家長學校教師活動簡報
家長學校教師活動簡報
在學習、工作生活中，簡報對人們來說越來越重要，簡報具有簡、精、快、新、實、活和連續性等特點。什麼樣的簡報才是有效的呢？以下是小編整理的家長學校教師活動簡報，歡迎大家分享。
家長學校教師活動簡報1
xx小學家長學校為了使教師授課更有針對性，進一步提升家校溝通的有效性，推動家長學校工作再上新臺階，近日組織了家長學校的老師開展集體備課活動。許永星校長主持集體備課研討會，伍明中心校鄭浩副校長也蒞臨伍明小學指導家長學校教師備課工作。
伍明小學家長學校教師集體備課研討會上，老師們透過生動的案例交流，分析了學校部分家長在教育孩子問題上的成功與失敗原因，指出了目前家庭教育中所存在的不少誤區。中心校鄭浩副校長以自身豐富的從教經歷，形象地為伍明小學老師講述了小學階段家庭教育的重要性，以老師身邊常見的例子闡述了當今社會應當如何與孩子溝通以及溝通的力量，告訴老師透過上課要讓家長們珍惜現在陪伴孩子成長的幸福時光。鄭浩副校長同時指出作為老師和家長，還應在與孩子的相處中，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，才能有效提高和學生溝通的力量。
許永星校長總結髮言，對伍明小學家長學校的老師付出表示的感謝，要求家長學校的老師教育家長們掌握正確與孩子溝通方法，讓家長對今後自己將如何培養孩子有了一個更明確的規劃。伍明小學家長學校的老師開展集體備課活動，會使家庭教育活動更有效，會對伍明小學校全體教師與家長帶來深遠而有益的影響。
家長學校教師活動簡報2
為進一步深化校企合作，服務地方經濟社會發展，提升專業教師產學研合作能力。20xx年1月18日，巢湖學院學前教育專業教師張平，應巢湖市中心幼兒園幼教集團邀請，開展了以“玩耍——過最有意義的童年”為主題的家長學校線上講座活動。
本次線上講座首先從巢湖市家長的困惑出發，然後分析了0—14歲孩子大腦神經網路發展圖，得出了0—6歲是幼兒大腦神經網路發展的關鍵時期，而玩耍可以促進幼兒大腦神經網路發展的豐富性，相對於“死知識”，玩耍具有“生長的”能量，對孩子的身心健康成長的重要保障，希望家長重視遊戲的價值與意義，讓孩子度過一個有意義的童年。最後，倡導了父母正確愛孩子的方式，期待所有的家長都能夠成為更好的父母。值得說明的是，結合當前疫情防控要求，葉磊老師利用專業優勢，讓校·家·園雲相聚。特殊時期，特殊的教育方式，讓成長不缺席！
此次活動圓滿結束，今後將繼續發揮我校學前教育專業的資源優勢，聯絡高校與地方的教育教學實際，在師資隊伍的建設、家長學校服務等方面深度對接合作，積極發揮校企合作實踐教育基地的示範引領作用，共同攜手、共同成長！
家長學校教師活動簡報3
為進一步促進家校和諧，密切家校銜接，形成學校、家庭、社會三位一體的協同育人體系，使每一位學生都能在家長和老師的關愛下健康成長、全面發展，5月19日下午，港頭學校積極開展“家校共育，助力成長”大家訪活動，搭建起家校溝通的橋樑。
正式家訪之前，朱佳崢校長組織全體教師召開了大家訪活動專題會議，精心部署活動內容，向老師們提出了明確的規範與要求。政教處和大隊部對此次活動進行了詳細、具體的安排。
在家訪的過程中，老師們與家長、學生面對面交流，瞭解所教學生的家庭情況,成長環境,在家表現,學習和生活習慣等等方面的內容,也將孩子在校的學習情況和綜合表現反饋給家長,有針對性地對他們進行幫扶，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進、健康成長，並著重強化了學生安全防護，提醒家長督促學生切實增強安全防範意識，尤其是把防溺水安全教育作為安全防範的重中之重。
