小烏鴉愛媽媽評課稿6篇
小烏鴉愛媽媽評課稿6篇
小烏鴉愛媽媽評課稿1
今天音樂組的老師聆聽了徐建霞老師上的一堂新歌教學課《小烏鴉愛媽媽》。一堂課下來，我們都被濃濃的愛意圍繞著，被甜甜的歌聲感染著。課中有很多可圈可點的地方值得我們學習，在此，跟大家一起來分享。
一、教態親切，親和力強
精美的課件畫面、老師的輕聲細語，和動聽美妙的歌曲，從課的一開始，就把我們帶入了溫馨的場面。徐老師精心設計了歌曲的難點解決，從模仿鳥叫，到布穀鳥的叫聲，到分兩個聲部和老師一起合作，由易到難，循序漸進，學生很快就掌握歌曲的節奏型。
二、充分調動學生的興趣，培養學生自主學習的能力
在學生熟悉了歌曲節奏以後，就讓學生分組自學曲譜。三年級的小朋友，剛剛學會認唱簡單的曲譜，這首歌非常適合讓孩子進行自主學習，徐老師在讓學生自己學唱的過程中，仔細聆聽，及時糾正孩子們的錯誤。還請每個小組的同學做老師，其他各組做學生。每個孩子又做老師，又當學生。興趣高漲。充分地調動了孩子們積極性。
三、愛的教育貫穿整課
在第一次聆聽完歌曲的時候，老師就讓孩子們來說說，小烏鴉是如何愛媽媽的。接著，老師還告訴孩子們，烏鴉有反哺的習慣，烏鴉這一孝順媽媽的美德是我們每一個孩子需要學習和發揚的。在進行歌曲處理的時候，老師也始終引導孩子用正確的口型，好聽的聲音來表達小烏鴉愛媽媽的情感。
短短的一節課，用愛穿針引線，在教師的層層鋪墊中，孩子們愉快地學會了演唱。也讓在座的老師進行了一次愛的教育！
小烏鴉愛媽媽評課稿2
王雪老師的這堂音樂課《小烏鴉愛媽媽》選自三年級第八課，整堂課以故事為主線，構思新穎，環環相扣，學生在快樂的音樂氛圍中主動探索、學習音樂。下面針對王老師的課，談幾點自己的看法：
一、趣味教學，事半功倍
俗話說：興趣是最好的老師。在教學時如能激發學生的興趣，那麼教學效果肯定會達到事半功倍的效果。三年級學生的心理特點是好玩、好動、好奇，根據學生特點，王老師在設計本課時以烏鴉媽媽出去為小烏鴉找蟲吃的故事貫穿課堂始終，創設了一個快樂的學習氛圍，學生在優美的故事中展開音樂學習。
二、音樂課要有音樂性
音樂課堂要有音樂性，這是最基本的，但往往也是我們平時最容易忽視的問題。在本課教學中，王老師很關注這個問題，並花了很多心思，如在課堂問好上，用音樂問好，在學生做律動、遊戲時都設計了背景音樂，在課堂結束之後，播放優美動聽的《世上只有媽媽好》讓學生在音樂中走出教室。從課堂的開始到結尾，讓音樂始終貫穿課堂。但是，教師在播放音樂的時候，僅僅是把它作為背景，沒有強調學生關注音樂，所以，音樂與課堂顯得有點脫離。課堂的音樂性不僅僅只是播放一些背景音樂，是否也可以採用音樂性的指令語言？或者一些有節奏的對話等。一堂具有音樂性的音樂課，是否也體現在教師的引導語中，教學環節的銜接中？讓課堂更具有音樂性也一直是我困惑的地方，關於這個方面，還是值得大家探討。
三、音樂課為什麼而教？
音樂課為什麼而教？為了學歌而教歌，還是為了達到一定的教育目的而教？在《小烏鴉愛媽媽》這課內容中，情感目標是透過本課的學習引導學生愛鳥，知識目標是能聽出節奏 “X X X X X X X — X— 共出現幾次”。我認為教師在教學過程中，是否應在課堂的結尾進行點題，引導學生愛鳥、護鳥？本課的歌曲教學目的應該是為了更好的掌握四分音符和八分音符的節奏，而不是單純的學習一首歌曲，所以教學目標設定上，王老師是否也應該將其列入目標教學中？
教學有法，但無定法，希望我們相互學習，共同進步！
小烏鴉愛媽媽評課稿3
今天，聆聽了豔伶老師執教的《小烏鴉愛媽媽》一課，感受頗深。豔伶老師雖然是一名年輕的教師，但是經常做觀摩課、優質課，在課堂上已經形成了自己獨特的風格，深受大家的喜愛。現將我聽課的幾點感受在這裡和大家分享。
豔伶老師特別善於調動學生的情緒，駕馭課堂的能力也特別的強。她運用鼓勵性的語言、肢體動作、小道具、唯美的課件等多種手段來激發學生的學習興趣，讓孩子們樂學、會學。
本課的教學環節設計巧妙、新穎，背景音樂的使用也恰如其分。在歌曲的情景匯入環節用《世上只有媽媽好》做背景音樂，教師在音樂聲中聲情並茂的講述烏鴉反哺的故事，引人入勝。在《感恩的心》音樂聲中結束本課，教育孩子要有一顆回報父母恩情的感恩之心。所有這些都是經過豔伶老師精心設計的，在每一個細小的環節上都是花費了心思的。
豔伶老師在音樂課中注重學生聲音的訓練。在學會視唱歌譜的基礎上，引導學生用“lu”哼唱，把聲音豎起來，並且把聲音的訓練始終貫穿整個歌曲教學。透過聆聽學生的歌聲，有一種美的享受，可以看出這是老師長期訓練的結果。
透過聆聽豔伶老師的這節課，我看到了她的努力、進步，相信豔伶老師一定會在音樂教學的道路上越走越好。
小烏鴉愛媽媽評課稿4
這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。
