一年級數學上冊《加減混合》評課稿

　　“步步登高”中第一層是讓學生運用所學方法直接計算，並說說計算的過程，鞏固了全體學生的加減混合計算能力，達到基本目標。

　　第二層進行了一組改錯練習，把一些學生平時經常錯的題演示出來進行糾錯，讓學生知道錯理的同時也提醒了他們今後作業中要注意的地方，特別是一些容易混淆的題“如9―5＋4＝0”學生往往容易被一些湊整的'數目所吸引，因為數字的特點而沒有按運演算法則和運算順序去計算。還 “如5＋3―2＝10” 是因為符號沒看清楚，做成了連加。所以這一部分的改錯題，把學生平時作業中的錯題進行了分析歸類，都是有針對性的進行糾錯，起到了警示作用，是個亮點。個人就是覺得這裡可以適當再增加兩題改錯，並且一定要讓學生自己說說小胖錯在哪裡，為什麼會錯，你應該怎麼做？可能更能加深學生的認識。

　　第三層是聯絡生活，實際運用。採用上下車和停車場裡汽車數量的變化為學習情境。即要求學生會根據實際問題列式解答，而且還會根據問題說式子的意思。透過情境設計讓算理清晰呈現、透過讓學生敘述情境及有效地追問使學生清晰表達算理，從而實現知識的建構，最終內化成自已的東西。這樣的設計都為今後學習應用題教學打下了很好的基礎。

　　第四層容易混淆題的對比練習，“問什麼這兩道算式（7―2＋4、7＋2―4）看上去很像，得數卻不一樣呢？”不僅鞏固了學生口算技能，而且培養了學生觀察力和注意力。

　　可以看出，張老師在練習的設計上是花了功夫的，講究層次性和思維的開放性。