《衛星比武》評課稿

　　樊老師執教的《衛星比武》這篇課文，是一篇文藝性的說明文。從教師的執教情況來看，教師把握住了本課教學的重點，即透過指導學生閱讀課文，瞭解幾種人造衛星的特點和功能，因為是聽了一個課時的教學，部分教學要求得到了落實。總的來說，教師的教學設計符合教學大綱的要求，透過引導學習課文的第二段，歸納學法，大膽放手讓學生運用相同的學法進行小組合作學習，並用填表格的形式展示小組學習成果，效果較好。

　　根據新大綱的要求，結合建構主義學習理論，我嘗試進行“部分探究性學習”的教學實驗，重在放手讓學生直接參與探求知識，解決問題的全過程，以確定學生的主體地位，力求在完成課程教學目標和要求的前提下，在常規教學中滲透探究性問題的思想和方法，培養學生自主探究學習的能力及敢於創新的精神。

　　下面，我談談自己的粗淺看法。

　　一、自讀探究

　　1、課前自讀，激發興趣

　　語文與生活是緊密聯絡在一起的，因此，教師不僅傳授課本知識，而要把課堂延伸到課外，擴大學生的視野，拓寬學生的知識面，充分培養學生獲取知識的興趣和習慣。課前，我鼓勵學生廣泛收集衛星的有關資料。學生們都很主動地完成了。

　　2、讀題質疑，讀中解疑

　　新課開始，學生讀題產生疑問，然後透過多種形式的讀，透過自己的嘗試實踐，解決疑難，初步理解文章內容，理清文章條理，從而培養學生髮現問題、提出問題、解決問題的能力。

　　3、讀中探究，自我感悟

　　本文是篇說明文。在讀中，師引導生透過多種形式，如：讀一讀，想一想，看一看，說一說等，使學生從實踐中感悟到擬人等說明方法能使文章更加真實具體。

　　二、活動探究

　　語文課的.主要任務是學習語言，即理解、積極、運用語言。隨著年級的升高，理解和運用語言更是教學的重點。而理解語言的一個很重要的標誌，就是看能不能用自己的語言把課文內容的領會表達出來，即從表達和運用來看理解，僅滿足於學生對個別字詞的理解是不夠的。所以，我設計了讓學生們來角色扮演，這個方式，也算是一次口頭式作文訓練。–-

　　這篇課文的教學設計貫徹了新大綱精神，體現了創新教學思想，展示了學生主動參與探究、發現、創新的過程，突出了語文學科特色，始終以學生為主體，注重學生在讀中感悟，在讀中探究，在讀中創新，是一節探究性的語文閱讀教學課。