在新課匯入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題並進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家裡做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。並在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏，分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走著走著到了大森林裡，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)透過教師的情景匯入為學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中，教會了學生2/4拍子的強弱規律並用手勢來表示，這種方法新穎並且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師製作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的作用。在分小組按節奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最後一個環節進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，並透過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。
這節課是一節非常優秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節課層次清晰，並能利用情境匯入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多，很值得讓人來回味。
《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節課以音樂審美為核心，以學生們的興趣愛好為出發點，體現了新穎的音樂教學方式。
在律動環節中教師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關於這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內容。
在匯入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行，使學生們緊緊跟著老師的思維方式，並且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如：“烏鴉請大家去他家裡做客，小兔子烏龜是怎麼走的？”之後教師出示相應的節奏型，調動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型；“走著走著到了大森林裡，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)透過情景匯入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了，不能每一個環節緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。
在學習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環節，並且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環節中的教學目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環節的順序弄清楚，教學目標要突出，教學的時候不要過於著急要把目標達成後在進行下一環節。
教師在拓展知識環節中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。
這節課聽過後感觸很多收穫也很多，這是一節非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那麼在日後我要多看一些關於音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經驗的老師幫我評課，提高自身的教學水平，為做一名合格的音樂教師而努力。
小烏鴉愛媽媽評課稿5
《小烏鴉愛媽媽》這是一首敘事歌曲，曲調流暢，旋律婉轉動聽，充滿深情地敘述了小烏鴉對媽媽的一片愛心。本節課始終圍繞“愛的教育”的主旋律進行的。無論從課題、從教學構思，無不體現一個“愛”字。下面我就聽了這堂課的一些感受和大家做一交流。
在本課的教學中，教師能始終把音樂放在重要位置，運用多媒體創設與歌曲配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會，方法生動、簡潔。
在組織教學中,創設情境,營造學習氛圍。在課前播放學生非常熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》。在這動聽的樂曲聲中感受媽媽對孩子的愛。來創設一種“愛”的氛圍。激發學生的學習興趣，讓學生有種繼續學習的慾望。抓住學生的這一特點，用課件匯入能夠再次的吸引學生的注意力，同時點出在小動物之間流傳的感人故事，用說故事的形式讓學生增強新鮮感，使學生更好的配合老師來學習。
