給韓麥爾先生的一封信

給韓麥爾先生的一封信

　　在現實生活或工作學習中，許多人都有過寫信的經歷，對書信都不陌生吧，書信是具有明確而特定的用途和接受物件的一種交際工具。你知道書信怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的給韓麥爾先生的一封信，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的韓麥爾先生：

　　再次讀了都德的《最後一課》，穿越時空的隧道，懷著仰慕的心情，我如同你的學生小弗朗士一樣上完了你的最後一課，作為和您一樣—一名普普通通的教師，忍不住拿起手中的筆給您寫信，對你的無形教誨深表感激。

　　“普魯士兵在操場上操練的聲音”，“柏林方面已經下了命令……”韓麥爾先生，我彷彿看到在戰火紛飛中，教室裡你堅毅的身影和恪盡職守的神態。即將淪為亡國奴的你，竟然穿著“只有督學來視察和發獎的日子才穿的禮服”來給學生上最後一課，你講臺上淡定和對戰爭的不顧，完全融於你血一樣的教育人生中。曾幾何時，我決心像你一樣做一位讓學生愛戴的教師走進了師範大學，如今，我在講臺上已走過十多個春秋，卻沒能像你一樣擁有“奮戰四十個春秋”灑脫。當看到我昔日的.同學一個個腰纏萬貫甚或身居要職時，我也曾猶豫過走下三尺講臺。在現實中，由於處在應試教育、功利主義、分數至上的教育悲情時代，我像很多教師一樣浮躁過、倦怠過、茫然過。然而當我一次次捧起都德的《最後一課》，你彷彿就在眼前，讓我不禁羞愧難當。是啊，民族即將滅亡的關頭，講臺上的你都能泰然自若，捨不得離開你的學生、你心愛的教育事業，而今，在和平年代的我，又有何理由不能安分守己呢？

　　當然，“每個教師都不是完人，教育家也有出錯的時候”，我常拿這句話安慰自己，對自己在教室內外犯的錯誤輕描淡寫。韓麥爾先生你卻敢於承認自己的錯誤“過去咱們阿爾薩斯最大的不幸就是把教育拖到了明天。”“我不是經常叫你們放下學習替我澆灌園子？還有我要是想去釣鱸魚，不是隨隨便便就給你們放了假？”

　　課堂上你深深的自責，面對你的學生，這需要多大的勇氣啊！我有時心情不好，或者並非無關緊要的事，我也常常把學生扔在腦後，尤其在學習上，我常常教育學生，“知之為知之，不知為不知”，可是真正到了自己的時候，就掩飾過錯和無知，有時還把錯誤推到學生身上，覺得在學生面前承認錯誤是件沒面子的事。從你坦蕩的人格魅力上，我懷疑我是在教書育人嗎？韓麥爾先生，你不僅教學生如何學習，更教會了學生如何做人。你想，就連頑皮的小弗朗士也停住了去捉鳥的腳步。“我的小弗郎士”，“我可憐的小弗郎士”，“我的朋友們”，你把學生看成了自己的孩子，而我卻整天思索著如何在學生面前樹立絕對權威……

　　你在教學中柔和而又嚴肅，當你“快進來，我們已經上課了……”，你的話語正如那天的天氣“多麼的暖和，多麼的晴朗！”溫暖了一個學生的心靈，從小弗朗士一個孩子的口吻中，得知你的學生對你是多麼的依戀和愛戴！而我每當遇見不聽話的孩子，總要忍不住訓斥幾聲，有時還會懲罰他們，特別是聽說他們進了網咖，就氣不打一處來，甚至想到了放棄……讀到“其中有郝叟的老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮長，從前的郵遞員，還有些旁人。他們也定是來紀念這深沉的最後一課。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。”，你不僅是一位溫和的嚴師，更是讓那麼多的人充滿了力量，充滿了希望，成了阿爾薩斯小鎮上一面精神旗幟，我卻總以為教師的眼裡只有學生就行了，你在小鎮上的感召力使我充滿了對教師的期待

　　“法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。”是啊，漢語又何嘗不是世界上最美的語言，你那麼熱愛自己的民族語言，而我作為漢語教師，卻忽視了母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，更是文明的承傳載體的重要性，只知道教學生讀書識字，有時還“警告”學生“漢語是世界上最難學的語言”、“漢字是枯燥無味的”，卻沒有像你一樣培養學生熱愛自己的民族語言就像愛護自己的眼睛！我犯了多大的錯誤啊！“法蘭西萬歲！”，一筆一劃中飽含著你對祖國最深沉的愛！這就是對祖國語言、對祖國滿腔熱愛的你—韓麥爾先生！在你寫下著兩個大字的時候，你的愛國熱情，你的形象無比高大起來。我常常教育孩子學習啊學習啊，提高成績是目的，總想著讓他們考上重點大學，然而我卻從你身上發現了我最大的錯誤，忽視了對學生人格的培養和愛國情操的薰陶，

　　當我讀到“我的朋友們啊，”“我——我——”，你悲壯的身影，孤獨的心碎，你的無奈，慘白的臉色，無不閃現在眼前，你對教育事業的留戀，你對孩子們學習的牽掛……那份感動，使我無法剋制自己的眼淚。

　　韓麥爾先生，你對祖國的深情和盡職精神，我深深地體會到：教師不應把教育僅僅作為一種職業、一個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善。尊敬的韓麥爾先生，作為一位中文教師，比起你，我需要做的還很多很多……

寫信人：XXX

XXXX年XX月XX日