大學生幸福感調查報告範文
大學生幸福感調查報告範文
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大學生幸福感調查報告範文1
摘要:
作為80年代末90年代初出生的當代大學生，受中西文化的影響，在當前的經濟社會條件下，享樂主義，唯物主義，自由主義，個人主義等思潮異化了他們對幸福和快樂的追求。因此，培養當代大學生的幸福感和幸福感，充分發揮自身的功能，是高校義不容辭的責任。透過對大學生幸福感的調查，可以瞭解他們的幸福需求和追求，從而更清晰地探索他們的積極心理，促進大學生心理健康教育的發展。
關鍵詞:
幸福；積極心理學；社會工作實踐；調查
一、大學生幸福感研究的目的和意義
隨著中國改革開放的深入，社會轉型的深化，貧富差距的不斷擴大，社會各階層利益分配的不平衡，形成了各種社會問題。面對這些問題，人們似乎表現出越來越多的負面情緒和心理。大學生作為一個特殊的群體，是非常寶貴的人力資源。他們是祖國的希望，是國家的未來。研究他們的幸福感，有助於提高他們的社會生存能力和競爭力，增強他們的社會適應能力。我選擇了L大學的學生，有效問卷813份，包括不同年級和專業。
二、大學學生幸福度調查結果
對L大學813名學生進行問卷調查和個案訪談，分析相關文獻和理論。從各種因素的結果來看，當代大學生的幸福觀是相當正確的，對親人、健康身體、知心朋友的關心都體現了大學生對生活的積極態度；其次，他們被理解和尊重，人際關係良好。可以看出，作為一個特殊的大學生群體，良好的人際關係是他們幸福的重要指標。當然，也有部分大學生認為物質條件豐富也是決定自己幸福與否的因素之一。
在問卷調查的結果中，幾乎所有的受訪者都談到了家庭幸福。他們相信，家庭氛圍的和諧溫馨，親朋好友的關心愛護，親人的安全健康，才是最大的幸福。結果表明，家庭的生活質量在他們的心中起著重要的作用，這很大程度上受到中國傳統文化的影響。
三、大學生幸福感的影響因素
(一)幸福的影響因素
1.積極的情緒。即積極的心理態度或狀態，是個體對待自己、他人或事物的積極、積極、穩定的心理傾向，是一種良性的、建設性的.心理準備狀態。對於大學生來說。調查中的積極情緒確實給他們帶來了快樂，比如有一份理想而滿意的工作，人際關係良好，家庭成員健康，這些都反映了大學生對生活的積極態度。
2.投資。在字典裡，投入是指一個經濟體利用其現有的技術將投入轉化為產出。
3.人際關係。社會學將人際關係定義為人們在生產或生活活動過程中建立的一種社會關係。心理學將人際關係定義為人與人之間在交往中的直接心理聯絡。
4.意義和目的。情感的給予是事物的意義，情感中有意義的事物的聯絡程度是意義本身。目的通常是指行為主體在意識和觀念的中介作用下，根據自己的需要而設定的行為目標和結果。作為意識形態，目的反映了人與客觀事物的實踐關係。
(2)影響因素
綜上所述，影響大學生幸福感的因素包括自身因素、外部影響，當然還有學校。學校應該更加重視大學生的健康心理教育。
根據大學生主觀幸福感的現狀和特點，分析了影響大學生主觀幸福感的因素。大部分學生主要受人際關係、學習成績、個人價值觀等觀念的影響，認為應該有明確的目標。學習和生活中良好的人際關係是目前追求幸福的主導因素。經過分析，我們會提出一些建議，幫助大家把握快樂。
天空中的幸福是藍色的；森林的幸福是綠色的；陽光的快樂鑲嵌著金黃色；但是我們擁有的幸福是多彩的。
小時候每天吃好吃的糖果，穿漂亮的衣服，就是幸福。作為一個成年人，你可能會找到一份滿意的工作，擁有一個幸福的家庭就是幸福。等你老了，一起吃頓團圓飯就開心了。這種幸福雖然平淡簡單，卻是充實的。
而現在，一個獨生子女，一個找成龍，一個找女人變成鳳凰。如今，大學生面臨著來自父母、社會、個人等方面的壓力。我們正處於學習專業知識和塑造人格的關鍵階段，是未來社會的中堅力量。大學生的學習和生活現狀將影響未來社會的方方面面。近年來，關於大學生的問題很多，我們越來越關注大學生的幸福。
大學生幸福感調查報告範文2
為了瞭解我國大學生的幸福感，構建和諧校園，該小組對我國大學生進行了調查，重點分析了他們的社會人際關係、自我價值和健康問題。在調查的基礎上，本文提出了一些提高大學生幸福感的建議。
一、調查研究的內容、物件和方法
調查內容:個人基本資訊包括年級、性別、專業等。，以及生活條件、人際關係、性格等其他條件。你對幸福生活的理解，目前的幸福狀況，影響幸福的主要原因等。
參與者:瘦西湖校區所有學生。
調查方法:問卷調查，形式為選擇題加一個主觀題。本次調查共發出100份問卷，實際回收有效問卷97份，有效回收率97%。
二、結果與分析
(一)大學生的主觀幸福感
對於即將步入社會走向生活的大學生來說，追求幸福是每個人的主要目的。奮鬥是為了以後的幸福生活。目前，大學生是否幸福，決定了他們能否更好地學習和生活，為未來打下良好的基礎。因此，我們調查了大學生的一般感受。
1.就總體感覺而言，8.25%的人選擇對生活質量非常滿意和滿意，47.42%的人選擇相對快樂，39.18%的人選擇普遍快樂，5.16%的人選擇不快樂。
