一年級語文下冊《陳毅探母》評課稿設計

　　本月，我們低年級語文組的王菲菲和龔燕兩位教師就《陳毅探母》一課，展開了同課異構的教學研討活動。兩位教師的設計均清晰有序，都能抓住教學重點，緊緊圍繞陳毅元帥的“孝”來展開教學，並層層推進，在學生面展現了一個非常孝順的陳毅形象。在教學中，兩位老師都著重抓住了這幾個關鍵點：（1）在“一……就……”的講解上，先讓學生說說陳毅到了家沒吃飯，沒休息，而是立即來到母親床前，說明了什麼？學生立即體會到了陳毅元帥的那種急切心情，在此基礎上，讓孩子以“一……就……”練習說話，而填空的'形式也是由扶到放，逐漸加深難度。深藏於文字中的情感就在反覆朗讀、練說下，被孩子們一一挖掘出來了，整個教學過程頗為輕鬆。(2)在“洗衣服”這一件事情上，抓住“一邊……一邊……”引導學生說話。先讓他們知道，洗衣服和談家常這兩件事是可以同時進行的，再聯絡實際說說還有什麼事情也是可以同時做的？（形式同上）學生結合自己的生活經驗，練習用“一邊……一邊……”說話，既抓住了關鍵，又拓展了思維，這樣指導造句易懂、會用，學生學得較紮實。在課文的最後，兩位教師都圍繞陳毅的孝順進行了成語的拓展與積累，讓學生得到了一個更好的延伸學習。

　　需要商榷的地方：學生的朗讀能力需要進一步加強，特別是個別讀要多一些。

　　同課異構《陳毅探母》評課

　　本月，我們低年級語文組的王菲菲和龔燕兩位教師就《陳毅探母》一課，展開了同課異構的教學研討活動。兩位老師的教學思路清晰，重難點把握到位，能抓住重點詞句，有易到難，層層突破教學難點。在教學第二自然段時兩位教師都能抓住“一……就……”、“一邊……一邊……”想像陳毅到家後的舉動，並將“詢問”透過表演創設成具體的情境；再讓學生透過填空的方式用“一邊……一邊……”練習說話，形式也是由扶到放，逐漸加深難度。讓學生領會這個關聯詞應該連線兩個可以同時進行的動作。在教學中，兩位教師還把練習中的有關親情的成語：骨肉之情、痛癢相關、情深似海、恩重如山穿插融入在教學中，這樣學生不僅能借助這幾個成語，加深陳毅對母親之間濃濃的親情的理解，更是藉助實實在在、伸手可觸的課文，理解這幾個成語的意思，可謂一舉兩得。