2017年數學中考複習計劃
2017年數學中考複習計劃
不少同學每逢考試心理就緊張，更不要說是中考。那麼衝刺複習中應注意有意識地克服這種怯場心理狀態。首先要放下畏懼心理。以下是小編整理的關於2017年數學中考複習計劃。歡迎大家參考!
初中數學總複習備考教學時間緊、任務重、要求高，如何提高初中數學複習備考的質量和效益，是每位初中畢業班數學教師必須面對的問題。下面就結合我縣學校近幾年來初中數學總複習備考教學，談談本屆初中畢業班中考數學總複習的教學計劃。
1.1、第一輪複習(4月初至4月底).
⑴第一輪複習的形式。
①第一輪複習的目的是要“過三關”:ⅰ過記憶關。必須做到記牢記準所有的公式、定理等，沒有準確無誤的記憶，就不可能有好的結果。ⅱ過基本方法關。如，待定係數法求二次函式解析式。ⅲ過基本技能關。如，給你一個題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什麼辦法，這時就說具備瞭解這個題的技能。
②基本宗旨:知識系統化，訓練專題化，專題規律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納整理、組塊，使之形成結構。ⅰ可將代數部分分為六個單元:實數、代數式、方程、不等式、函式、統計與機率等;ⅱ將幾何部分分為六個單元:相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。ⅲ複習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。
⑵第一輪複習應該留意的幾個問題。
①必須紮紮實實地夯實基礎。今年中考試題按難:中:易=1:2:7的比例，基礎分佔總分(150分)的70%，因此使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求，在應用基礎知識時能做到純熟、準確和迅速。
②中考有些基礎題是課本上的原題或改造，必須深鑽教材，絕不能脫離課本。
③不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性的、典型性、層次性、切中關鍵的強化練習。
④留意氣候。第一輪複習在四月份，大家都知道，四月份是學習的黃金季節，四月份天氣漸熱，會一定程度影響學習。
⑤定期檢查學生完成的作業，及時反饋。教師對於作業、練習、測驗中的問題，應採用集中講授和個別輔導相結合，或將問題滲透在以後的教學過程中等辦法進行反饋、矯正和強化，有利於大面積提高教學質量。
⑥從實際出發，面向全體學生，因材施教，即分層次開展教學工作，全面提高複習效率。課堂複習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。
⑦注重思想教育，不斷激發他們學好數學的自信心，並創造條件，讓學困生體驗成功。
⑧應注重對尖子的培養。在他們解題過程中，要求他們儘量走捷徑、出奇招、有創意，注重邏輯關係，力求解題完整、完美，以提高中考優秀率。對於接受能力好的同學，課外適當開展興趣愛好小組，培養解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。
1.2、第二輪複習(5月上旬至5月中旬).
⑴第二輪複習的形式。
①假如說第一階段是總複習的基礎，是重點，側重雙基訓練，那麼第二階段就是第一階段複習的延伸和提高，應側重培養學生的數學能力。
②第二輪複習的時間相對集中，在一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度;第二輪複習重點突出，主要集中在熱點、難點、重點內容上，特別是重點;注意數學思想的形成和數學方法的掌握，這就需要充分發揮教師的主導作用。
③可進行專題複習，如“方程型綜合問題”、“應用性的函式題”、“不等式應用題”、“統計類的應用題”、“幾何綜合問題”，、“探索性應用題”、“開放題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題以便學生認識、適應這類題型。
⑵第二輪複習應該注意的幾個問題。
①第二輪複習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。
②專題的劃分要合理。
③專題的選擇要準、安排時間要合理。專題選的準不準，主要取決於對課程標準和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，捨得投入精力。
④注重解題後的反思。
⑤以題代知識，由於第二輪複習的非凡性，學生在某種程度上遠離了基礎知識，會造成程度不同的知識遺忘現象，解決這個問題的最好辦法就是以題代知識。
⑥專題複習的適當拔高。專題複習要有一定的難度，這是第二輪複習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是狠難提高的，提高學生的能力，這是第二輪複習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度。
⑦專題複習的重點是揭示思維過程。不能加大學生的練習量，更不能把學生推進題海，不能急於趕進度。
⑧注重資源共享。
1.3、第三輪複習(5月下旬至6月中考).