家訪結束後，老師們撰寫了家訪記錄以及家訪心得，針對家長反饋的問題與困惑進行整理與反思，對後期教學工作的開展提出了進一步的設想。
大家訪活動的開展，使得教師能夠了解學生在家的表現，使得家長和教師在教育學生的內容和方法等方面達成一致，拉近了老師、學校與家長的距離，讓孩子們感受到了老師的關愛、學校的溫暖，彰顯了教育的溫度。在家訪中，我們也能切實體會到家長對我們的那份信任與尊重，今後，我們將會繼續秉承這種努力負責的工作態度，用愛心、耐心、責任心呵護孩子們成長，家校攜手，一起期待“花朵”燦爛綻放的那一刻！
家長學校教師活動簡報4
為了進一步加強學校與家庭、教師與家長之間的密切聯絡，增進每一位家長對學校工作的瞭解，更全面地瞭解自己的孩子在校的表現情況，真正達到家校攜手，共同培養孩子的目標。1月10日下午，我校召開了以“家校攜手共育未來”為主題的期末家長學校活動。
閆燕校長主持並召開了期末家委會會議。會上閆校長全面總結了家長學校和家委會工作，對家委會在學校工作中的表現給予了肯定與好評。同時也提出來下一步工作的展望。
本學期末，學校透過班級推薦，學校稽核，層層選拔出14位校級優秀家長。本次會議中，學校領導為這14位優秀家長頒發了“尚德優秀家長”榮譽證書和獎品。這即是對家長工作的肯定，同時也希望未來學校可以湧現出更多優秀家長。
本次家長學校活動，全校6個級部圍繞孩子的年齡特點都確定了培訓主題，老師們集體教研，精心備課，呈現在家長面前的是具有新理念、新思想的教育觀，幫助家長學會走進孩子的內心，更有效的進行教育活動，真正達到學校促家庭教育提升，家庭助學校教育發展的“家校攜手共育未來”理念。
走進每一間教室，座無虛席，一場參與孩子成長的學習活動正在進行中。班主任精心製作的ppt,讓家長們多角度地瞭解到孩子豐富的校園生活，倍感老師們對孩子的關注和關愛。
班主任和任課教師介紹了學生本學期在校學習和生活的情況，對本學期的工作進行了總結梳理，透過對比分析優等生和學困生的學習管理案例，為家長該如何擔起教育的責任、積極參與孩子的習慣培養和學習管理進行了交流與溝通。
會後老師與部分家長們又進行了深入細緻的交流，華燈初上，教室裡依然燈火的通明。
透過本次家長會，讓各位家長及時瞭解了學校的教育教學情況，本學期自己孩子在校表現，期末考試成績及今後的努力方向。這次家長會加強了家長和老師的溝通，構建了家校結合的平臺，從而共同促進孩子全面、健康發展，共同探討如何更有效的做好孩子們的教育問題，培養他們掌握更多的科學文化知識，養成孩子從小立志做人的好習慣。
家長學校教師活動簡報5
為了構建良好的家校教育網路，推動我校家庭教育工作深入開展，有效推進《中華人民共和國家庭教育促進法》的宣傳和實施，提高家長對家庭教育重要性的認識，5月20日，我校家長學校邀請來校支教的朱清儀副校長作了題為“學《家庭教育促進法》讓愛更有力量”的.專題講座。
首先，朱副校長從自己的感受出發，分享了自己到楓朗中小後對客家人的印象，那就是：崇文重教，親善仁厚，熱情待客。她談到客家人素有家國情懷，如慈善企業家田家炳，捐出300多所學校，田家炳正是大埔高陂鎮銀灘村人。接著，她指出中華民族向來重視家庭教育，如“一門三院士，九子皆才俊”梁啟超，注重家庭、家教和家風，分享了關於家庭教育的論述，及他和母親手牽手的溫馨照片。
然後，朱副校長透過PPT展示《家庭教育促進法》法律條文，解讀了與家長關係密切的十二條。學習法律條文形式多樣，有讓家長朗讀的，有對條文進行細緻講解的，也有讓家長談體會。透過學習，家長對法律條文有了新的認識，其中一個媽媽說：“原來自己認為教育孩子是學校的事情，現在意識到家長才是第一任老師，應該承擔起家庭教育的主體責任。”
