送教下鄉結對幫扶簡報範文（精選5篇）
送教下鄉結對幫扶簡報範文（精選5篇）
在學習、工作生活中，簡報在生活中的使用越來越廣泛，簡報是指我們日常就一個題目而簡單向聽眾簡述報告內容的過程。什麼樣的簡報才經典呢？以下是小編幫大家整理的送教下鄉結對幫扶簡報範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
送教下鄉結對幫扶簡報1
按照區教育局進修校的安排，“送教下鄉”教師於20XX年4月26來我鄉送教下鄉。”送教下鄉“，是優秀教師傳送經驗，提供示範的有效途徑，旨在增進城鄉教師的相互學習，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實現雙惠雙贏。旨在幫助於農村，服務於農村，建立城鄉互幫互助的教研熱線，增強一線教師的教學教研意識，在我鄉掀起教學研討的熱潮。
一、精心組織，合理安排
為了此項活動的有效開展，我鄉成立了“送教下鄉”活動領導組，組長由中心校長韓培模同志擔任，副組長由鄉中心校主管初中教學的劉芬蘭同志擔任，成員為各校校長擔任。繼榆次區召開“送教下鄉”專題會議之後，我們就召集各校領導商討，最後確定，將送教教師集中於郭家堡中學授課，全鄉相關教師全部集中到郭家堡中學開展聽評課活動，並確定了同課異構的教師，要求同課異構教師精心備課，郭家堡承擔所有聽評課的準備事宜，要求精心組織，妥善安排。
二、提高認識，明確任務
“送教下鄉”是為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法傳輸到鄉鎮農村，以實現教育資源的最佳化，教師專業的均衡發展。區教師進修學校組織全區學科帶頭人和教學能手送教下鄉——送去先進的教學理念和教學方法；透過互動研討——促進教師專業化發展……送教教師精心準備，真誠服務，受到好評和歡迎。
送教下鄉活動發揮送教教師的示範輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉鎮；到課堂上、師生中，瞭解農村學校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調研、教研與教師培訓相結合，發揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學能力的不斷提高，推動新的課程改革。
三、精心準備，實現雙贏
本次來我鄉送教的榆次二中的潘秀鳳老師和榆次五中的何英姿、韓雅萍三名教師，涉及到語文、政治、物理三個學科，主要形式為我鄉的三名教師和送教的三名教師同課異構，內容以初三複習課為主，課上送教教師精彩示範引領，課後聽課教師交流互動，送課教師針對困惑的問題，做了具體的指導、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。
透過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，參與同課異構的教師精心備課，查閱資料，此項活動創造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學經驗，有利於自身專業化的成長。送教下鄉活動為我們鄉送來的是新的教學理念、教學模式、課改資訊、科學的教學方法和高超的教學技巧，廣大教師在相互交流學習過程中共同提高著。
四、加強交流，促進聯動
送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋樑，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，透過自我反思——同伴互助——專業引領，開闊了教師的課程視野。