⑴第三輪複習的形式。
①第三輪複習的形式是模仿中考的綜合訓練，查漏補缺，這好比是一個建築工程的驗收階段，考前練兵。
②研究歷年的中考題，訓婪答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。備用的練習《中考模仿試題》。
⑵第三輪複習應該注意的幾個問題。
①模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。
②模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高於中考。
③批閱要及時，趁熱打鐵，切忌考後不批閱就講評。
④評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題儘量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。
⑤給非凡的題加批語。某幾個題只有個別學生出錯，這樣的題不能再佔用課堂上的時間，個別學生的問題，就在試卷上以批語的形式給與講解。
⑥具體統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為，邊緣生的學習情況既有代表性，又是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計就是要害的環節。
⑦歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。
⑧處理好講評與考試的關係。每份題一般是兩節課時間考試，兩節課時間講評，也就是說，一份題一般需要4節課的時間。
⑨選準要講的題，要少、要精、要有狠強的針對性。選擇的依據是邊緣生 的失分情況。一般有三分之一的邊緣生出錯的題課堂上才能講。
⑩立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有四個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題;四要以題代知識。切忌面面俱到式講評。切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。
二、xxxx級初中數學總複習三階段複習策略(人教版)
在教與學的統一體中，教總是起著主導作用，而進入總複習階段，學生的學相對來說要主動些了。這時，老師如何教，教什麼，這對提高教學質量，培養學生能力更是至關重要。為使學生在中考中獲得主動，得到優良的成績，就必須在中考之前有計劃、有步驟地安排總複習，明確總複習的思路。那麼，初中數學總複習應如何安排?要注意哪些問題呢?現結合近幾年初中數學總複習情況，在xxxx級初中總複習即將來臨之際，談談初中數學總複習三個階段的複習策略。
2.1、第一階段:要重視“二綱”、重視教材、重視樣題、重視基礎。
⑴重視“二綱”。就是要研究考綱，吃透大綱，把握知識的取捨。考綱規定了考試範圍，教學大綱則規定了關於考試的知識和能力等的具體內容和要求，兩綱存在著內在的一致性。複習時，要用考綱來統帥大綱，依靠大綱來吃透考綱，使兩綱相得益彰，增強複習的目的性，對沒有列入到考綱範圍的知識點，在複習中我們就可以帶過，以減輕不必要的負擔。
⑵重視教材。這是因為從這幾年的.數學中考題可以看出，有相當一部分題目是直接源於教材的原題，或由教材的例題、練習題改編而成。所以，我們複習課的選題要重視教材，特別是初三的教材，因為考綱中的重點知識絕大部分落在了初三的課本中。
⑶重視樣題。這是因為樣題是我們複習的一個導向。教師在總複習前要對近幾年中考數學試卷進行分析和研究，特別是當年的樣題。複習時，將中考題分解到複習課中，就各知識點在中考的考核形式、題型、佔分率等進行分析，既提高學生的學習興趣和勁頭，引起學生重視，又拓寬學生的知識面。
⑷重視基礎。要系統地梳理全部的基礎知識。中考試卷中，基礎概念試題往往佔有60%-70%或者更多一些，基礎知識的系統複習不能忽視。
①數學同一類知識往往分佈在不同學期的教材，因此，基礎知識的複習要求做到知識系統化，使概念更清晰，脈絡更分明。基礎知識的複習不是簡單的重複，不是“炒冷飯”，要講究方法。例如初中代數，往往要打破原來章節的界限，按知識大塊進行系統歸納:ⅰ實數的概念及其運算;ⅱ代數式的分類、概念及其運算;ⅲ方程(組)的概念、性質、解法及應用;ⅳ不等式的概念、性質、解法;ⅴ函式的概念，幾種常見函式的圖象及性質;ⅵ統計初步知識。幾何知識的歸納也類似。
②透過基礎知識的系統歸納，至少應達到以下幾個目的:ⅰ使學生準確掌握每個概念的含義，把平日學習中的模糊概念廓清，使知識掌握的更紮實。例如，解一元二次方程時，為什麼方程兩邊可以除以一個數，而不能除以一個含有未知數的代數式，這是因為代數式的性質。ⅱ要使學生明確每一個知識點在整個初中數學中的地位、聯絡和應用。例如複習因式分解，既要系統複習因式分解的定義、方法和一般步驟，還要系統瞭解因式分解在代數式的化簡、分式及根式運算、解方程等方面的應用;既要看到它是一個基礎知識點，又要認識到它是一種數學思想方法。ⅲ使學生注意在基礎知識複習中滲透能力訓練，例如觀察能力、計算能力等。
③要注意知識點的遷移整理，例如一元二次方程的根的判別式，不但可以解決根的判定和已知根的情況求字母系數，還可以解決二次三項式的因式分解、方程組的根的判定、兩個不同函式的圖象的交點情況及二次函式圖象與橫軸的交點情況。
2.2、第二階段:要抓好重點、熱點、突破難點的專題複習.
