《網路環境下小學德育途徑的研究》課題研究結題報告
《網路環境下小學德育途徑的研究》課題研究結題報告
隨著個人的文明素養不斷提升，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。相信很多朋友都對寫報告感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的《網路環境下小學德育途徑的研究》課題研究結題報告，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、課題的提出
當今社會,隨著資訊網路技術的迅猛發展，以龐大的資訊資料庫和資訊高速公路等要素構成的國際性網際網路，將人們帶入了全新的網洛時代，人類開始步入資訊社會。資訊科技不僅改變著人們的工作和生活方式，也改變著教育和學習方式。學校不可避免地捲入到社會資訊化的強大漩渦中，學校德育正面臨著重大變革。這場變革不僅僅是教育形式和學習方式的重大變革，更重要的是對教育思想、理念、模式、方法等產生深刻的影響。
網路在給教育帶來巨大益處的同時，也存在一定的負面影響。網路發展所暴露出種種問題，給現實的德育工作提出了嚴峻的挑戰和強力衝擊，已經引起了黨和國家的高度重視，也引起了國內外有識之士的關注，飲鴆止渴固然不好，因噎廢食也不是上策。網路是一個戰略高地，我們作為教育者必須搶先佔領這個高地，讓網路為素質教育服務。
中國網際網路絡資訊中心（CNNIC）1月17日在京釋出“第十七次中國網際網路絡發展狀況統計報告”。報告顯示，截至20xx年12月31日，我國上網使用者總數為1.11億人，其中寬頻上網人數達到6430萬人。其中青少年和兒童佔有相當的比例。由此可見，青少年與網際網路已走到了一起，網路在不斷改進自己的同時，已成為一個吸納、承載青少年學習和生活的大平臺，成為青少年賴以生存的一個社群。因此，我們必須要緊跟“網路”的走向，以現實的立場，前瞻的視角，科學的態度來研究網路環境下小學德育途徑德育如何抓住機遇，及時向網際網路延伸，如何應對挑戰和衝擊等，有諸多重大理論和實踐問題需要立項研究。
為了努力實踐《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，結合我武漢大學第二附屬小學作為知名高校附小的條件及德育工作實際，在廣泛收集、徵求意見、討論的基礎上，學校決定開展“網路環境下小學德育途徑的研究”課題的研究。開展本課題的研究，有著重要的意義，從大的方面談是適應時代發展的需要，是社會主義精神文明建設需要，是落實《公民道德建設實施綱要》的需要。具體講是適應當代學生成長、提高德育實效性的需要，它是德育現代化的要求，是德育創新與時俱進的舉措，更是重視德育，加強和改進新時期青少年思想道德建設工作的具體體現。
同時我們看到，在國內，對網路德育的研究尚處於探索階段，開展這方面的工作，將豐富我國的學校德育研究內容和體系，開拓小學德育工作的新渠道，本課題有較高的創新性，因為網路教育是近兩三年來在我國逐漸開展的新事物，處於起步階段，作為網路德育的研究處在理念的提出上，網路德育的理論及實踐研究是一塊處女地，中央教科所德育研究中心將網路德育的研究作為國家教育科研“十五”研究課題的大方向之一。因此，就全國範圍而言，大家處於同一起跑線上，本課題處於較前沿的地位。
二、研究的內容與目標
本課題內容為：
1）以學校Internet網站的建設，維護和管理為抓手，在Linux和Windows20xx為網路作業系統的伺服器的支援下，實現學校德育途徑的網路化，具體有：網路環境下的班主任工作、網路環境下的'少先隊活動和社會實踐活動，網路環境下的家長學校，網路環境下的心理素質教育、網路環境下的科技與環境教育等。
2）結合學科教學與資訊科技整合，開展網路環境下學科教育德育滲透的研究。
3）進行理論方面的探討，對網路德育進行初步的研究。
本研究的目的在於逐步培養師生終身學習的意識和能力，建立新型的師生關係，體現和提高學校德育的針對性和實效性，開創德育工作新局面。提升學校的辦學水平，形成辦學特色，為每一名師生的全面發展而努力，同時也起到探索建立中國特色的網路德育體系的作用。
三、研究的方法和依據
主要採用的方法：研究的初始階段，採用調查法、教育與心理測量法等；研究的實施階段，採用行動研究法、實驗法，其中以行動研究法為主；研究的總結階段，採用經驗總結法、個案分析法、教育統計法等，其中以經驗總結法、個案分析法為主。
網路環境下德育研究的理論依據
1、採用目前西方流行的基於建構主義的以學生為中心的教育模式。這種模式與傳統的以教師為中心的教育教學模式有本質上的區別，對傳統教育的變革，集中體現在以下四個要素的轉變上：
①教師不再是口頭上生硬的說教者，而是教育的引導（組織、指導、幫助、促進）者、育人的設計師；
②學生由被動的接受轉變為的自主構建者，成為良好品德養成的主體；
③德育內容由教師強迫命令轉變為學生自主行動的物件；
④師生充分互動，拉近了學生與教師之間的距離。
2、依據實驗心理學家特瑞赤拉（Treicher）做過的兩個著名心理實驗。
顯然，人們獲得的資訊從視覺中可以得到80%以上，在交談中能夠記住自己所說內容的70%以上。我們所設計的附小教育網站改變了傳統教育中聽覺有餘，視覺不足的狀況，滿足了學生受教育時的視覺、聽覺需要；同時開放式的設計改變了傳統教育中討論交流不足的狀況，更容易進行人與人之間的討論及交流。