有序數對的評課稿

　　導語：教師與學生的溝通是很重要的，能使學生在很融洽的氛圍中學習。以下是小編整理有序數對的評課稿的資料，歡迎閱讀參考。

　　今天xx老師充分展示了這一點，透過溝通讓非智力因素促進學生學習最大化。本節課的亮點主要集中在以下幾點：

　　（1）課前學生情緒的調動恰到好處，排解了學生因生疏的環境造成的緊張情緒

　　（2）合理的利用素材，培養學生自學的習慣、方式、方法

　　（3）根據課堂內容，合理的安排了學生的探究活動，讓課堂充滿活力，讓每一角落的學生都能參與其中

　　（4）教師的語言語態都緊靠學生的年齡特點，學生比較容易接受和理解；

　　（5）小組與活動與個人展示相結合，運用很恰當；

　　（6）重點比較突出，關鍵點把握與交待的很清楚;利用本節課知識解題的關鍵就是老師形象的比喻為“約定”的地方，教學時教師很好的交給學生，並讓學生轉化為自已解題的能力。有待改進的地方（一家之言僅供參考)

　　（1）素材的使用可以更全面一些，如：用有序數對錶示學生座位時，主要集中在 a 表示列，b 表示排方面，反過來 a 表示排，b 表示列也可以訓練一下，大面積考查學生掌握情況，教師可以用有序數對點名，這樣每個學生都會寫出自已座位的`有序數對。

　　（2）上課前可以多收集一些有序數對的例子，課堂上可以看到教師在這方面準備的不夠，舉的不是很多，一位學生提出圍可以用數對錶示，至於怎麼表示，學生沒說，教師也沒有解釋。

　　（3）多媒體應用能力這個還可以再提高一些。

　　精心設計別具匠心有學習就有思考，有思考就有感悟，有感悟就有進步。這樣的學習者才是一個聰明的人。聽了韓老師的一節課，我的確感覺到，韓老師就是這樣聰明的人。韓老師從鄭州學習回來，可以說給我們上了一節很好的彙報課，並且上的非常成功，很值得學習和思考。《有序數對》是一節比較簡單的一節課，也是一節易於學生接受和學習的新授課。簡單的課上的不簡單就是不簡單。從韓老師的這節課中可以感受到，韓老師在備課時是用心備課的，整個一節課從課前的師生互動，到引課直至上課都是精心設計別具匠心。

　　一、建立師生關係構建和諧課堂韓老師用的雖然是自己的學生，是“熟人”，但是教室換成錄播室是“生地”呀，也需要讓學生適應，學生適應了和諧了老師不也和諧了嗎？於是韓老師從“生地” 入手，“同學們，咱班還是第一次來錄播室上課吧？感覺怎麼樣？（生：高興、緊張）”，然後讓學生觀察錄播室和教室有什麼不同，學生說完了，韓老師總結說：“錄播室是我們學校最好的教室，希望同學們的表現也是最好的。 ”一箭雙鵰，別具匠心。

　　二、情景設計激趣引導韓老師首先放一首歌《爸爸去哪兒》讓學生欣賞，然後問學生看過這部電影嗎？由此引出找座位，引出新課《有序數對》，這樣水到渠成。出示課題之後，讓學生提出問題。問題展示之後，韓老師問一句"這些問題是有我來講呢？還是你們自己解決？"激發學生的求知慾，讓學生帶著問題去看書，做到有的放矢。

　　三、充分讓學生自學問題寫在黑板上，老師留 7 分鐘的時間，讓學生自己看書，尋找問題的答案，老師沒有包辦代替。有困難的讓小組討論解決，針對難點 “有序”留待課堂研討，為後面埋下伏筆。

　　四、創新設計突顯數學的“實用性”

　　1、讓學生用有序數對錶示自己的座位，很切合學生的實際。透過實際例子（ 4， 2）（2，4）說明有序數對的“有序”，突破本節課的難點，解決預習中的“困惑”。

　　2、透過棋盤找“馬”走的位置，大大激發了學生的學習興趣，學生的積極性都被調動起來了。

　　3、最後來一個創新設計，讓學生在事前準備好的作業紙上“設計圖案” ，並用有序數對錶示出來，大大提升了本節課的空間，讓學生感覺到數學不僅 “有用”，而且“有趣”。

　　五、課後拓展注意連續性韓老師在最後設計了一個問題“在平面內任意一個點，你能用有序數對把它表示出來嗎？” 看是一個簡單的問題，卻為下節課做好了準備，學生要想知道這個問題，就必須預習下一節內容。這樣就把每節課連線起來，讓學生形成知識鏈。

　　六、語言親和力很強，很有激勵性和教育性我以前也聽過韓老師的課，但一直感覺韓老師上課很嚴肅，可今天大不一樣。韓老師至始至終都面帶微笑，語氣親切和藹，還不失時機地表揚學生、鼓勵學生。同時還注意對學生的教育。當一位女生畫出一個“愛心”圖案時，韓老師誇她，你畫出一個“愛心”，說明你也有愛心。“教書育人”是我們每一位老師的天職，我們就應該在教學的每一個環節中，在經意與不經意中時時對學生進行多方面的教育和關懷，“好話當時節，育人細無聲”。

　　我們評課可能就是一種追求，也許就像廚師品菜一樣，總得找一點不可口的味道。我感覺韓老師在開始用電影院的座位引出“有序數對”，可以讓學生說出這兩個數的特點，然後讓學生說出這兩個數是“有序”的，從而得出“有序數對”，可能會更好。其次，在讓學生練習用有序數對錶示自己的座位時可以多練習一些，也可以根據學生的掌握情況加大一下難度，這樣為學習下一節課做更好的鋪墊。