不進位加法和不退位減法評課稿

　　程老師執教的《不進位加法不退位減法》這節課，是在學生熟練掌握10以內數的加減法的基礎上進行教學的。它為兩位數減一位數和兩位數加一位數打好基礎。學好這一部分內容有助於學生日後提高對多位數計算的速度與能力。

　　程老師認識到這節課的重要性，目標定位在使學生經歷探究兩位數加一位數（不進位）和兩位數減一位數（不退位）演算法的過程，理解、幾個一和幾個一相加相減，十位上的數不變，從而能正確口算兩位數加一位數。並能在探索演算法的過程中，培養初步的比較和分析的能力，發展數學思考。同時使學生在參與數學活動的過程中，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣及自主探究的意識。教學重點難點是經歷探究兩位數加一位數（不進位）兩位數減一位數（不退位）演算法的過程，能正確口算兩位數加減一位數。目標定得比較到位。

　　這節課有如下幾個特點：

　　（一）在匯入部分，教師選擇十以內的加減法入手進行復習鞏固，為後面學習而是以內的加減法的運算打下基礎並且給以引導培養了學生有序思考的能力。更重要的是讓學生對加法有了類的意識，一位數加一位數，兩位數加減一位數。學生透過用小棒擺一擺，用計數器撥一撥，透過不同方式進行探究，為學生學好數學提供了良好的開端。

　　（二）在探究新知這一快，教師引導學生探究、交流，突出了學生的`主體地位。透過物化活動，用小棒擺一擺，計數器撥一撥，還引導學生不依賴小棒、計數器直接用算式把自己的想法記錄下來，獲得結果。有了這個基礎，在教學時，程老師就大膽放手，充分發揮學生的積極性，幫助學生進行計算方法與策略的遷移。最後還安排了幾道題，讓學生不僅會算還要會說。很自然地突破了本節課難點。

　　（三）第三個特點，也是這節課的一個突出的地方，就是她的練習設計非常適合一年級學生的特點，而且層次分明，層層遞進。到了課的最後，老師也沒有忘記給學生們鼓氣，加油，讓他們再次感到透過自己的努力來換來成功的喜悅，把學生對數學的興趣延伸了下去。

　　綜觀這節課，程老師能結合教學內容，根據一年級學生的年齡特點，讓學生自己動手算一算，並解決問題，一節課完全順其自然地進行，並沒有刻意追求和過分強求。讓學生在輕鬆自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現了新課標的學數學、用數學的思想。