⑴第二階段複習的重點。初中數學科中代數部分的一元二次方程、分式方程及其應用，函式;幾何部分的全等形、相似形、解直角三角形、圓是我們複習的重點內容。
①在經過基礎知識複習的基礎上，在重返這些內容時，不能是簡單的機械地重複，而是採用不同方法，從不同角度來交替強調和理解。
②複習中採用不同題型(填空、選擇、解答)分散或統一的形式加強訓練。例如一次函式的解析式的確定，我們除已知直接的兩點座標可以求出外，還要明白其命題的變化主要在於點的座標的給出，它可以透過數形結合、方程、方程組、函式的一些性質轉化出來，從而達到以點帶片的作用。
⑵對於中考的熱點，則要注意三方面的題。
①常考題:如整數指數運算、化簡求值題、解方程、解直角三角形應用、尺規作圖、方程應用、一元二次方程根與係數的關係的運用、圓與相似形的證明。
②新題:如多條件一結論、一條件多結論、方案設計等開放性題、跨學科題。
③背景題:如應用題這一重點知識的命題。
⑶問難點題。學生難以理解掌握，同時有些難點既是重點，也是中考命題的熱點。若突破不了，學生的成績難以保障。
①難點知識必須講清楚，而且還要挖掘，不能只停留在某種表面上。例如圓中比例線段的有關證明，這是我們近些年一直考到的知識點，也是學生的難點所在。
②在複習中，我們要從簡單的直證法慢慢過渡到間接證法，並要逐一講清楚換相等線段、換相等乘積、換相等比三方面的題，再到線段的和差問題，最後才能講壓軸型的代數與圓相結合的綜合題。只有避免知識間的脫節，才能更好地突破難點。
2.3、第三階段:要落實綜合能力訓練，及時查漏補缺.
⑴綜合能力的訓練是個難點。它既是基礎知識點的交叉和綜合，又是初中階段基本數學思想和方法的綜合運用。如果把數學科中考比作一場足球賽事的話，那麼考前綜合能力的訓練就是這場賽事前的熱身賽。綜合能力訓練既能提高學生臨場的解題能力，得到把真實水平如實反映出來的機會，同時也是一次發現問題，查漏補缺的機會。
⑵綜合訓練的三個體現。根據以往的實際，綜合能力訓練都要集中一段時間加以訓練。這隻要體現在三方面訓練。
①系統地、分類地做一些綜合題。綜合題主要有方程類、函式類、幾何類，或者前面幾方面知識的相互滲透，有機結合。
②做適量的模擬中考題。模擬訓練要按考試規律辦事，這樣有利於考生把穩定的情緒帶進考場，進行最佳競技狀態的發揮。模擬中考題教師不要只追求題的數量，而應擔負起教學與教研雙重任務，根據教材應考的知識點，按照市中考數學試卷題的結構框架，精心選編考題。每套綜合題考了教材中的哪些知識點，是以什麼方式出現的;考查了學生哪幾種數學思想方法和思維能力;給學生設定了哪些數學思維障礙，教師都要做到心中有數。
③適量地做中考新試題。因為近年來，各地中考命題都注意了創新試題的命制，特別是近三年，創新試題如雨後春筍，大量湧現，例如探索題、閱讀題、選自現實生活的應用題、開放題等.
