《20以內退位減法的解決問題》的評課稿範文
《20以內退位減法的解決問題》的評課稿範文
一、教學亮點與特點
《20以內退位減法的解決問題》這節課是同學們在學習了20以內退位減法的基礎上學習的,是退位減法的具體應用。沈老師這堂課選材實際、貼近生活,從學生們熟悉的各種遊戲活動出發,讓學生充分的感受到數學來源於生活,並能把學到的數學知識應用到現實生活中去。這個過程讓學生從圖中讀取資訊,從讀取的資訊中讓學生自己提出問題,並進行計算,培養了學生學會讀取資訊、發現問題、解決問題的能力。
沈老師用飽滿的熱情、生動的語言、形象的活動材料為學生創設了獨立思考、自我體驗、合作意識的學習情境,使得教學過程始終民主、平等、寬鬆、愉快。本節課條理清楚,層次分明,讓學生親身經歷知識的形成過程,體現了學生的主體作用,特別是沈老師在練習題的設計中也充分關注學生的特點,由淺入深、層次分明,落實了知識點的訓練。另外,沈老師的教態親切大方,語言兒童化,親和力強等也是這節課的亮點。
二、存在的.問題和教學對策
1、本課的重點是在20以內退位減法的基礎上去學習解決實際生活問題,那麼有必要去複習20以內退位減法的計算方法。
2、教師在分析主題圖的時候,在課件上顯示了幾個集合的資訊滲透了集合的思想,但是教師本身可能對集合思想不太瞭解,所以在集合的應用上有點偏差,對於集合裡面表示部分數和總數的關係弄錯了。
3、教師在分析資訊的時候大量採用了數量關係式並板書很多的關係式。我認為這一要求對於一年級小朋友來說有點偏高,或者可以讓學生說說每個算式和每個熟所表示的含義即可,這樣對於學生以後的分析解決問題能力也有所培養。