《思想品德》《歷史與社會》備課組總結

《思想品德》《歷史與社會》備課組總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此，讓我們寫一份總結吧。總結你想好怎麼寫了嗎？以下是小編精心整理的《思想品德》《歷史與社會》備課組總結，希望對大家有所幫助。

　　一、充滿實力的備課組

　　我們備課組裡強手多：有理論涵養深厚、發展全面的盧亞蘋老師；有對教材鑽研較透、鑽研較深的章麗偉老師；有教學經驗豐富，認真虛心的俞華秀老師；有利用業餘時間認真查詢資料，不斷豐富教學資源的何秋萍老師……在工作中，大家精誠合作，共同探討，為了學生的成長無私奉獻自己的力量。

　　二、攜手共進的集體備課

　　在備課中，大家就揚長避短，不僅貢獻自己的才智，也吸取他人的智慧。《思政》與《歷史》中有些內容是重複交叉的，如何把它們進行整合，以達到較好的教學效果，就需要集體的智慧了。如在“可持續發展戰略”的教學中，我們是把《歷史與社會》中實現可持續發展需要遵循的三個原則整合進思政課中，這樣關於可持續發展的理論知識就比較完整。

　　在資訊社會，可供選用的教學資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛繁複雜的教學資料，備課時，為了能激發學生的興趣，滿足他們的發展需求，我們不僅要考慮材料呈現形式的多樣性，又要考慮材料的運用應有一定的教育意義。這種注重以正面積極的、與學生生活緊密聯絡的材料來引導學生的教學方法能避免產生負面效應，有助於學生形成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種形式的材料中，影片材料是最受學生歡迎的，但是如果我們發現影片資料拖沓易分散學生注意力的，就棄之不用，代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等。如在學習《共同富裕》時，我們就捨棄了《從貧困走向富裕》的錄影資料，而用“華西村與小崗村”結對的例子說明讓一部分地區和人先富起來的作用與先富帶動後富的方式，學生更能理解相關的理論知識。

　　三、共性中凸顯個性的時政演講

　　時政演講是《思品》課教學的常規環節。當然九年級學生的時政演講與七八年級又有所不同，因為他們面臨著中考的挑戰，中考試卷題型重能力，所以我們備課組的老師都要求學生結合課本知識，選擇具有時效性的重大國內外新聞，與我們的生活密切相關的社會新聞作為演講的內容。演講的成績作為期末結構評分的一部分（演講表現滿分10分，演講稿滿分10分）。具體到演講過程和演講稿的`要求，根據各班級實際情況和教師的特點，又顯示了一定的個性。如章麗偉老師要求學生準備演講時先熟悉理論基礎，演講時把理論和時事結合起來，在她的輔導下，學生的小論文寫作水平有了很大程度的提高。俞華秀老師注重培養學生對重大事件的看法，發表自己的觀點，培養學生分析和辨別是非的能力。而何秋萍和盧亞蘋老師則鼓勵學生做成時政小報的形式，除了摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，允許其他學生根據演講內容提問，要求演講者應答，允許學生之間就不同的觀點展開爭論。為了既能讓學生充分發表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘以內）。透過這種模式，可在一定程度上提高學生觀察分析社會現象的能力，選擇處理資訊材料的能力和思辨能力。

　　四、夯實基礎的平時教育

　　每個教師承擔一部分出題任務後，在進行試題整合時還需要仔細推敲，精選精練。我們更重視講評課堂作業、測試卷。要求學生認真訂正錯誤，講評完後，作業本和試卷還要再交上來進行批改，評價，以鞏固基礎知識。當然，學生的作業、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也為學生學習其它學科備戰中考節約了寶貴的課餘時間。雖然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無怨無悔。所以，當中午時分，我們辦公室常常有學生來訂正作業；當天色已黑，辦公室裡還燈火通明，我們總是批完作業或試卷才離開學校；當學生在上課的時候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學生個別談話的，有找班主任一起協商的，有透過家校通與家長聯絡的，有請家長來學校進行溝通的……總之，為了學生能夯實學業基礎，我們願意奉獻自己。