一年級班主任給家長一封信
一年級班主任給家長一封信
在現實生活或工作學習中，大家或多或少都會接觸過書信吧，書信是向親人、朋友、同志問候、談話、聯絡事宜的一種應用文書。那麼，怎麼去寫信呢？下面是小編為大家整理的一年級班主任給家長一封信，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
家長朋友們：
你們好!離開學到現在已經有近一個月的時間了，不知大家感受如何。我想家長們普遍會在一年級整個學習階段會感覺到累，這是必然的，這是孩子學習最難的階段，也是離不開家長輔導的一個階段。一年級孩子學習會有幾大難點，根據學習的進度我會一一指導家長，現在來說說這段時間學習，對孩子的難點及如何指導孩子。
一、認字關：
一年級和二年級是北師大教材內容最多的年段，每課的生字常常在十幾個左右，又有必須要認的，還有必須要寫的。再加上時間緊，內容多，教師必須每天按計劃完成新課，沒有時間停下來課課複習或單元複習。所以每天比較大的認字量對孩子來說就顯出吸收快慢的差異。要不就是學了也完全不認識，要不就是打亂指不認識，要不就是今天認識明天又不認識了，要不就是組詞時會把同音字混在一起。
輔導方法：
1、認真完成每一次佈置的認讀作業，指認生字時最好翻到101頁的認字表，打亂順序認(當然如果家長不怕麻煩的話，最好的辦法是做成生字卡片隨機抽認)。堅持讓孩子口頭組詞，家長還可給孩子補充詞語，讓孩子加深對字義的理解，如果孩子組詞時出現同音字混用，一定要及時糾正孩子，並教他怎樣分出他們意思是不同的。所以口頭組詞的意義在於及時發現孩子的混用，在糾正和組詞中讓孩子懂得正確使用生字。
2、篩選出容易意思混淆的字讓孩子反覆辨認並組詞。前五個單元最容易分辨不清的是：
“有”和“友”、“木”和“目”、“只”和“枝”以及“只”有兩個讀音，如何用兩個讀音分別組詞。
3、如果孩子有些字就是不會認，就把這個字用課文中的詞語寫出來，孩子認詞語比較容易，單獨識記比較困難。所以可反覆讓孩子認詞語，並把詞語貼在家裡牆上，回去看看就讀讀，慢慢就把這個生字認熟了。不過要提出關注的是，過去我們在教學時發現個別孩子在認生字上相當困難，就是記不住，認也不認識，寫也寫不起，這樣的孩子不僅一年級會是這種狀況，到高段仍是這種狀況，而且會表現出學習能力比較低。目前孩子認字狀況都還比較好，但隨著認字量增加和教學進度拉緊，要注意不斷複習和鞏固前面的認字。
二、寫字關
認字、寫字、閱讀、表達是語文學習的基礎。目前孩子剛接觸寫字，寫字習慣很重要。有些孩子之前有寫過字，所以寫字狀況比較好，一些孩子則是剛接觸寫字，所以情況不太好。寫字不知道按照正確筆順寫，總是隨意先寫哪筆再寫哪筆。再加上孩子對寫字的結構不太明確，所以對字的擺放和筆畫的正確位置不能準確把握，書寫起來就又慢又不規範。
輔導方法：
1、重視筆順。剛開始做作業一定要陪在孩子身邊看著孩子做，你不要過多幹預，只提醒他方法和注意事項。這個很重要，一些家長認為做作業不要守著孩子，這樣孩子會養成依賴。其實孩子的依賴性是家長培養出來的，跟守不守作業沒關係，哪怕是守著做作業，你不是有問必答，甚至沒問就答，他也會覺得只有靠自己。孩子做作業時家長陪在旁邊就只做一個工作，及時發現並糾正不正確的習慣及方法。寫字時一定要看孩子是否按照正確筆順寫字。孩子寫字都是圖方便的，明知道筆順不對，但怎樣順手怎樣寫，所以家長在旁一定要看筆順是否正確，有問題馬上告知，並要求重新正確書寫，久而久之孩子就能養成按正確方法寫字的習慣。筆順以及數筆畫是考試必考內容，如果平時不注意細節，基礎不牢，考試孩子就會出錯。
2、注意書寫規範。低段把字練好，關係著他今後寫字的質量，一般來說一年級字就定型了，字寫得好的，高年級也寫得好，字醜的以後字也醜。所以回家做作業要培養孩子規範書寫。田字格四個方向要留白，不要寫滿，該壓線的筆畫必須壓線，同時寫好筆畫，橫要平、豎要直、撇和捺要儘量寫出筆鋒，拖出一個小尾巴，不要寫成火柴棍似的字。
3、不要讓孩子養成一邊寫一邊擦的壞習慣。一些孩子為了把字寫好，寫一個字嫌不好又擦了重寫，這個習慣要杜絕，一定要下筆就儘量做到正確到位，沒有時間寫寫擦擦，不僅浪費時間也不利於培養孩子對自己的嚴格性，覺得反正寫了可以擦，那就麻煩了。
4、及時給孩子削鉛筆。一些孩子每天鉛筆頭都粗粗的，寫出來的字髒髒的，也寫不出筆鋒來，這樣怎麼能寫好字。所以家長每天晚上應幫助孩子檢查文具盒並削好鉛筆。
三、背誦關
一年級的語文書背誦量很大，每個單元幾乎每篇課文都要求背誦，有時語文天地裡的課文古詩也要求背誦。如何判斷哪些課文要背誦呢——課文題目下畫了橫線的課文就是要求必背的課文了。
