大一統的漢朝評課稿範文

大一統的漢朝評課稿範文

　　今天，去聽了吳老師初一歷史第12課《大一統的漢朝》的新課教學。

　　首先，吳老師以楚漢之爭最後劉邦建立西漢的設問進行匯入。這樣一種方式，可以起到一個溫故而知新的作用，尤其是在經歷了期中考試之後，可以讓學生從之前的複習狀態轉入學習新課的狀態中。

　　其次，吳老師注重培養學生閱讀並分析歷史材料的能力，她給出《漢書》中西漢初年經濟形勢的材料，讓學生分析出西漢初年經濟荒涼、蕭條的狀況。進而再分析這些景象如何產生的原因。接著，要求學生在課本中找出西漢初年恢復經濟的措施，培養學生提取關鍵資訊的能力。由此引出文景之治。並強調文景之治是第一個盛世局面。

　　再次，是本節課的重中之重——漢武帝的大一統。先提問學生漢武帝可以實現大一統的條件？透過討論得出是文景之治提供了經濟基礎，以及漢武帝本人的'雄才大略。培養學生從多角度思考問題的能力。然後要求學生閱讀書本，找出漢武帝實行大一統的政治、思想、文化、經濟和軍事上的措施。在學生自行歸納的前提基礎上，教師再針對與每一項內容做具體的講解。其中，在講推恩令時，吳老師用了一個很巧妙的方法，用長方形切割的辦法，讓學生一目瞭然的知道，推恩令相比於之前分封制下的嫡長子繼承製度的不同，透過圖形也能很直觀的表現出推恩令所要達到的目的和它的作用。這是我認為本節課最精彩的一個地方。吳老師還有一個非常突出的特點是，她在講述漢武帝大一統措施的新課時，還幫助學生回憶秦始皇鞏固統一的措施，同樣是從政治、經濟等方面進行概括，讓學生形成一個前後知識對比的思路。吳老師特別將秦始皇的焚書坑儒和漢武帝的罷黜百家，獨尊儒術拿出來進行比較，從目的、手段和結果三個方面進行對比，加深學生對兩者思想方面內容的認識。

　　最後，簡要介紹西漢滅亡和東漢建立的史實，並利用生動有趣的漫畫，形象的向學生展示東漢外戚和宦官專權的兩大特點，這也是導致東漢最終滅亡的原因。

　　整節課總體而言，邏輯通順，提問層層深入，師生互動良好，是一堂非常值得我學習的示範課，我從中獲益很多。