《光的折射》評課稿3篇

《光的折射》評課稿3篇

　　篇一：《光的折射》評課稿

　　王多輝老師是透過觀察常見的生活現象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”進行課程匯入，激發學生學習興趣。在教學過程中充分利用教材，知識教授準確科學，注重教學的重點，抓住了教材中的難點，王老師在設計中突出重點和難點：光的折射規律的建立過程。透過教師演示實驗並與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側。由於在教學中，學生經歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結合自制課件精心講授，即可突破光的折射規律的建立過程這個難點。

　　學生既學到了物理知識，又體驗了學習物理的過程方法。教學脈絡和主線清晰，教學思路符合教學內容和學生的心理和實際知識掌握的層次，從激發學生學習的興趣為切入點，物理實驗慣穿了整個課堂。為學生理解和掌握所學的物理規律奠定了基礎。課堂中教與學的時間比例合理，突出了學生的學和練，學生有充分的時間去練，安排的習題量較多，學生能夠從課堂練到適性練再到總結性練習。對本堂課的知識點應該說是充分的撐控。教師的充分備課，資源的充分利用，資訊科技與物理教學的整合得到了充分的體現，既深動又形象，能夠突破教學中的難點。教師的教學媒體的運用熟練，但教學過程中普通話有待提高。

　　總體來講，這是一堂不錯的物理課，上出了物理課的味道。

　　篇二：光的折射評課稿

　　老師是透過觀察常見的生活現象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”進行課程匯入，激發學生學習興趣，透過講述故事的形式引導學生用知識解決問題。

　　在教學過程中充分利用教材，知識教授準確科學，注重教學的重點，抓住了教材中的難點，在設計中突出重點和難點：光的折射規律的建立過程。

　　透過教師演示實驗並與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側。

　　由於在教學中，學生經歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結合自制課件精心講授，即可突破光的折射規律的建立過程這個難點。學生既學到了物理知識，又體驗了學習物理的過程方法。

　　教學脈絡和主線清晰，教學思路符合教學內容和學生的心理和實際知識掌握的層次，從匯入課堂的PPT 激發學生學習的興趣為切入點，物理實驗慣穿了整個課堂。為學生理解和掌握所學的物理規律奠定了基礎。

　　課堂中教與學的時間比例合理，突出了學生的學和練，學生有充分的時間去練，安排的習題量較多，學生能夠從課堂練到適性練再到總結性練習。

　　對本堂課的知識點應該說是充分的撐控。教師的充分備課，資源的充分利用，資訊科技與物理教學的整合得到了充分的.體現，既深動又形象，能夠突破教學中的難點。教師的教學媒體的運用熟練，但教學過程中普通話有待提高。總體是一堂好課值得我們學習。

　　篇三：光的折射評課稿

　　自評：

　　首先談談自認為較好的方面：

　　1、在調動學生積極性方面取得了一定的成功，整堂課學生積極參與、積極思考、師生配合、學生合作較好。

　　2、學生在實驗中發現問題，引發思考，透過實驗探究規律。

　　3、學生表演光從一種介質斜射入另一種介質兩角的大小關係較好，並能總結出在空氣中的角始終是大角。

　　其次是很多不足和需要改進的地方：

　　1：整堂課雖然氣氛較活躍，但語氣語調較緩慢，沒有把握好時間，導致後面時間不夠。

　　2：本課難在“探究”，因為學生初學物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說實驗探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個環節都需要精細的思考，考慮學生可能出現哪些問題，然後考慮如何正確的引導。因為有“光的反射”一課做鋪墊，所以本課學生動手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時候，由於學生的實際操作水平和表達能力有差異，可以考慮師生共同完成。不要花太多的時間，為在後面用光的折射規律解釋生活中的折射現象和課堂練習擠出時間。

　　3：在用光的折射規律解釋折射現象、生活例項的時候應該作為重點，由於前面的實間壓縮的不夠緊導致重點不突出。

　　他評：

　　崔震： 林老師是透過觀察常見的生活現象“水中的筷子彎折”、“池水變淺”進行課程匯入，激發學生學習興趣。在教學過程中充分利用教材，知識教授準確科學，注重教學的重點，抓住了教材中的難點，施老師在設計中突出重點和難點：光的折射規律的建立過程。透過教師演示實驗並與光的反射定律的類比，師生共同討論得出折射光線與入射光線、法線在同一平面上，以及折射光線與入射光線分居在法線兩側。由於在教學中，學生經歷了觀察、分析、比較、歸納的過程，教師再結合自制課件精心講授，即可突破光的折射規律的建立過程這個難點。學生既學到了物理知識，又體驗了學習物理的過程方法。教學脈絡和主線清晰，教學思路符合教學內容和學生的心理和實際知識掌握的層次，從匯入課堂的PPT中SOS激發學生學習的興趣為切入點，物理實驗慣穿了整個課堂。為學生理解和掌握所學的物理規律奠定了基礎。課堂中教與學的時間比例合理，突出了學生的學和練，學生有充分的時間去練，安排的習題量較多，學生能夠從課堂練到適性練再到總結性練習。對本堂課的知識點應該說是充分的撐控。教師的充分備課，資源的充分利用，資訊科技與物理教學的整合得到了充分的體現，既深動又形象，能夠突破教學中的難點。教師的教學媒體的運用熟練，但教學過程中普通話有待提高。總體是一堂好課值得我們學習。 林開華：類比光的反射區學習光的折射，效果較好

　　翁麗麗：後面內容屬於拓展內容，相對來說較難，應放在自習拓展，作圖方面應該強調作圖要點。

　　陳振華：後面的生活中的折射現象應解釋一下就行，不用講的太深