞏固了知識點同時也無意識的透露著資訊。原來,這個現象的原因是失重。

　　4. 努力做好“情趣教學”,以感代講,直感於讀

　　陳少茗老師的“情趣教學”在王老師的課堂裡同樣是活靈活現。

　　（1）. 在文中睡覺這個片段中有一個關鍵句——“不過要想睡上一個安穩覺,宇航員必須把自己綁在睡袋裡。”為什麼要“綁”呢？孩子們肯定都十分好奇。估計學情之後,找準後面一個句子——“不然,翻一個身,就會飄到別處去了。”“翻一個身都會到哪去呢？”孩子們思維活躍,直接用語文的方式解決語文的問題了。

　　（2）. 課文的最後,教師播放影片,讓孩子從視覺上直接感受這太空生活的有趣。可以說是起到了昇華的作用。

　　5. 減負提質,在課堂上給予

　　現在教育部大力提倡的“減負提質”確實是給廣大教師們一個大大的考驗。如何才能做到“減負提質”呢？王老師也做了很大的嘗試。在課堂上,教師設計將課堂作業本中的題目帶到課堂上來。一個是寫字的落實,一個是課文內容的連線題。真正做到為教學目標服務,為孩子服務。

　　《太空生活趣事多》的評課稿篇2

　　《太空生活趣事多》是義務教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊的一篇精讀課文。課文用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活事情，這些有趣的事情對學生有很大的吸引力。由安陽市南關小學牛培紅執教的《太空生活趣事多》第二課時，教師在教學中充分利用學生的好奇心，使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　　課堂教學中教師從談話交流認識宇宙太空到展示我國航天探索歷程和多媒體出示圖片匯入新課，到複習課文整體感知主要內容，再到精讀品味四件趣事，再進行回顧課文總結和拓展延伸，以及課內教師補充相關資料，到最後教師不忘引導學生到課外繼續透過各種渠道再去了解和探索有關太空生活的趣事，教學環節環環相扣，層層遞進，步步踩實，教學有序、真實。

　　從整個課堂效果看，教師課前做到了精心預設、細心閱讀了文字，能從關注教學細節、更是能站在學生的角度思考和選用教學方式和手段，訓練了學生捕捉資訊的能力，培養學生圍繞課文提問題的意識和能力。例如，在對失重進行講解時，創設了一個語言訓練：“你平時怎樣睡覺的?在太空睡覺和在地球睡覺有什麼不一樣?”，讓學生入情入境的設身處地的去思考、體會、填補文字的空白，深刻感悟“趣”字，教學有心、樸實。

　　教師自己的教學方式方法靈活，手段先進，教師有開發和利用教學資源的意識，教學中無論是圖片的出示和訓練題目的出示都恰到好處，沒有脫離文字，更多的濫用媒體，一直引領學生基於教材，又超越教材，進行了適可而止的拓展。如“宇航員綁在睡袋裡睡覺”等圖片加強了學生的感性認識，讓學生的想象得到了真實形象的填充、鞏固，最後太空生活影片播放，昇華了課堂教學效果，讓學生在笑聲中結束了本課的學習，卻讓學生對太空生活的嚮往從此課起航，教學有效、紮實。

　　《太空生活趣事多》的評課稿篇3

　　《太空生活趣事多》是小學語文二年級上冊的一篇精讀課文。本課用淺顯生動的語言，介紹了一些新奇有趣的太空生活知識，並且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因為在宇宙飛船裡，水失去了重量。”這就是失重，也就是造成睡覺、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。這些有趣的事情對學生一定有很大的吸引力。王老師們充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使他們在瞭解一些航天知識的同時接受語言文字的訓練。

　　一、功底深厚，別具一格

　　“臺上一分鐘，臺下十年功。”從王老師的課堂中，折射出的是深厚的語文功底，厚積才能薄發。不難看出王老師在對文字的研究上下足了功夫，例如詞串教學板塊的設計：出示“塑膠，塑膠杯”繼而帶出“帶吸管的塑膠杯”，聯絡生活實際積累詞語。接著，再出示文中出現過的“普通杯子”，直接出示圖片，孩子直觀感受“帶吸管的塑膠杯”和“普通杯子”的差別，可謂“牽一髮而動全身”，步步為營，別具一格。

　　二、語文味十足，情趣盎然

　　語文味是現代語文教學所追逐的。針對《太空生活趣事多》中眾多的生字詞，王老師打破了傳統的板塊教學，而是引導學生髮現中華語言文字的規律，設定情境，在動作和想象的融合中掌握生字詞。如在“鉤”的教學中，教師“扶著”學生髮現“鞋底帶鉤”和“鉤住”兩字中的不同意思，並讓學生加上動作鉤一鉤，強化生字認識。在接下去的“噴頭、噴出”中，王老師則放手讓學生去發現，有了前面“鉤”的'學法指導，學生對於“噴”字自然水到渠成。有矢有放，讓學生學出了語文味，學出了中國語言文字的趣味。

　　課文用淺顯的文字，向同學們介紹了在太空中在太空中吃飯，睡覺，走路，洗澡四件有趣的事，太空對二年級的學生充滿了吸引力，更何況是有趣的太空趣事呢?王老師充分利用了學生的好奇心，同時抓住了文字的空白部分，創設眾多情境，讓學生知其然並知其所以然。例如，在對失重進行講解時。王老師創設了一個語言訓練：“因為在宇航飛船裡，水失去了重量，所以________________。”進而拓展出“因為在宇航飛船裡，人失去了重量，所以_____________________。”抓住了文字的空白，激發了學生的想象了，內化了“失重”的形象感知。又如“在太空睡覺和在地球睡覺有什麼不一樣?”，“想一想宇航員都飄到哪裡去了?”讓學生入情入境的設身處地的去思考、體會、填補文字的空白，深刻感悟“趣”字。

　　三.巧用多媒體

　　在課堂中，王老師充分利用多媒體課件，不但用得恰到好處，沒有宣兵奪主，而且用得巧妙。“兩種塑膠杯的圖片對比認識”，“宇航員綁在睡袋裡睡覺”圖片等加強了學生的感性認識，讓學生的想象得到了真實形象的填充、鞏固。最後太空生活影片播放，昇華了課堂教學效果，讓學生在笑聲中結束了本課的學習，卻讓學生對太空生活的嚮往從此課起航。