2.在學校和專業滿意度方面，3.09%選擇非常滿意，38.14%選擇相對滿意，19.59%選擇無所謂，34.02%選擇相對不滿意，6.19%選擇非常不滿意。
3.就人際交往環境而言，6.19%的人選擇不太和諧，16.50%的人選擇普遍和諧，75.26%的人選擇更和諧，12.37%的人選擇非常和諧。對這些問題的不同回答直接反映了學生的幸福感，值得我們關注。
(二)大學生對主觀幸福感的理解
20世紀50年代初，主觀幸福感這一心理學研究的新領域在美國出現，不可量化的幸福感成為可操作性、評價性和實證性研究的科學指標體系。主觀幸福感是指評價者根據自己的標準對自己的生活質量進行的整體評價，是衡量個體生活質量的重要綜合心理指標。主觀幸福感的研究考察了人們對情感和生活質量的總體評價，並探討了包括積極情感、消極情感和生活滿意度在內的認知評價。
關於主觀幸福感的結構，一般認為有三個維度:生活滿意度、積極情緒和消極情緒。生活滿意度是個體對整體生活質量的認知評價；積極情緒和消極情緒是指個體生活中的情緒體驗。
我國對幸福感的研究始於20世紀80年代，主要集中在老年人身上，而對大學生主觀幸福感的研究則是在20世紀90年代中後期逐漸開始的。根據這項調查，大多數學生認為，如果他們的經濟狀況良好，如果他們自由快樂地生活，他們就會幸福。可以看出，現在學生的觀點多少有些片面，但也不能說完全錯誤，這與現在學生的性格特點和時代特點有關。
(三)影響大學生幸福感的主要因素
從調查結果可以看出，就業壓力、學習壓力、家庭狀況、心理問題、戀愛問題、人際關係等因素制約著我們的心理狀況，對我們的幸福指數有一定的影響。
1.就業壓力方面，11.34%的人覺得就業壓力大是因為覺得前途未卜，55.67%的人覺得就業壓力大是因為擔心找不到好工作，20.62%的人覺得就業壓力小是因為我有信心能找到好工作，12.37%的人覺得沒有就業壓力是因為船到橋頭自然直。20.62%認為談戀愛能增加幸福感，34.02%認為談戀愛能增加幸福感，但不多，27.84%認為可以，17.53%認為不可以。
2.在心理問題上，3.09%的人對自己的外貌和體型滿意，43.30%的人滿意，29.90%的人普遍滿意，22.68%的人不滿意。可以看出，就業壓力是大學生面臨的主要問題，因為這是每個人即將面臨的現實問題，而愛情等問題只是附加因素，個人觀點不同。
三、三點建議
根據我校大學生主觀幸福感的現狀及其影響因素，建議從學校和大學生自身兩方面進行教育和引導。
從學校教育的角度來看，要積極引導大學生理解幸福的內涵，這是教育和引導大學生體驗幸福、增強主觀幸福感的前提；加強大學生追求幸福意志力的培養，提高其追求幸福的挫折心理承受能力，教育學生正確看待家庭與職業的關係，引導大學生正確協調物質需求與精神需求，認識和處理個人需求與集體和社會需求的關係，使個人需求自覺服從並融入集體和社會需求；引導大學生正確認識和處理挫折與成功的關係，充分認識自己，明確方向，避免盲目，引導學生正確歸因挫折，消除悲觀情緒，振奮精神，增強應變能力，及時為大學生提供必要的心理諮詢和幫助，確保他們以積極樂觀的心態適應環境，創造幸福美好的未來；加強校園文化建設，從不同方面和層面為大學生參與社會生活創造條件和機會，提高其適應環境的能力；每個學生都可以透過參與各種活動來了解自己，瞭解自己在某種集體或社會活動中的價值，保持自己的思想和行為符合社會規範和主流文化，加強心理健康教育課程建設，開設大學生心理健康、人際關係心理學、職業心理學等課程。
幫助大學生了解和掌握自己的發展規律，提高自我意識的方法，從而促進自我調整，更好地適應社會發展。
從大學生自身和我們的調查結果來看，對於提高幸福感，我們給出了不同的答案。比如:改變自己，有目標，為之努力，腳踏實地的學習，能做自己喜歡的事，找女朋友，讀研，找到生活的激情，充實自己的生活，找到好工作，加強與人溝通的能力，保持心態年輕...總的來說，你要樹立科學的世界觀和人生價值觀，明確自己的人生目標，確立自己的人生理想，正確處理個人與社會的關係。
積極參加體育鍛煉，提高自己的身體素質，保持健康的身體和良好的心態；在校期間抓住一切機會發展和提高自己的能力和素質，更加註重企業用人的要求和標準，鍛鍊自己適應企業的需要，努力加強與同學、朋友、老師和社會的溝通和互動，積累日常生活中的人際交往經驗，不斷提高人際交往技能和能力；積極參加各種實踐活動，在實踐中不斷磨練意志，提高容忍挫折、克服困難、戰勝失敗的能力，正視自己的人格缺點，不斷完善自己，培養積極、樂觀、嚴謹、開放、自信、自立、獨立、穩定的有利於提高幸福感的人格品質。
綜上所述，從瘦西湖校區學生的調查結果來看，當代大學生大多對自己現在的生活感到滿意，並具有較強的主觀幸福感，這歸因於當代大學教育制度的完善、大學生自身素質水平的提高和家長管理能力的增強等諸多因素。整個學校的主要氛圍是愛學習，勤奮，上進。雖然有少數奢侈的比較，但畢竟是少數。在學術上，學生互相學習，互相指導；課外活動中，喜歡運動，增強體質；在社會實踐方面，大多數學生一方面豐富了社會經驗，另一方面減輕了家庭負擔。可見，當代大學生幸福感的提升是有跡可循的，未來大學生活的主旋律將是積極健康、幸福舒適。