學唱環節先以聽為主，感受音樂帶來的溫馨。學習歌曲之前，讓學生充分掌握音樂要素尤為重要。包括學生對節奏的感受，在此加入互動，學生模仿老師拍手的聲音，能夠讓學生更主動的向下學習。有節奏訓練的方法帶入歌詞的學習，學生領悟起來也更為容易。教唱環節，以老師分句教唱為主，讓學生更好的把握音準、節奏。但是在這環節搭配的時間出現了不合理化，教師教的過多，學生唱的過少。教師包辦太多，學生創造表現的太少。沒有充分發揮好學生在此的主體地位。例如：在教師分句教完歌譜後整體演唱和有感情的演唱這兩個環節都是教師大聲領唱，覆蓋了學生的聲音。從而使學生過份依賴教師的演唱，而不能很好的展示自己的歌聲。而且教師也不能及時瞭解學生掌握歌曲的情況，不能發現學生在演唱歌曲時出現的不足和存在的問題。同時建議教師還應注意些演唱細節，例如在演唱方法的滲透時，不能只一味強調讓學生“嘴巴張的'大大的來演唱開口音”“花”、“鴉”“耍”“家”，從而使學生的口形過於誇張,演唱聲音直白,沒有感情。如果從韻母“a”的口形引導學生演唱,會更加直觀,容易掌握歌曲演唱時的發聲及咬字、吐字。
在學生唱會之後，由老師組織學生進行創編情景表演，讓學生自編動作，進行歌表演，提供學生感受、表現、創造音樂的機會，這樣可以使每個學生親身去感受去體驗，使他們獲得快樂，從而吸引學生主動參與到音樂實踐活動中，進一步鞏固對歌曲的加深掌握。建議：在表演歌曲這一教學環節中，教師沒有留給學生創編的時間，讓學生直接表演，致使學生一開始的表演單一，不生動。不能很好的表現歌曲內容。儘管後來學生完整表演了，可學生是如何創編的，沒有體現。學生的想像力是及其豐富的，老師應該做的是激發他們的想像，讓它們自由發揮。直接讓學生表現歌曲內容是比較困難的，老師可以慢慢地激發。如：“開了一朵朵野菊花，心情怎麼樣？小烏鴉是怎麼飛的？小烏鴉急急忙忙飛回家，那它飛的動作會變得怎麼樣？媽媽飛不動了，這時小烏鴉的心情是怎麼樣？那它的表情是怎麼樣的？”這樣更能激發大多數學生的創造思維，充分體現老師的“導”和學生的“學”。
拓展部分再次以“愛”主題，以音樂為主線，讓學生演唱自己所知道的有關“愛媽媽的歌”，如《我的好媽媽》、《世上只有媽媽好》等歌曲，滲透“愛”的主題的教育。並進一步誘導學生“你想對你的媽媽說點什麼”？讓學生表達對自己媽媽的愛，也就是學生對與“愛”的理解。讓學生深刻的領悟到在現實生活中應該怎樣表現愛、回報愛，使整堂課得以昇華。但在此環節，學生對與愛的表達過於單一。建議：如果教師次問題設定為“我們應該用什麼實際行動表達對媽媽的愛”，學生可能理解的更加透徹，回答的也許會更精彩，更能突顯對學生思想教育的滲透。
最後播放歌曲《魯冰花》結課。本節課以關於“愛”的歌曲《世上只有媽媽好》開課，拉出了“愛”為主題的音樂課的序幕，又以“愛”的歌曲《魯冰花》昇華主題，首尾呼應，完美結課。
總之這節課讓我受益匪淺。在本節課中教師滲透了新的教學理念，能以音樂審美為核心，以學生的興趣愛好為動力，面向全體學生，注重學生的個性發展。並且重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。教師在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色。是一堂值得學習的精品課。
小烏鴉愛媽媽評課稿6
去年參加了市裡的教研活動。其中，聽了一節三年級音樂課中的一課《小烏鴉愛媽媽》，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中採用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。
一、以故事為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。
例：
1、律動之後，在黑板上畫了一棵大樹和一片草地，播放烏鴉的叫聲，讓孩子產生聯想。
2、分別用鳥啄蟲和烏鴉的叫聲來模唱歌曲。
3、活動中，聆聽、觀看動畫感受全曲。
4、最後帶領學生表演，分小組進行展示。
讓學生充分感受了不同的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和美術、模仿、律動、遊戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師將烏鴉媽媽出去為小烏鴉們找蟲吃……到烏鴉媽媽老了飛不動了，小烏鴉們找蟲子喂媽媽的故事情節先後順序貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、學生自主創編，其樂無窮。
本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔於音樂世界。例如：本課的高潮就在創編活動這一環節。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，分組創編並展示，讓學生自主探索，自由發揮，教師只稍加點撥、指導而已。
四、教師基本功紮實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有紮實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師紮實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：1、觀看動畫片次數過多，有些分散兒童的注意力。2、結尾處還應對學生鞏固思想教育，教師卻隻字未提。