三、xxxx級初中數學總複習方法探討
為了迎接中考，就要對初中數學進行總複習。初中數學總複習是完成初中三年數學教學任務之後的一個系統、完善、深化所學內容的關鍵環節，重視並認真完成這個階段的教學任務，不僅有利於升學學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且有利於就業學生的實際運用;同時也是對學習基礎較差學生進行查缺補漏，掌握教材內容的再學習。因此有計劃、有步驟地安排實施總複習教學是初中數學教師的基本功之一。為了科學有效地安排好複習，使同學們透過複習對所學知識進行鞏固、歸納、消化、提高，進而有一個質的飛躍，下面對複習方法作些研究和探討。
3.1、緊扣大綱，精心編制複習計劃.
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制複習計劃。
⑴計劃的編寫必須切合學生實際。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，對學生進行測試，然後按測試中出現的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定計劃的重點。
⑵複習計劃制定後，要做好複習課例題的選擇、練習題配套作業篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的複習計劃要交給學生，並要求學生再按自己的學習實際制定具體複習規劃，確定自己的奮進目標。以做到師生共同努力很好的完成初中數學總複習。
3.2、以教材為依據，系統掌握基礎知識.
複習開始的第一階段，首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。
⑴正確地理解概念是掌握數學基礎知識的前提。概念是思維的細胞，概念不清就會思維混亂，錯誤百出。概念也是學好公理、定理、公式、法則和數學方法以及提高解題能力的基礎，概念不清，計算、推理就會發生錯誤。因此，在複習中要充分認識、正確理解和運用數學概念，要重視數學概念的複習，把正確理解和運用數學概念放在首要地位。
⑵準確記憶，靈活運用公理、定理、公式和法則。數學中的公理、定理、公式和法則是進行推理、論證、計算的依據，它們本身的證明方法一般又都具有代表性。
①不但要牢記，而且要記準，同時也要掌握它們的推導、證明方法，這是學好數學的關鍵。否則，若記不住，推理論證計算無從說起;若記不準，推理論證、計算就會出現錯誤。
②對於它們的典型推導、證明方法不掌握，數學基本能力和解題能力的提高就會受到阻礙。如一元二次方程求根公式的推導用了配方法，這是數學中的一個重要方法，應用非常廣泛;再如勾股定理證明用了割補法，不但在平面幾何中很有用，在今後學習的立體幾何中更有用，這對研究數學問題的思想是很重要的。勾股定理的逆定理的證明則採用的是間接證明的同一法，這也是一個重要的證明方法。還有圓周角定理和絃切角定理的證明中所用的分類討論思想都是很重要的數學思想方法。
⑶在第一階段的複習中要對學生提出明確的要求:①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用。②對課本後練習題必須逐題過關。③每章後的複習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
3.3、系統整理，提高複習效率.
⑴總複習的第二階段，要特別體現教師的主導作用。對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。把整個知識進行分類並做為各個專題複習。
⑵專題訓練可這樣劃分:①數與代數式;②方程、方程組及應用;③函式概念和幾種常見函式的圖象、性質及應用;④關於線段、直線和角的問題;⑤關於三角形的全等與相似的問題;⑥關於四邊形的問題;⑦圓的知識;⑧統計學知識;⑨中考試題分析與訓練。這樣分類的複習使學生的思維能力得到提高。
3.4、綜合訓練，爭取最佳效果.
