閱讀指導課的評課稿

閱讀指導課的評課稿

  鄭老師執教的《時代廣場的蟋蟀》是一節中年級段的課外閱讀指導課。聽了鄭老師的課後,我最強烈的感受就是“敬佩”。敬佩鄭老師勇做“吃螃蟹第一人”,在語文研修活動中開了一堂新興的中年級段課外閱讀指導課,引領學校的語文教師關注、重視課外閱讀指導課;敬佩鄭老師勇將未試教的課展現在聽課老師面前,不經修飾雕琢,“原生態”、“純天然”。

  很慚愧,我從未真正接觸過中高年級段的課外閱讀指導,對這一板塊的教學認知處於朦朧狀態。平時我也重視學生的課外閱讀,但只做到推薦書目、學生自由閱讀、寫閱讀筆記或讀後感進行交流,僅此而已,已無良策。聽了鄭老師的課,以及其他老師的點評後,又激起了我對課外閱讀指導的興趣與信心。

  鄭老師執教的課外閱讀指導課《時代廣場的蟋蟀》分為簡介匯入、整體瞭解、思想交流、思念家鄉,告別紐約四大部分,思路清晰,環節連貫,看似簡單,內涵卻很豐富。在教學中,將朗讀、想象、感悟等語文實踐融合在一起,努力調動學生參與課外閱讀的積極性。其中,鄭老師特別重視學生閱讀方法的指導,如外國的地名和人名讀起來特別拗口,難記,於是鄭老師指導學生採用重複、諧音聯想等方法進行識記,效果顯著。

  評課後,我最大的`收穫就是“激發學生的閱讀興趣是課外閱讀指導的關鍵”。的確,興趣是最好的老師。愛讀書之人都有這樣的感受,興之所至,則不由自主地被書中人物、故事所吸引,廢寢忘食是常事。如若此,何用教師苦口婆心地勸讀、教育?所以,我們的語文組長章秀平老師亦強調:“首先,要激發學生的閱讀興趣,不要苛求學生體會到友情的珍貴、懂得感恩等。”

  教學有法,但無定法。在以後的課外閱讀指導中,我們應該圍繞“激發閱讀興趣”這個目標,根據書籍內容的特色,努力尋找興趣點,引導學生進入書的世界。

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