《黃河之水天上來》評課稿範文
《黃河之水天上來》評課稿範文
錢春明：這節課緊緊圍繞目標展開，教學重點難點針對學生實際設計，在這裡果老師對學生的基礎知識進行深入細緻的鞏固加深，從生字到詞語解釋到詩詞連結，內容豐富這節課豐富了學生的知識內容，開闊了學生的視野，結尾的板書簡潔重點突出，給人留下深刻的印象不足是對黃河的介紹是對課文的補充應該出現在知識連結裡若放在預習前，起不到補充說明的作用
趙東博：果老師在處理教材時，按照寫景抒情散文的特點來組織教學在自讀課文，整體感知的環節，用三個問題引領學生理清課文的脈絡，初步感知了作者的情感，問題的設定恰到好處，這應該是對文字的初次解讀在精讀細品的環節，引領學生賞析文中描寫黃河的語句，感受黃河的壯美和作者對黃河由衷的熱愛，老師在賞析前指導學生從寫景的角度，修辭角度，調動感官等方面進行賞析，點撥的很好，在賞析之後，應該讓學生帶著這種情感去讀，以此加深對文字的理解透過解決題目的含義突破了本課難點拓展部分，出示黃河的現狀，帶給學生強烈的震撼，同時也有著很強的現實意義
於洋：本節課教學目標明確：讓學生學習作者多角度細緻傳神描寫景物的方法，在聲情並茂的朗誦中體會作者的感情提高學生觀察感受生活的能力，激發他們熱愛大自然，熱愛祖國，熱愛人民的深厚感情文章匯入語句很富激情，能起到深深吸引學生的作用，“走進作者瞭解黃河”有利於學生了解寫作背景“基礎擂臺”形式新穎，提高了學生的課堂效率“精讀細品”這一過程可以充分調動學生的積極性，讓學生真正做到自主學習與合作探究相結合，發現問題，分析問題，概括問題，解決問題的能力
鄭翠華：看了果老師的《黃河之水天上來》這節課的教學設計，我感到目標明確，教學環節環環相扣，不但注重了對學生進行知識的傳授，而且加強了朗讀的指導，培養了學生的`理解能力重點引導學生結合文中語句感悟作者表達的真情實感但我感到，本節課讓學生了解作者及寫作背景、處理字詞時所用的時間有點長對於寫作背景的介紹，可以安排在學生感悟情感時教師適時的補充，這樣更有助於學生理解文章表達的情感其次精讀細品體會文章表達的思想感情這一環節，如果與賞析文中精美語句相結合，這樣就避免了重複再有面對黃河的現狀，我們該如何做一環節，應讓學生多談談，要求觀點明確，理由充分，而不能就走一個形式總體來說，本節課的教學設計目標明確，重點突出，充分體現了以學生為主體的課堂教學模式
李豔華：果老師的《黃河之水天上來》教學設計安排合理，可見準備精心，關於黃河的資料非常豐富，足見果老師課外蒐集下了很大的功夫尤其側重於知識點的鞏固，讓學生板演生字，注重基礎的積累品析句子這一環節，真正做到了從析詞入手，側重於朗讀對文字情感的體驗最後聯絡黃河的現狀，由課內的知識拓展到課外的知識，對學生的認識上起到了一定的作用，培養了學生的情感本節課目標明確，能夠圍繞重點來安排本節課的教學內容，思路清晰不足之處是前面匯入以及對於背景的介紹內容太多，這樣可能影響到後面課程的傳授，所以建議壓縮一下圖片配的比較恰當，能很好的體現文字的意境但從量上來說圖片太多，有些喧賓奪主如果將精讀細品體會感情和前一個環節品詞析句合併成一個環節，這樣可以節省很多時間而且會使得重點突出
趙國豔：果老師圍繞重難點設計了以下環節：以激情文字匯入，由情入境；走進作者，瞭解作家作品；瞭解黃河在地理上的概念；基礎擂臺，掌握基礎字詞；聽讀課文，整體感知部分，老師設定了兩個問題：“文中寫了作者哪幾次看黃河？每一處的黃河各 有什麼特點？不同地點，作者看黃河的心情如何？”“本文表達了作者怎樣的思想感情？”引導學生觀看圖片，找出文中原句；精讀細品環節，為表達對黃河、對祖國的熱愛和讚美之情，讓學生品味作者採用了哪些方法，讓學生試從寫景的角度、修辭角度、調動感官等方面進行分析、欣賞透過學生自由朗讀欣賞體會在這一過程中充分調動學生的積極性，讓學生真正做到自主學習與合作探究相結合，發現問題，分析問題，概括問題，解決問題整節課的設計環節清晰，重點突出，體現了學生為主體的設計原則
李國豔：這堂教學設計，緊緊圍繞教學重點，精心設計：從與黃河有關的古詩句巧妙匯入，直切主題；接著是作者介紹與黃河相關資料的展示，有助於學生全面瞭解黃河，然後是文字分析——先聽讀，整體感知黃河特點及作者觀看黃河的心情，再精讀細品體會作者為表達對黃河、對祖國的熱愛和讚美之情，採用的方法，在師生共同總結寫作方法，環節層層深入，使學生能很好的理解文字，很好的突出了重點
李丙臣：果老師的教學設計，思路清晰由預習匯入，講練結合，時間安排合理，體現了“先學後教，當堂訓練”的教學模式突出了學生學習的自主性並加以方法的指導，讓學生能明確品味語言的方法緊接教師把賞析的方法進行總結使學生對學過的知識有個整體的把握這樣的課堂設計的有梯度，會使學生學起來輕鬆一些然後利用所學的方法進行在段落上進行訓練，學生點評後再進一步的實踐教學效果會達到預設最後學生在質疑的環節，教師設定問題巧妙，一定會調動了學生的積極性但是我認為這一環節，時間安排略顯緊湊，學生消化的不好，可以把前邊的環節適當的合併，效果會更好。