接著，朱副校長向家長朋友提出了家庭教育十六字建議：習慣良好、強健體魄、人格健全、培養興趣，並運用大量的圖片及成功的案例，給家長指點迷津。
最後，朱副校長還與家長進行互動，為家長解疑，就孩子心理疏導問題、手機管控問題、孩子性格培養問題等，耐心地作了解答。與會的家長紛紛表示，這次家長學校的培訓，不僅學習了《家庭教育促進法》，還學到了不少家庭教育的成功做法，收穫滿滿。
本次講座，深入淺出，事例鮮明，是一堂普法課，也是一堂家庭教育指導課，既精彩紛呈又具有深刻的教育意義。正如前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育，都不可能完成培養人這一極其細緻而複雜的任務。”這次活動，架起了家校教育合作的橋樑，我校進行同步直播。
家長學校教師活動簡報6
長空鳴雁秋時至，桃李春風又一年，為迎接第37個教師節的到來，北京市大興區博興街道家長學校在全街道範圍內開展了“感謝父母銘記師恩”手工製作活動，共吸引了超過160個家庭參與活動。
我們常說“父母是孩子最好的老師”，在孩子成長過程中，帶給孩子對世界認知啟蒙的一定是父母，父母在其成長和陪伴中擔任著不可替換的重要角色。在一年一度教師節來臨之際開展此次活動，有助於弘揚尊師重教的傳統美德，引導青少年樹立尊師愛師觀念，銘記父母作為第一任人生導師的諄諄教誨，提升親子間協作能力。
為嚴格遵守疫情防控各項規定，本次活動分為線下分批領取活動材料以及線上手工教學兩部分。9月9日晚，居民們匯聚在騰訊會議直播間，跟著手工老師王老師一起學習黏土相框畫的製作。首先，工作人員先向孩子們講解了教師節的來歷，以及本次活動的意義，也讓各位家長更加明確地認識到了自己在孩子成長過程中應該擔負的責任。隨後，大家紛紛拿出此前領取到的手工材料，在王老師的帶領下，拆開相框、製作彩色背景、手搓花籃、壓制花瓣…經過1個多小時的共同努力，在家長的幫助下，孩子們紛紛完成了自己的作品，開心地在直播間互相展示。在學會了基本方法後，大家還紛紛發揮想象力和創造力，用心表達對父母、老師的祝福。各位家長也很開心，雖然第二天還要上班，但依舊耐心陪伴孩子完成作品，來自通泰文園社群的居民何佳昕感嘆道：“感謝街道線上組織的手工活動，父母是孩子的第一任老師，陪娃一晚上，深感自身責任之重，能收到孩子親手製作的禮物，還是感動滿滿收穫滿滿！”
尊敬師長是中華民族的傳統美德，也是文明街道建設的重要支撐，透過此次活動，孩子們更加了解了父母的辛勞，學會了用一種愛的方式去表達感恩，樹立了孩子們尊師重道、尊敬父母的觀念，讓感恩與祝福的種子播種在孩子們的心田。同時，也推動了街道未成年人思想道德建設，為街道精神文明建設工作營造了尊師、尊長、團結、和諧的良好氛圍，為有效推進新時代文明實踐建設打下堅實基礎。
此次教師節活動是博興街道家長學校“為家長充電為孩子護航”專案的重要內容，博興街道家長學校由北京市大興區博興街道居民事務科、博興博益社群工作服務發展中心聯合博興街道所轄各社群共同建立，旨在增強家庭教育的針對性、科學性和有效性，教育和引導家長重視言傳身教，為青少年健康成長營造良好的家庭環境，為家長開通各類課堂及時“充電”，提升家長家庭教育水平，為孩子成長保駕護航，促進兒童健康成長。
家長學校教師活動簡報7
為了加強學校與家庭的溝通與聯絡，架起家校合作育人之間的橋樑，增進學校與家長之間信任與瞭解，真正達到家校攜手共同培養孩子的目標，7月3日下午，我校舉辦家長學校活動，與會的是五十位校級家委會成員、全體班主任和學生系統幹部。學生處副主任楊曉燕主持會議。