有些孩子能當堂跟著老師邊做動作就背下課文了，有的孩子卻不能，這樣的孩子形象思維比較差，不容易在腦中形成畫面感，自己又想用死記硬背的方式，但很不奏效。到後面階段的學習還會出現新的情況，就是孩子雖然會背誦，但要默寫的時候往往張冠李戴，同音字混用。這樣的孩子往往也是上課時對課文的理解不到位，老師講了什麼一會兒就忘了，記憶力差，而且還不能把聽到的東西及時轉化成自己能理解的東西立刻吸收，所以默寫往往錯，而且反覆錯。
輔導方法：
1、重視老師佈置的每一次背誦作業，背誦當天要過關。不要用死記的方式，可讓孩子自己根據意思設計動作，然後根據每句話的意思一邊表演一邊背誦，這樣更容易記憶，並同時讓孩子理解了句意。
2、堅持課外讀、背兒歌，用做動作、根據每句話意思來背誦——這樣的記憶方式訓練孩子，孩子的記憶能力會得到提高。
3、定期複習前面背誦的內容，或有空時就和孩子一起背一背，孩子會樂意和家長比賽背誦課文的。
4、學到後期，可以自己讓孩子默寫課文，方法是：沒學過的字由家長寫出來，學過的字就留白，讓孩子補全。
四、關於聽寫關
孩子聽寫隨著生字增加會慢慢變難，加上以後會帶拼音聽寫，難度會更大。
國慶以後的聽寫家長要開始嘗試，將生字組成詞語聽寫，不是隨意組詞，而是儘量將學過的要求聽寫的`生字之間互相組成詞語來聽寫。比如5單元第一課學了“尖”字，第二課學了“叫”字，就可以在聽寫這兩個字中的任何一個字時，將他們組成詞語來聽寫。
五、自己完成作業關
從現在開始我們開始使用抄作業本。開學初，我們沒有使用是因為孩子不會寫字，抄起來很慢(一節課才能抄完作業)現在我們開始嘗試著讓孩子們自己每天抄作業。我們會使用比較簡單的方法，但是家長也請記住我們作業的一些要求。比如：生字的讀，三個層次，能讀準字音，會拼讀出音節，能口頭組詞。但是我們請學生只會抄“讀”字，老師平時也給學生強調了讀的步驟，但是家長在家裡也要把好關。舉例：讀P101-①的意思就是讀101頁的一單元生字。抄P22，意思就是抄寫22頁的生字。(語文書上的讀和聽抄寫我們不會註明是哪本書，其他的書我們會用簡單的一個字代替。《拓》指《小學同步拓展閱讀》，《小》指《小冠軍》練習冊)簡單抄寫的目的是讓學生在最短的時間內抄完作業，因為經常會出現孩子沒有抄完作業就回家，等家長告訴作業的情況。
但是我們以前出現過這樣的情況，一部分家長把孩子的抄作業本棄之不用，每天仍然是對照自己的家校通在讓孩子一樣一樣完成作業，甚至孩子作業抄完了沒有都不在意。(家校通一方面是發作業給家長，另一方面是加強老師和家長的溝通，及時傳送資訊的作用。)這個問題要好好談一談。學習始終是孩子自己的事，你要做的事是培養孩子，而不是陪讀。其實一年級整個階段家長都要陪著孩子完成作業，但有些成了陪讀，有些卻抓住了教育的契機培養了孩子，這就跟家長各方面教育細節分不開。抄作業本的目的就是要孩子學會自己記錄自己的學習任務，並按照任務一條一條完成，培養孩子學習的自覺性和自主性。剛開始有些孩子會忘了抄作業，甚至不把作業抄完就回家。我同事的孩子有一個辦法家長可以借鑑，他的孩子讀一年級時也這樣，家長每天回來第一件事就是檢查抄作業本，剛開始孩子老要忘了抄，或者沒抄完。家長一定會處罰他，為什麼忘了或抄不完，原因很簡單，就是跑到操場happy去了，沒有把作業當成第一要記住的事。所以家長每天檢查作業，沒有抄或漏抄，她都要求孩子重抄五遍(剛開始三遍，結果還犯)，字抄的太亂回家重抄一遍，他每次都是一邊哭一邊罰抄的，連續這樣大概4次，他再也沒有不抄作業了。
另一個重要的問題是，抄回來的作業本給誰看，一定是孩子自己要使用。要培養孩子自己對照抄作業本一項一項完成作業，完成一個小項就在旁邊打一個勾，這些細節都是培養孩子自己成為學習主人的起步，不要忽視了。家長最後完了在抄作業本上給孩子簽上字，認可他每一樣作業都做完了，是對他好習慣的肯定。但很遺憾有一些家長一直沒在抄作業本上簽字，請一定要給孩子簽上字，也可說說表揚或鼓勵的話。
估計進入十月中旬會進入拼音教學，這是一個更大的難點，到時候會給家長第二封信。希望家長能密切配合老師的教學要求，本著培養孩子學習能力和學習習慣的想法，你的教育行為就會更加科學。當然我知道家長們也是很有教育智慧的，好的方法可以在群上大家聊聊，讓我們吸取更多的經驗與方法。
我非常看重孩子的學習習慣和學習態度，可能有時會比較嚴厲，但是家長們請相信，我的一切出發點和你們一樣都是為了孩子，希望在我們共同努力下你的孩子能夠在人生中展翅翱翔!在國慶中秋雙節來臨之際，我祝你們全家幸福安康，節日快樂!謝謝!