總複習的第三階段是綜合和模擬的訓練。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。
⑴提高解數學綜合題的能力。數學綜合題通常是指綜合運用若干個概念、定理和公式，溝通各部分數學知識和各種數學方法來解決的問題。為了能把學過的各種數學知識和數學方法融會貫通，進而用於解決複雜的數學綜合題，我們要在複習中有意識地注意加強“審題”、“分析”、“表述”、“檢驗”、“總結”這個“解題五步驟”的訓練，從而達到解一題得到多種收穫的目的，具備了把綜合題拆成基本題;把複雜圖形分解成基本圖形的能力，解題的思路方法就得到了訓練，解題能力就提高了。
⑵在複習中還應強化訓練，從各種不同的角度，尋求不同的解法。即“一題多解”;如:在半徑為5的圓o中，兩弦長分別為6和8，求這兩條弦的距離，就要考慮這兩條弦是位於圓心o的同旁還是異旁分別進行計算。當一個數學題目解完後還要想一想，在條件不變的情況下還能不能推出其他結論?再想一想，改變條件原結論還能成立嗎?還能推出什麼新的結論?例如在有關於垂徑定理的題目中，隨著直徑與弦的關係的改變，題目的條件和結論都會發生改變，要考慮如何應對這種變化。這種“一題多解”和“一題多變”的訓練定能開闊思路，活用知識和方法，提高能力。
⑶綜合訓練時可以從省、市、縣調研試卷、綜合練習冊、自編試卷中精選進行訓練。
①每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點評講。以便把學生最佳競技狀態帶進考場。因為前面透過梳理分塊，把握教材內容之後，這個階段除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆的模擬練習為主，充分發揮學生的主體作用提高學生的解題能力。
②通常以章節綜合習題和系統知識以及模擬試題為主，適當加大模擬題的份量。ⅰ以對中考命題趨勢的準確把握和中考資訊的判斷為基礎;以摸中考題路、題型，抓中考重點、熱點為核心;ⅱ以講授審題方法、解題規律、點撥應試技巧和思路為切入;ⅲ以知識迅速積累、能力快速提升為目標，達到提高學生中考總成績的目的。
⑷精選綜合練習題要注意幾個問題:①選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。②習題要有啟發性、靈活性和綜合性。③根據近幾年中考命題情況進行復習。在複習中還要狠抓重點，練習熱點。
⑸就中考的特點可以從以下幾個方面收集一些試題:①應用型問題:往年應用類的試題仍將是熱點，且題型將更加豐富多彩。市場經濟、人文社會、環境保護、學科交融、方案設計、操作決策等等都應進入視野。②突出科技發展、資訊資源的轉化的圖表資訊題:③體現自學能力考查的閱讀理解題;④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題。
⑹近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查。這在各省市的中考試卷中已經常出現，而且有一定難度，因此我們要適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。在平時的學習中，我們許多同學怕應用題，不願意做應用題，所以，這類問題練習時，我們要積極參與到教學過程中去，要鼓勵自己去思考、去探索、去爭論，更要培養我們的實事求是的科學態度、勇於創新的精神和良好的學習習慣。
⑺“開放性題”“探索性題”“閱讀理解題”“方案設計題”“動手操作題”是這幾年的熱點題。這些問題有利於考查我們的探索能力、發散思維和創新意識，這種型別的問題大部分源於課本，有的對知識性要求不高，但題型新，背景複雜，文字表達冗長，不易梳理，所以在這段時間裡要適當訓練一下，以便自己熟悉、適應這類題型。
3.5、迴歸基礎，查漏補缺，達到全面掌握.
在這個階段，我們主要抓基礎知識的查漏補缺，“亡羊補牢，猶為未晚。”，達到全面掌握。
⑴複習衝刺的最後階段，如何做好考前複習至關重要。學科的總複習，通常要緊扣《考試大綱》，引領學生去經歷一個由基礎到綜合，再回歸基礎的過程。
①要做到總的原則是把握基礎，查漏補缺，將知識結構化、網路化。發現生疏的考點及時重點地補習一下，已經熟練的內容可以"一帶而過"。
②對於複習資料保管較好或建有“錯題集”的同學，重溫錯題也是一個高效的梳理方法。在把握基礎和主幹知識的同時，考生要注意結合實際，多練習一些新題型。
⑵一個科學有效的複習方法可以起到事半功倍的效果。
①在複習中應注意先“緊扣教材”再“節外生枝”，先“當基立斷”再“循序漸進”，採用“階梯系列式”和“往返滾動式”的複習方法。
②不論採用什麼複習方法都要做到“五要五不要”:一要突出重點，不要平均使用力量;二要串聯有關知識，不要孤立地複習;三要相互比較，不要混淆概念;四要適當練習，不要搞“題海戰術”;五要多角度思考，不要滿足於“會做”。
四、xxxx級初中數學總複習的戰略與技巧.
4.1、xxxx級初中數學總複習“四步走”戰略.