此次家長學校學習主題是家庭教育指導案例交流，我校20xx年班主任讀書活動中獲得家庭教育指導案例評比一等獎的兩位班主任與大家交流育人個案。
班主任周倩交流的案例是《夕陽下擼起袖子的父子》。學生小杰性格孤僻，情緒反覆，略有口吃，基本不與人交流。他來自單親家庭，現在與爸爸、爺爺和奶奶一同居住。自父母離婚後，他再沒有見過媽媽，與父親關係緊張。為了開啟小杰的心結，周老師聯絡心理老師幫助他，引導班級同學關心、接納他，搭建小杰與父親溝通的橋樑、融洽親子關係。經過三年細心培養，小杰變得自信了，朋友多了，還擔任了化學課代表，順利通過了普通話考試，中專畢業時順利考入了高等學府深造。夕陽下父子倆擼起袖子並肩告別學校的場景讓周老師欣慰，更感動了在場的家長和老師們。
班主任徐燕汝交流的案例是《來自星星的孩子》——自閉症孩子指導個案。小張是我校特教中心三年級的一名自閉症患者，在班級裡表現為社交退縮，缺乏與同學們的交流或交流技巧，不喜歡與人接觸，孤獨離群。他行為刻板重複，面對周圍變化會表現出極大的不安和煩躁，會大發脾氣。特教中心的老師們給予小張尊重、理解和關愛，建立良好的師生信任關係，當他情緒不穩時老師細心呵護，當他與人交往方式唐突時手把手教導，當發生新情況時多次向他告知解釋。老師們及時與小張父母溝通，深入瞭解他的言行以及背後的心理活動。慢慢地，老師們都掌握了他的脾氣，逐步達到和諧相處。小張同學中專三年級了，他身上發生了很多可喜的變化，這是老師、家長、學生共同努力的結果。
兩位老師的交流體現出班主任將教育理論應用於家校合作育人實踐後的深刻思考。班主任老師是學生在校的臨時監護人，班主任老師為孩子們做了什麼？家長應該為孩子做什麼？案例交流實現了家校之間的深度溝通，讓彼此更加了解，相互支援，共同為孩子的成長保駕護航。
楊曉燕向大家做了《家庭教育現狀和建議》講座，就我校近期面向學生和家長開展的家庭教育調查結果進行總結和分析。調查結果顯示我校家長總體學歷水平低，近50%的家長是初中學歷。三分之一家長不知道孩子心裡想什麼，認為孩子的想法片面但沒辦法說服，與孩子在一起時經常感覺到無奈。近三分之一家長沒有發現孩子有什麼優點。“您教育子女方法的獲得途徑”調查中38%的家長沒有專門學習，27%的家長重複使用上一輩教育自己的方法。
從調查可以發現，相當大一部分中專生家長在教育子女時力不從心，更談不上科學育兒。家長由於缺乏學識導致育人能力有限，無法用積極的眼光發現孩子身上的優點，對孩子的未來沒有足夠信心。調查結果顯示我校學生家庭教育情況不容樂觀，一部分家長不能給學生提供有力的心理支援。學校面向全體家長開展家庭教育指導就顯得尤為迫切，對家長進行有針對性的指導將提高家庭教育水平，有效降低學生各類心理疾病發生率，引導家長關注培養學生優良的心理和思想品質，為成才打下身心健康基礎。楊曉燕結合調查結果，介紹了薩提亞家庭治療的經典建議，指出家長應積極看待孩子的叛逆，無條件接納孩子，正向鼓勵孩子。家長也應重視自己的心理品質建設，學會愛自己，讓自己充滿能量，正確處理夫妻關係，建設和諧型、學習型家庭。
交流會後，與會家長們反響熱烈，表示收穫良多。我校正積極構建學校、家庭、社會緊密協助的育人模式，堅持推進家庭教育，轉變家長教育觀念，提高家庭教育水平，透過家校合育，共創和諧育人環境，助力工業學子健康成長。
家長學校教師活動簡報8
家庭是孩子成長過程中的終身學校，家長是孩子學習和生活的第一任教師，家庭教育為孩子的成長奠定堅實的基礎。為了給每一個孩子營造良好的教育環境，我校在以前的經驗和基礎上，積極辦好家長學校，努力提高我校學生家長的家教水平，促使家庭教育更好地成為學校教育和社會教育的基礎和紐帶，促進孩子的健康成長和全面發展。
