四年級語文《雲雀心願》評課稿

四年級語文《雲雀心願》評課稿

四年級語文《雲雀心願》評課稿1

　　一、談話揭題

　　1、簡介自己，和學生聊心願

　　2、（出示雲雀圖）。簡介雲雀。今天，它們來到我們的課堂上，想和大家聊一聊它們的心願。想知道雲雀的心願是什麼嗎？讓我們一起走進通話故事《雲雀的心願》。

　　3、讀題。

　　二、初讀課文、解決字詞

　　1、檢查生字詞讀音。

　　2、把字詞帶入文中自由讀課文，想想雲雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？看見了什麼？它們的心願是什麼？

　　多媒體出示：

　　雲雀媽媽帶著小云雀首先飛到了，看見，然後飛到了，看見，最後飛到了，看見，它們的心願是。

　　3、描寫雲雀心願的是課文第幾自然段？（多媒體出示文字）齊讀14小節。

　　三、教學課文1—4自然段

　　1、請同學們小聲朗讀第一段（1——4自然段），看看小云雀在沙漠看到什麼？結果怎樣？

　　理解“漫天飛舞”（影片）

　　2、學習生字“厭”

　　3、這一自然段有一個詞用得很準確。（“真”）指導朗讀此句。

　　4、這裡原來也是茂密的森林，是什麼原因造成了現在這種狀況的呢？

　　5、重點理解“亂砍濫伐”、“貧瘠”。學習生字“濫”、“貧”。

　　6、指導朗讀第4自然段。

　　四、學習5——9自然段

　　1、抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句。播放洪水影片。你彷彿看到了什麼？你從受災人們的眼中看到了什麼？是誰製造了這一切？（是人類亂砍濫伐）

　　2、指導朗讀第5自然段。

　　3、分角色讀1——9自然段。

　　4、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小云雀不理解，為什麼說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，我們下節課再學。

　　五、評課記錄：

　　《雲雀的心願》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話後，小云雀明白了保護森林的重要性。我針對侯老師的教學進行如下評課：

　　首先，從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文字，同時質疑又激起了學生內在的需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。

　　其次，由看錄象激發學生情感。讓學生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農田……壯觀而宏偉的場面把學生一個個驚住了。再聯絡學生的生活經驗，去體驗，去感悟，加深了感受，強化了情感，學生在創設的情境中，教師不作深奧的邏輯分析，已完全意會到了環保的重要性。

　　在這節課中，讀的形式很多，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等。讀是加深學生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學生讀的方式，又加深了學生對課文內涵的理解。

四年級語文《雲雀心願》評課稿2

　　《雲雀的心願》這篇課文用童話形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。

　　沈玉芬老師上的《雲雀的心願》這一課，覺得有幾個地方沈老師處理得很好。

　　一、從課題入手，直接而又有效地把學生帶進文字，同時質疑又激起了學生內在的'需要，從而我想讀書成為每個孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學習活動之一。

　　二、從一組組詞語入手，既檢查了詞語的朗讀，又根據詞語的分組引導對課文脈絡的把握。

　　三、本節課讀的形式多樣，有自由讀，分角色讀，評讀，齊讀，個別讀，引讀等，還讓學生自由選擇喜歡的方式讀，多種形式的讀，加深學生對課文的感悟理解。

　　四、重視生字的書寫指導。從和大家分享如何記住生字到教師的範寫，都體現了沈老師對寫字教學的重視。

　　總觀整節課，沈老師在朗讀方面的引導，課堂氣氛變得活躍，學生也深入到了課文當中，讀通了課文，瞭解文章的脈絡及主要內容，尤其是把握住了文章的主線：雲雀有什麼心願和雲雀為什麼有這樣的心願。為第二課時的教學作了很好的鋪墊。