九年級《第四單元課題4化學式與化合價》評課稿範文

　　反覆看了《化學式與化合價》後，我認為這是一節非常優秀教學設計。學生與教師的對話是主動的、自發的，學生自主學習，合作交流，充分發揮了學生的主體地位，構建了新型的師生關係。教學過程，教師巧妙引導，教學過程完全符合新的教學理念。觀後有一種耳目一新的感覺。

　　教學中我學到的優秀教法，簡單評論如下：

　　1、教學目標方面。

　　教學目標註重三維目標的全面培養，這節課學生的情緒飽滿，思維活躍，反應是主動積極而又靈性有效，他們的思維和注意力一直與教師的引導同步，使“三維”培養目標在學生主動參與、不斷展示的過程中得到融洽、發展。不僅做到了雙基訓練，重要的是學生參與的過程，還有興趣的培養都得到了充分的訓練。

　　2、教學設計的巧妙之處。

　　教師巧妙將化學式預設七行來書寫，以便水到渠成的引出物質分類（金屬單質、固態非金屬單質、常見氣體單質、稀有氣體、氧化物、兩種元素組成的其他化合物、三種及以上元素組成的化合物；能用化學式表示某些常見物質的組成；化學式表示的含義等，使學生從感知中成概念。這使課堂教學更生動、真實，無形中滲透著師生情感的交流。

　　3、師生互動，鼓勵的語語言激勵著學生。

　　教學中不是教師的滔滔不絕的講解，而是在課堂中透過師生的平等對話來實現。不僅是教學活動的方式，更是師生的.情感交流，是教師的教學情景和學生的精神氛圍融洽的結合在一起，使課堂不再是單純的傳授知識而是共同的交流討論，不僅關注知識點，而是關注知識的獲得過程，在教師的點撥下學生經過自己的探索思考從而從一有的知識上取得新知，取得成功的喜悅，精神世界獲得愉悅的享受，枯燥的深奧的知識也變的生動起來。學生在自主學習的過程中體會著學習的快樂。

　　總之，化學式與化合價以及化學方程式的教學內容是初中化學教材中最為重要的一部分內容，是學習化學語言的核心知識，是學生探索化學知識有感性知識向理性思考的的關鍵點。該課教學設計理念先進，教學思路清楚，師生互動和生生互動積極，從長遠的角度看，有利於學生科學素質的培養，有利於學生終生學習能力的培養。

　　在今後的教學中，我會慢慢體會其中的精華，在實際教學過程中不斷探索教學新模式，新的教學方法，提高教學效果。