5月30日，學校家長學校舉行了20xx—2022學年度“優秀家庭教育指導教師”和“優秀家長”表彰活動。本次活動中，家長學校的於培欽校長、從德森副校長和徐清主任分別在東校區和西校區為榮獲“優秀家庭教育指導教師”的教師進行了頒獎。
在頒獎儀式中，徐清主任總結了家長學校所做的工作，其中之一就是每月編輯轉發給家長的【高職校家長學校】家庭教育閱讀報，著重介紹了閱讀報中包含的內容板塊及指導家長學習的意義。本次獲得“優秀家庭教育指導教師”稱號的老師，都是在指導家長閱讀學習方面表現突出的班主任，而獲得“優秀家長”的家長學員，都是在每月的閱讀學習中能堅持學習、在學習中成長並樂於分享學習收穫的家長。
接著，從德森副校長從我校實際出發，重申了學校開辦家長學校的意義和要求，即指導和幫助家長提高自身的素質和修養，讓家長進一步瞭解國家教育方針，政策和法規，明確家庭教育的重要性，幫助家長樹立正確的家庭教育思想和觀念，學習家庭教育的科學知識，掌握教子成才的方法，充分發揮家庭教育的作用，提高家庭教育的水平，營造良好的家庭教育氛圍，使家庭教育充滿愛意、充滿溫馨。
最後，於培欽校長總結講話。他祝賀獲獎的老師，並對家長學校的工作和老師們取得的成績給予了肯定，感謝大家把閱讀學習的好習慣帶進了每一個家庭。提出了以後的發展方向，希望家長學校要一如既往地以有關檔案精神為標準，努力發揮作用，採取多種形式普及家教知識，引導家長樹立正確的家教觀，掌握科學教育方法，努力提高廣大家長的素質和家庭教育水平，促進學生健康成長，真正形成家庭、學校、社會三結合的教育氛圍，實現“全環境”教育立德樹人。
因疫情原因，“優秀家長”的頒獎安排到各班，各班組織獲獎家長的孩子回家將獎狀和獎品（家庭教育書籍）頒發給家長。家長也非常認可這種頒獎形式，並對學校的工作給予了高度讚揚。
家長學校教師活動簡報9
濟寧市實驗幼兒園於20xx年2月25日下午3點召開了新學期家長會。
家長們如約而至來到幼兒園，有序的排隊掃描出示健康溯原始碼，並積極配合進行測量體溫及手部消毒。
家長們入園後，在各班教師的指引下進行會議前簽到。
本次家長會分為三個部分：
由各園保教主任負責帶領家長共同進行安全教育培訓；
各園保教主任帶領家長進行教育政策解讀；
以及各班班主任主持的學期初班級家長會。
安全重於泰山，保障幼兒的生命安全是幼兒園及家長共同的責任。會議的第一項便是各園保教主任和家長朋友一同學習安全教育相關知識，樹立安全意識。
幼兒園借家長會的機會由保教主任透過廣播的形式和家長朋友透過共同學習《家庭教育促進法》、《教育部關於大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》、《幼兒園入學準備指導要點》等相關教育法律法規，讓老師們和家長朋友的教育理念有所昇華，樹立了更嚴謹更科學的教育理念及思想。教育法律法規政策的學習給我們在今後的家園共育方面明確了政策導向，提供瞭解決思路，以良法善治更有效的推進家園共育。
家長學校教師活動簡報10
家庭是學生的一所學校，父母是孩子的第一任老師，家校共育是教育人應盡的責任。為深入貫徹關於家庭教育的重要性，認真落實《家庭教育促進法》，全面加強學校家庭教育工作，積極營造家校協同育人良好氛圍。按尖山區教體局的部署要求，春暉小學在5月15日“國際家庭日”來臨之際，積極開展“家庭教育宣傳週”活動，透過主題班會、家長會、親子活動等，營造文明和睦的家庭教育環境，促進學生的全面健康發展。
一是召開了家庭教育主題班會。低年級以“我家故事”，高年級以“我愛我家”為主題召開了一次班會，學生們透過講家裡好故事，說自己的家務，快樂生活感悟等，使學生家長加深理解，主動接受父母教誨，懂得感恩父母。
