退位減法評課稿範文

　　觀看二上《退位減法》優秀教學案例。兩位數減兩位數（退位減）》教學是在學生已經掌握了兩位數減一位數退位減法的口算，以及兩位數減兩位數不退位減法和兩位數加兩位數加法筆算（包括不進位和進位）的基礎上進行教學的，學生已經具備了一定的知識和技能。它是100以內筆算減法中的重點，也是難點，學生理解算理、掌握演算法有一定的難度。

　　以下淺談我的聽後感。

　　1、準確把握教學的知識點的重要性，教學目標明確。

　　本節課在教學目標的制定和把握上，在注重知識技能目標的同時，更注重目標的整體性和全面性。在價值目標取向上不僅僅滿足於學生掌握基本的算理演算法，會運用算理正確進行計算，更重要的是引導學生在主動參與算理演算法的探究過程中，經歷兩位數減兩位數（退位減）的計算過程，倡導演算法的多樣化，同時考慮到後繼學習的需要，讓學生逐漸體會到用豎式計算和從個位算起的優越性。

　　2、注重學生學習的`過程，重在探究演算法。

　　教師注重學生的思考過程和探索過程，比如教學例題列出算式，允許學生自主探索計算方法。這時的探索，能讓學生充分體驗這裡的計算出現了新的問題，即個位不夠減，怎麼辦？由此引導學生進行操作，透過擺小棒、撥計數器體會退位的過程。個位上0顆珠不夠減，需從十位上退1顆珠。教師還要求學生在交流計算的過程，從而加深對退位減法的算理。

　　3、加強數學語言和估算意識的培養。

　　通常一個問題提出以後，對於第一個孩子的回答，老師要給與正確的導向，尤其注意完整地敘述，這樣可以讓後來回答的孩子有個明確的方向。估算60-35的結果是二十幾還是三十幾。在探究完演算法後，教師再次強調退位減法的計算結果不能只看十位數字。