五、促進溝通，提升能力
送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的.溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
送教下鄉結對幫扶簡報2
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學理念和教學方法送往農村學校，以實現教育資源的最佳化，教師專業的均衡發展。
20XX年，教研室各學科教研員在侯馬市教科局領導的正確指揮下，積極、主動地、富有創造性地開展了送教下鄉活動，現將具體情況總結如下：
一、實現了送教者與看課者的雙贏
送教下鄉活動為農村中小學校送去的是新的教學理念、先進的教學模式、前沿的課改資訊、科學的教學方法和高超的教學技巧，使廣大教師在相互交流、相互學習的過程中，教學能力、教學水平均得到顯著提升。
侯馬五中的英語教師張俊玲到高村中學上了一節英語課，課後高村中學的老師普遍反映張老師的英語口語水平就是高，表達清楚、準確，感染力特別強，給他們很對的啟發，他們決心像張俊玲老師一樣用飽滿的熱情、高超的技藝去贏得學生們的認可。而張俊玲老師卻說，這次下鄉我覺得也很有收穫，高村中學條件這麼艱苦，可高村中學的老師卻一點也沒有怨言，幾年甚至幾十年如一日的在這裡辛勤的工作，他們的工作態度值得我學習？
二、提高了教學觀摩課的可信度
由於種種因素的影響，有不少教師對示範課表示懷疑，認為示範課就是表演課。為此我們加強了對示範課的指導，使教學設計具有真實性、科學性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什麼樣的學生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業化水平，最佳化教學設計，充分挖掘學生自身具有的巨大潛能”是教學成功的重要因素。
化學學科教師馮豔陽，是民辦學校的一位老師，雖然精益學校條件相對要差一些，但是她的課一點也不遜色，當她的課在張村的課堂上展示出來以後，大家驚異的發現，這是多麼優秀的一堂課呀，其專業水平一點不必公辦學校的差，甚至更勝一籌，其語言、簡練、準確、專業程度令人傾佩不已？
三、送教教師認識到自己不僅是教學的踐行者，更是教學的研究者
送教下鄉活動，搭設了校際間交流的橋樑，促進了校際聯動，優質教育資源的共享，透過自我反思——同伴互助——專業引領，教師的課程視野開闊了，教師學會思考了，教學研究意識也蔚然成風。
劉小戰老師在課後反思中這樣寫到：“這節課我從學生的學情出發，設計課堂提問。教學中過難的問題，要求過高，學生難於回答，
失去作答的信心；過易的問題學生學起來沒勁。只有哪些學生解答起來有一定難度，但透過努力可以解決的問題才最能調動學生學習的積極性。我透過課前幾分鐘的觀察，發現村裡的孩子回答問題的積極性不是很高，就及時調整了教案，讓學生從生活實際來談，再結合課堂教學中學生的表情，敏銳地發現、靈活的`設計一些學生解答有難度，但又是可以解答的問題，調動學生學習的積極性，提高課堂提問的效率。在體現師生互動方面配合的比較突出，注重了對學生能力的訓練和學習方法的指導。在今後的教學中還需加強學習，摸索出更適合學生理解掌握的獨立閱讀課文的學習方法，幫助學生提高學習效率，使學生樂學、愛學、主動學。”
四、送教教師的獻身說法
使新課程的教學理念不再抽象送教下鄉充分發揮了骨幹教師、學科帶頭人的專業引領作用，讓這些土生土長的“實踐專家”獻身說法，激發了教師參與教研的積極性，促進了教師之間的溝通，使教師在學習名教師的教學方法、教學技巧、教學語言的同時，逐步意識到作為一名教師要不斷地及時地更新自身的教育教學觀念和專業知識結構，努力轉變和改進教學行為，以促進自身的專業成長和發展。
