一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿4篇

一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿1

　　整十數加一位數及相應減法是學習兩位數加減兩位數和以後數的運算的基礎，本節課李國梅老師對教材研讀的比較透徹，把握校準，教學設計比較合理。整節課圍繞一個知識點“幾十加幾就是幾十幾”來進行的。透過數形結合讓學生數一數、擺一擺等實踐活動讓學生從直觀上去理解算理、掌握演算法。效果較好，但是也有幾點需要改進的地方：

　　1、板書的設計。從板書可以反應這節課，也可以反應備課情況，從這節課上李老師的板書可以再新增幾點。

　　2、預設要全面，生成更精彩。有生成，課堂才精彩，對於學生的回答都要給予肯定，例如：30+2=？師：那麼30+2等於多少呢？學生都喊是32了，不要不去理睬，直接讓擺小棒看看。修改意見：哦？32？你們真棒，還沒有學習就知道是32，那你能告訴大家它為什麼等於32嗎？那麼今天我們就來探究一下，看看為什麼30+2=32好嗎？出示課題，板書課題。

　　3、注重算理。多讓學生說算理，30+2=32是因為30是3個十 2是2個一合起來就是3個十和2個一組成的數是32。下面的許多練習題都要讓學生這樣子說一說。也可以說一說 4個十和5個組成的數列個算式等等。

一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿2

　　這節課是在100以內數的組成的基礎上進行教學的。這樣既有利於學生掌握加、減計算，又有利於學生鞏固100以內數的認識。從溝通新舊知識的聯絡入手，促進知識的遷移，在模仿創新的過程中，理解掌握計算方法，提高口算能力。

　　鍾老師在《整十數加一位數及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發學生的學習興趣和求知慾望，採用創設情景、觀察、比較等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加一位數及相應的`減法的計算方法，培養學生的自主學習意識和創新意識。

　　主要亮點有：

　　1、教學思路明確、清晰。這節課鍾老師圍繞複習舊課、匯入新課、新知教學和鞏固新知四個環節進行教學。整個教學環節體現了主次分明的教學思路，非常好！

　　2、教態自然、大方；語言清晰、和藹，有親和力；激勵性評價語比較多。

　　3、能夠抓住小學生好玩、好勝的特點在鞏固新知這教學環節設計遊戲的學習進行鞏固，非常好；

　　4、注重算理。鍾老師引導學生理解為什麼要進行加法計算，將30和2合起來。計算30＋2的結果，是透過擺小棒理解數的組成：3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什麼要進行減法計算，再依據減法的含義，從32裡去掉2。計算32－2的結果，可以依據數的組成知識，32裡有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，30＋2＝32，所以32－2＝30。

　　6、體現演算法多樣化。如在教學“2＋30”時，學生是利用加法的含義來計算的，鍾老師提問：“還有別的想法嗎？”讓學生先討論交流，再引導學生髮現可以交換30和2的位置來算，體現了演算法可以多樣化，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。

　　建議：

　　1、在計算過程中，多讓學生互相說一說是怎樣計算的，強化算理；

　　2、在引導學生分析減法時，是不是可滲透逆思維，即：想加做減。

一年級數學《整十數加一位數及相應減法》評課稿3

　　鍾老師在《整十數加一位數及相應的減法》的教學中，為學生提供形象思維的材料，激發學生的學習興趣和求知慾望，採用創設情景、觀察、等方法，組織學生進行自主探索，合作交流，幫助學生掌握整十數加一位數及應的減法的計算方法，培養學生的自主學識和創新意識。

　　1、創設生動的生活情境，激發學生的學習興趣。

　　2、注重算理。鍾老師引導學生理解為什麼要進行加法計算，將30和2合起來。計算30+2的結果，是透過擺小棒理解算理：再讓學生先討論交流，體現了新課標的精神，學生在交流中，起到互相學習，互相促進的作用。從而得出3個十和2個一組成32。解決問題讓學生知道：為什麼要進行減法計算，根據圖畫所表示的應用題，從32裡去掉2。計算32—2的結果，可以依據數的組成知識，32裡有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30。

　　3、練習設計形式多樣，如：摘蘋果，看誰算得又對又快，小法官等都是同學們喜歡玩的。吸引學生的注意力。練習設計由淺入深。激發了學生的學習興趣，是成功的。若在計算過程中，讓學生進一步明確計算方法：如幾十加幾等於幾十幾，幾加幾十等於幾十幾，幾十幾減幾等於幾十，幾十幾減幾十等於幾就更好了。