二是召開一次家長座談會。以班級為單位，召開家長會。學校佈置3項內容，一是對家長進行一次培訓，內容包括家庭教育法律、政策和“雙減”機關政策、意義。二是班主任介紹學生在校情況及存在問題。三是教師、家長廣泛討論，家長會在熱烈的氣氛中進行。透過會議，家長對學校工作提出合理化要求建議，教師引導家長與學校配合，共同為孩子量體裁衣，促進了學生個性發展，促進了家校協同育人。
三是舉辦“三好家風”家庭教育展示活動。將以往開展的親子閱讀、家務勞動、社會實踐等豐富多彩的家庭親子活動，透過圖片展的形式，在全校工作群及各班級中展示。透過此項活動，密切了家長與孩子的關係，加深了父子、母女等關係的融洽，使家長們深深意識到家庭中人人需要理解，溝通不可少，互助合作不可少，小家庭大學問的道理。
四是開展一次教師家庭教育業務學習活動。學習《家庭教育促進法》教導教師積極參與家校合作，促進家庭教育活動的全面開展。
五是5月12日上午第一、二節課讓家長們走進校園，作為一次家長開放日，讓家長們瞭解孩子的學習生活的點點滴滴。瞭解學生的快樂，教師的不易。家長開放日，敞開了學校、家校溝通的大門。
春暉小學高度重視家校共育，秉承一顆“解放兒童創造美好”的初心，融“學校+家庭+社會”三種路徑，系列活動將“家庭教育宣傳週”活動落到實處。願學校與家庭同頻共振，教師與家長攜手前行，共同扶持促進孩子們的健康成長！
家長學校教師活動簡報11
20xx年9月，顧xx班主任工作室在主持人顧琳老師的帶領下，正式啟動“班級家長學校”，該專案也是工作室的研究專案之一。
前期，顧老師做了大量的調查和研究，並率先開啟“班級家長學校”的活動，廣受好評。從20xx年10月開始，工作室的老師們就開始籌備此項工作。由於工作室裡的老師來自5所學校，為了節約時間，大家在騰訊會議中進行集體備課。每位老師結合班情，先確立主題，接著把自己設計好的活動內容拿出來進行研討，群策群力，給出建議，最後進一步完善自己的活動內容。經過一個月的準備，工作室的老師們如期開展了“班級家長學校”活動。
李豔麗老師是六年級的班主任，家長學校的主題是“逆反有理——正視孩子青春期的叛逆”。李老師首先透過情景再現引發家長們對於孩子叛逆問題的思考。接著透過“大家來說”這個環節，鼓勵家長們現場來分享孩子的叛逆情況，在這一環節很多家長都很有感觸，都有很多話想說。緊接著李老師透過分析孩子們做的問卷，給家長提出有針對性的建議。在這一環節李老師還邀請了幾位家長分享自己與孩子相處的經驗，家長們現身說法，說了自己內心的想法，其他家長也產生了共鳴，意識到正視孩子青春期叛逆的重要性。
陳彥老師是一位五年級的班主任，家長學校的主題是“如何引導孩子養成認真寫作業的習慣”。陳老師首先透過班級家長分享自己輔導作業的情況展開本次活動，家長們分享完，話匣子便打開了。接著，陳老師透過再現情境引發家長思考並討論如何做，在這一環節家長們積極參與思考，妙招共享。最後，陳老師對引導孩子靜心寫作業的流程進行概括，並且引用專家的建議。讓每位家長對於如何引導孩子靜心寫作業有法可依，不會再像以往一樣遇到問題不知怎麼辦。
高xx老師的主題是“拖延症，拜拜”。拖延症是學生普遍存在的一個問題，高老師先透過情景再現，以及家長的分享展開活動。接著透過好文閱讀一起交流思考，如何幫助孩子告別拖延症。最後在堅持行動環節，高老師從培養專注力、認識到時間的價值、讓孩子體驗到“快的好處”、學習困難基礎弱、追求完美錯不得幾個方面給出有針對性的建議。活動最後，家長們紛紛發表感言，表示透過這次活動收穫很大，知道了以後該如何去做，而不是茫然不知。
