小學四年級數學下冊《小數加減法簡便計算》評課稿

　　這節課是在學生學習了整數運算定律和小數加減法混合運算的基礎上展開教學的。整體感覺苗老師這堂課很成功，具有一定的實效性。具體表現在：

　　（1）、目標定位準確，過程實施得法。

　　本節課主要是讓學生明確整數的運算定律及減法的'性質如何在小數加減法中的應用，使計算簡便。圍繞這一教學目標，教師在教學中積極引導學生自主探索、自主發現、利用類比、遷移的方法學習新知，同時在教學過程中培養了學生收集資訊——處理資訊——提出問題——解決問題的能力。另外自始至終，教師課堂上採用了“分組競賽”教學的激勵手段，充分調動了學生參與學習的積極性，使得整節課，課堂氣氛熱烈、活躍。

　　（2）、真正做到了把課堂還給學生。

　　新課標強調，學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者、合作者。本節課教師成功地體現了這一理念。在教學中堅持了以生為本，緊扣知識點，提出問題，循循善誘，步步為營。逐步引導學生主動思考與探究，達到理解並掌握知識目標的目的。特別在新授例題時，教師放手讓學生自主列式、獨立計算、相互交流、小組評價，並適時點撥：你喜歡哪種演算法？為什麼？從而讓學生明確了怎樣簡便怎樣計算的原則。這種有效的師生互動、生生互動的教學組織，對學生的學習起到了較好的引導與促進作用。同時也對學生滲透了演算法最佳化的思想。

　　（3）、練習設計層次分明，紮實有效。

　　本節課教師在練習設計上做到了形式多樣，有：讓學生說一說、填一填、連一連、算一算等。在內容設計上遵循了由易到難、循序漸進的原則，既讓學生鞏固了新知，又拓展了思維。這樣既讓學生學得充實，又練得紮實。因而，整堂課學生對所學知識掌握的效果很好。

　　另外，本節課教師無論在複習準備階段，還是在新授例題時都密切聯絡生活實際，巧妙地創設了問題情景，將原本枯糙的數學計算問題生活氣息化，從而有效地調動了學生學習的積極性。這一點也是本節課的亮點之一。