數學學科邢麗老師以尊重兒童個性、活躍兒童思維著稱。她送教六年級《比例的應用》一課時，為兒童提供充分的時空，注重兒童知識的形成過程。觀摩者不約而同產生共鳴：“在邢老師的課堂上，根本就區分不出誰是學困生。”？教者時時刻刻把兒童推向主人翁的地位，為兒童提供“做數學用數學”的機會，體現的是新課程的重要理念。本次送教下鄉為廣大村裡的教師提供了轉變教學觀念、更新教育理念的發展空間，實踐證明送教下鄉活動是提高教師專業化水平的最便捷、最迅速、最有效的培訓方式。
在送教下鄉的過程中，我們確實做了一些工作，但是這和廣大鄉村學校、鄉村教師的期盼還有很大距離，面對這些差距時，我們覺得自己做的還很少，我們要做的還有很多，下學期，我們將進一步加大下鄉力度，把更多、更好的教師送到學校去，讓全市教師的都能從中受益，都能有所提高。
送教下鄉結對幫扶簡報3
為促進城鄉教育均衡發展，整合教育教學資源，充分發揮名校名師引領、示範和輻射作用，多渠道幫扶農村教師提高數學專業素質、課堂數學教學效果。2022年9月13日，在武鳴區教育局師培中心何乃韶主任，數學教研室韋玉枝主任帶領下，2022年南寧市中小學“一對一”精準幫扶第二小組以陳麗華為組長，楊幸琪、張馨方、寧桂勤為成員等名師團隊蒞臨武陸斡鎮陸斡小學。參加本次活動的有陸斡鎮陸斡中心校領導覃苑鋒學區長、朱鐵輔導員，以及陸斡片區數學中心組成員，部分兄弟校的數學教師代表，還有我校的數學教師。我校校長李秀雲熱情接待了到校的領導與老師們。
9時，2022年南寧市中小學“一對一”精準幫扶培訓進校診斷活動正式啟動，本次活動以“座談互動，會診問題，瞭解需求，形成共識”主題，促進課堂有效教學。
在啟動會上，何乃韶主任簡介本次活動主要內容，此次活動也是繼續教育2.0培訓的升級版繼續教育3.0培訓。
陸斡小學李秀雲校長向名師團隊介紹學校情況及需求。
陳麗華為組長，楊幸琪、張馨方、寧桂勤為成員等名師團隊，深入課堂聽課診斷。
張馨方、寧桂勤，，透過參觀校園環境，進行環境診斷。
領導和名師團隊成員查閱我校數學老師的教學常規材料，進行資料診斷。
領導和名師團隊成員進行聽課反饋，說教學亮點，談教學建議。與參會教師座談互動。
今天的幫扶活動，雖然時間短暫，但給所有聽課領導及老師帶來了太多驚喜，太多感慨，太多思考。本次送教下鄉活動的啟動，為教師們的交流搭建了一個很好的平臺，對老師們提升教育、教學水平起到了非常大的促進作用。
最後，何乃韶主任、韋玉枝主任、朱鐵輔導員、陳麗華組長對下一階段“一對一幫扶活動”的展開進行了深入地探討，期望達到共同進步共同優秀的目的。相信，透過這樣的幫扶方式，我校乃至陸斡鎮的教師數學教學水平將會“百尺竿頭，更進一步”。
送教下鄉結對幫扶簡報4
為充分發揮我校優秀教師的示範、引領作用,加強城鄉教師之間的溝通與交流,縮小城鄉教育發展間的差距,進一步提升城鄉教師的教育教學水平,促進城鄉教育均衡發展，2019年12月19日，在雲南師範大學附屬鎮雄中學陳華副校長的帶領下，高中部部分優秀教師到結對幫扶學校——鎮雄縣赤水源中學，開展為期一天的送課下鄉活動。
12月19日上午，我校四位教師為在場人員帶來了四節優質的公開課。他們以駕馭式自主高效課堂理念為指導，將自身紮實的教學基本功、個性鮮明的教學風格、靈活多樣的教學方法展示出來，為在場的師生們留下了深刻的印象，贏得了大家的一致好評。課後,聽課教師們在教研員的主持下與我校授課教師進行溝通交流，我校教師對大家存在的疑問逐一進行解答並分享教育教學管理經驗。
