《垂直與平行》評課稿

《垂直與平行》評課稿

  今天,有幸聽了董老師的一節《垂直與平行》一課,感受頗深。下面就《垂直與平行》這節課的所見,所想,談談幾點個人的感受:

  一、 找準知識起點,充分發揮學生的想象能力

  直線的基本特徵和角的認識是《垂直與平行》這節課的已有知識經驗。董老

  師正是牢牢抓住了這個起點,展開精彩的課堂。從一開始充分想象無限大的平面——透過再次想象看似不相交實際相交的兩條直線——兩條平行線永不相交現象的想象。可以讓學生再次的想象,而上升到理性思維。

  另外,董老師還深挖教材,指出平行線必須在同一平面內,並給學生舉了不在同一平面內也有不相交的例子,但卻不是平行線,拓展了學生的思維能力,就此,也引出了垂直就是相交的兩條直線為什麼不會限制在同一平面內。加深了學生的'理解。

  二、 以學生為主體,關注學生的情感體驗,讓孩子們始終處於積極的學習態度中。

  整節課,始終以學生的親手作品為學習素材,使孩子們在學習中增加了親切感,提高了主動探究的意識。學生的作品,學生自己來探究、分類、解決,挖掘隱藏著的新知識。

  一節課的成功與否,需要得到學生的友好配合。董老師的課堂更加關注了這點資訊,面對有些孩子衝動的回答而得到老師、同學的否定時,馬上請上更加有說服力的學生來解釋而得到大家都滿意的答案時,此時的董老師是多麼的細心謹慎,她不忘那個剛剛以失落的情緒而坐下的那個孩子,很關心地問了一句“你現在明白、理解了嗎?”直至那個孩子微笑著向老師點頭表示肯定時才開始下一個教學環節。一句輕聲的問候,從此拉近了師生間的距離,使那些孩子重新以積極的態度和大家一起來學習探究新知識。我想,在關注知識目標的同時,更應該注重學生的情感態度,有了積極的態度,學習才能有激情,智慧的火花才能會不斷的被綻放。

  三、 善於捕捉生活中的已有資訊。

  垂直與平行現象在生活中應用比較廣泛,所以在教學中董老師充分喚起學生

  的生活經驗,讓學生透過動手摺去尋找資訊,用心觀察生活中的現有資訊等學習活動參與其中。哪怕是最後一分鐘的揭題,從字裡行間也流露出垂直與平行現象,讓學生的求知慾望再次上升到高潮,正節課的學習,環環緊扣,始終使學生處於高漲的學習狀態中。

  總之,整節課我想用一句話來概括:細節決定一切,細節決定成敗。

最近訪問