初中數學總複習是對以往所學知識一個系統、完善、深化的過程，重視並認真完成這個階段的學習任務，不僅有利於學生鞏固、消化、歸納數學基礎知識，提高分析、解決問題的能力，而且對學習基礎較差的學生能夠起到到查缺補漏的作用。因此有計劃、有步驟地安排實施總複習是非常必要的。
⑴緊扣大綱，精心編制複習計劃。初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制切合自身實際的複習計劃。可採用基礎知識習題化的方法，根據平時自身學習狀況，選取一份滲透主要知識點的測試題，在規定時間內獨立完成。然後按測試中出現的難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內容，確定複習計劃的重點。
⑵追本求源，系統掌握基礎知識。複習開始的第一階段，首先必須系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。具體要求:①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用;②對課本後練習題必須逐題過關;③每章後的複習題帶有綜合性，要求獨立完成，少數難題可在老師的指導下完成。
⑶系統整理，提高複習效率。總複習的第二階段，要對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯絡及相互轉化關係，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。對比講解，分塊練習與綜合練習交叉進行，真正掌握初中數學教材內容。
⑷集中練習，爭取最佳效果。梳理分塊，把握教材內容之後，即開始第三階段的綜合複習。
①這個階段，除了重視課本中的重點章節之外，主要以反覆練習為主，通常以章節綜合習題和以系統知識為骨幹的綜合練習題為主，適當加大模擬題的份量。從中查漏補缺，鞏固複習成效，達到自我完善的目的。
②精選綜合練習題要注意兩個問題:ⅰ選擇的習題要有目的性、典型性和規律性。ⅱ習題要有啟發性、靈活性和綜合性。
4.2、xxxx級初中數學沖毀複習要善於抓住“四化”.
初中數學總複習時間短、內容多、任務重，如何才能提高複習效率?本文就此結合作者的教學實踐，從四個方面談談作者的淺見。
⑴基本概念習題化。數學概念的複習不是簡單的重複，而是要建立概念之間的有機聯絡，不能死記硬背，要會解決問題。例如，初中數學中涉及到有關“式”的概念比較多，有“代數式”、“整式”、“單項式”、“多項式”、“同類項”、“分式”、“有理式”、“最簡分式”、“二次根式”、“最簡二次根式”、“同類二次根式”等概念，教師要針對這些概念編1至2個習題引導學生弄清這些概念之間的聯絡與區別。
⑵知識結構系統化。複習的目的在於鞏固知識和把知識系統化，把知識系統化可透過將知識列表或畫出知識結構圖來進行。例如，初中所學方程的知識龐雜，分佈較廣，可引導學生把所學主要知識進行歸納，形成“方程知識結構圖”。
⑶例題習題模型化。“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學”這是全日制教育《數學課程標準》的基本數學教育理念。為此《數學課程標準》給學生提供了現實的、有意義的、富有挑戰性的數學學習內容，這些內容的呈現以“問題情境--建立模型--解釋--應用與拓展”的基本模式展開。
①之所以採用這種模式，就是要使學生經歷從實際背景中抽象出數學模型、探索數量關係和變化規律的過程，引導學生運用所學知識和技能解決實際問題，使學生理解數學，發展解決問題的策略，體會數學與現實生活的聯絡，從而培養學生的實踐能力和創新精神。“數學教育的目的是使學生學會運用數學為我所用。”“數學學習的最重要的成果就是學會建立數學模型，用以解決實際問題。”
②為了促使數學教師儘快實現數學教育理念的轉變，近幾年，全國各地的中考試卷都加大了對數學模型方法考察的試題份額。因此，初中數學總複習教學中例題習題的設計特別要加強數學模型方法的教學，以補平時教學之不足。數學模型方法的教學就是根據實際問題構造數學模型，也就是根據實際問題的特定關係(限於初中學生的知識水平和認知能力，這裡的“實際問題”並不是真正意義上的實際問題，而是已經“初步數學化”了的實際問題)和具體要求，考察主要因素和有關量之間的關係，在進行抽象概括的基礎上，利用有關的數學知識和數學語言刻畫這種關係。
⑷訓練方法科學化。只有採用科學的方法，有目的有計劃地組織訓練，才能使複習取到抓綱務本、事半功倍的效果。
①要指導學生利用教材和考標，正確處理記憶、練習、測驗的關係。
②進行訓練時還應滲入鄉土氣息，貼近生活，引導學生關心本地的經濟生活，關注地方經濟的發展，使學生體會數學知識在現實生活中的實用價值。