《自己的花是讓別人看到》的優秀評課稿

《自己的花是讓別人看到》的優秀評課稿

　　今天上午在樂師附小聽了《一箇中國孩子的呼聲》、《太陽是大家的》、《自己的花是讓別人看的》三節語文課。

　　三堂讀寫結合的語文課展現了簡簡單單教語文，紮紮實實學語文。語文課上出語文味，何為語文味?散發人文氣息的課堂，將文字語言內化成自己的語言，昇華自己的感悟。

　　《自己的花是讓別人看的》的一課中，我們可以可看到章老師的用心良苦。整堂課的教學設計簡簡單單，從感受花的海洋到融進花的世界，從而感悟花的脊樑背後的精神。

　　一、紮實的語文課堂

　　語文課堂本是從浮華中回到簡單紮實的懷抱中。課堂伊始，章老師便請學生概述課文的主要內容。回顧課文的同時培養了學生概述的'能力。聽寫“脊樑”，指名讀、輪讀並強調輕聲地齊讀。透過反覆的讀中，紮實的將“知識與能力”這一目標落到實處。

　　二、生動的文字畫面

　　閱讀教學是學生、教師、文字之間的對話過程。《語文課程標準》充分顧及到學生閱讀態度的主動性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨特性。章老師從讀 “花團錦簇”、“花的海洋”、“奼紫嫣紅”等詞開始，“一個詞可以讀出一個畫面”。由此展開生動的文字畫面，你彷彿眼前看到什麼？這個詞是從作者的角度去寫，有什麼顏色？走進自己眼前的“花的海洋”。

　　三、內化自己的語言

　　章老師在最後寫話上，精心設計了詩歌的填寫空白。“四五十年過去了，美麗依然沒有改變。家家戶戶依然————，迎接我們的主人，依然————，滿街的窗前依然————，這境界，依然————，那就是————。”留給學生一個自己我重新思考問題，重新審視自己的價值觀、世界觀的空間。