公開課現場圖 12月19日下午，我校教師與赤水源中學的教師們共同探討了今後教學的思路,大家對自己的教學方式方法進行了反思，制定了可行性計劃。參加本次活動的老師們一直認為要在今後的教學過程中形成自己的風格，探索自己的特色，不斷積累教學經驗，朝著“名師”的目標不斷努力。
隨後，我校陳華副校長就體系化思想指導下構建駕馭式自主高效課堂中的教學質量保障系統及其相關理念進行了分享和交流。經過陳華副校長的詳細講解，贏得了在場師生們的一致好評，大家表示意猶未盡。
本次送教下鄉活動，不僅增進了校際間的聯絡，還加強了城鄉學校教師間的溝通交流，為教師的專業發展搭建了良好的交流互動平臺，使城鄉教師優勢互補、共同進步，以促進鎮雄縣教育教學水平的不斷提升。
送教下鄉結對幫扶簡報5
在“雙減”政策背景和義務教育新課標精神指引下，為賦能鄉村教育振興、推動鄉鎮學校教育質量內涵式提升，同時為凝聚共識、發揮集體智慧、增效提質，加快自身管理發展，5月18日，桂林市首附實驗中學校長易振仁率隊到臨桂區茶洞初中，與當地學校的老師們展開了一場互促互學，共進共生的教育教學聯動交流。臨桂區教育局局長謝富明，臨桂茶洞鎮鎮長楊建勝、副鎮長肖輝龍，臨桂教育局教研室劉弘瑛主任等一行到會，茶洞中學全校教師參加活動。
此次聯動活動包括以下主要內容:一是首附中學給茶洞初中贈送“教育愛心大禮包”—首附“四步糾錯法(升級版)”解讀、首附學生管理和德育特色建設分享、首附初三臨界生備考策略;二是茶洞初中的中考備考經驗分享交流;
活動中，易振仁解讀了 “首附教學管理方案之四步糾錯法(升級版)”，闡述了“雙減”政策和大資料背景下，“四步糾錯法(交卷醒悟速糾錯、對照答案慢糾錯、請教同學能糾錯、聽了評講不再錯)”實施的依據、內容和操作路徑以及成效，易振仁認為，“四步糾錯”是化負分為正分的有效舉措，是學生由“誤”到“悟”的過程，是觀察學生成長軌跡、指導學生自主規劃、理性設計自我成長之路的成長指南。
首附實驗中學學生髮展中心吳天虎老師以“主題教育·五育融合·師生成長·美美與共”為題，分享了立德樹人視域下首附實驗中學學生工作的定位、職能和德育特色建設之“美文化”的實踐研究成果，他認為，“美的教育”是切實落實立德樹人根本任務，促進德智體美勞“五育”融合的內涵式主題教育，學校在“學科德育，課程育人;自主管理，管理育人;主題活動，活動育人;積分激勵，協同育人;研學實踐，實踐育人;講座宣傳，文化育人”等育人路徑方面進行了深入的校本化探索，並取得了較好的育人成果。
首附實驗中學初三年級長馬凌川老師以“畢業班臨界生的突圍”為題，從“羅森塔爾效應” 、“最近發展區”理論出發，結合校情學情，從“備考團隊、突圍計劃、課堂質量、導師指導、反饋改進”五個方面分享了備考策略。
活動中，茶洞初中霍財江副校長分享了中考備考思路與策略，尤其是臨界生的備考要求和方法;優秀教師代表、理化教研組長謝愛生老師分享了初三化學備考經驗和心得，思想碰撞的火花引發與會者的備考新思路。
茶洞鎮鎮長、首附實驗中學校友楊建勝對會議進行總結。他動情回顧自己在首附求學追夢的奮鬥歷程，表達了對首附培養之恩的感謝;也對首附長期全面支援茶洞初中的教育教學工作表示感謝。他指出，當地政府非常重視鄉村教育發展，注重義務教育發展的內涵和質量，希望首附一如既往對茶洞鎮進行送教援教活動。
臨桂教育局局長謝富明指導交流時說到，首附每次的送教下鄉活動都是及時雨，主旨明確，內容實效、針對性強，非常感謝。希望兩校之間如兄弟般加強聯動教研，交流共進，引領示範臨桂教育新發展。
首附易振仁校長和茶洞初中謝忠明校長雙方表示今後將進一步加強合作教研，多措並舉，助推鄉村教育，為新時代的臨桂教育書寫新篇章。
會後，與會領導老師就當前教育教學方面的問題進行熱烈交流互動。大家各抒己見，暢所欲言，相互激發更多的教育教學新思想，為本次活動畫上圓滿的句點。