xx老師的主題是“以身作則，是給孩子最好的榜樣”。王老師先透過一則漫畫展開活動，接著鼓勵大家分享自己對於“以身作則，是給孩子最好的榜樣”的思考。緊接著就讓家長在信上寫下對孩子想說的話。在“堅持行動”環節，也是透過家長們的分享和發言來鼓勵大家努力去做。最後王老師對如何以身作則提出了幾點建議，家長們紛紛表示受益匪淺。
xx粵老師的主題是“優秀的孩子是陪出來的”。王老師也是透過漫畫引出活動的主題，引發家長們的思考，很多家長都在家長學校上真情講述自己的故事和發表想法。接著王老師分享李玫瑾教授關於“作為一個家長，你要想教育好孩子有這麼幾個條件。”的觀點。最後，在“堅持行動”環節，王老師也提出了很多切實的建議：放下手機，放下工作；每週陪孩子做幾件他喜歡的事情；每週堅持和孩子一起運動；多問一問孩子的心理感受。
xx老師的主題是“幫助孩子告別磨蹭”。張老師的活動開門見山，直接讓大家來說磨蹭的影響，張老師也對大家的分享進行概括。接著，透過一個個情境，引發家長們思考並討論如何正確處理孩子磨蹭的問題，每個情境張老師都給出了十分具體可行的建議。最後張老師為家長搭建經驗互享平臺，鼓勵家長分享自己的經驗和此次家長學堂的感受。
xx老師的主題是“青春期的溝通密碼”。翟老師也是透過再現班上家長遇到的問題展開活動的。接著透過討論熱點話題，得到親子溝通的方法：首先，父母應反思自己使用手機或者其它電子產品的習慣；其次，關注孩子的需求；最後，手機作為現代人必不可少的工具，如果完全杜絕孩子使用，既不符合他們的天性，也不具有可操作性。翟老師還透過“孩子有話說”環節，讓家長看到孩子的內心想法，由此開始反思自己。最後翟老師針對青春期的親子溝通給出了具體的指導方法。
xx老師的主題是“他又任性了——正視孩子的任性問題”。陳老師的家長學校不同於其他幾位老師，陳老師是透過線上的形式開展的。首先也是透過線上情景開啟家長的話匣子，讓家長們對於孩子任性有話說。接著透過分析孩子做的問卷，組織大家討論，最後總結出孩子任性時家長的正確做法。雖然是線上，但是家長們仍然很積極，在交流經驗和分享感受環節家長們的參與度都很高。
活動結束後，工作室於20xx年1月15日晚上，利用騰訊會議展開了一次“家長學校階段性小結”。
本次活動一共分為三個部分，第一部分由九位老師分別就班級家長學校分享了自己的心得體會。討論最多的是主題的確定。陳燕老師提到，在做家長學校時最先遇到的困難就是選題，透過觀察班上的主要問題確定選題。xx老師在確定選題時也是從班級的實際情況出發，並與其他任課老師溝通後，找到班級亟需解決的孩子磨蹭問題作為活動主題。高陳玲老師和陳彥老師也就選題發表了看法。李豔麗老師是新接手的班級，為了開展班級家長學校時能與家長們拉近距離，李老師設計了很多互動環節，這讓活動更加生動，也提高了家長的參與度。王玥粵老師和我們分享了家長學校內容中所有的資料、案例、素材等等是如何獲取的。家長學校結束後，老師們感受頗多，翟小康老師說到雖然此次家長學校只是一個半小時的短暫分享，但不少家長已經開始做出改變，願我們做出的努力能給予家長幫助，哪怕這些幫助只是微小的進步。王青老師分享了她們班家長給予她的肯定和期望。陳巍老師則從一個非班主任的角度，提到了做班級家長學校的另一個不可忽視的問題，那就是“全員育人”“全學科育人”的問題。
第二部分是由李西老師、蔡誠開老師和張華娟老師分享田野研究的學習心得。其中蔡誠開老師提到，田野研究的田野指：野外、現場融入、真實開放、行動研究。就像班級家長學校一樣，也需要現場融入，也需要真實，也需要教師有所行動，每一次的班級家長學校就是一次田野研究。蔡老師還提到了田野研究的倫理，要尊重事實，告知後同意，這不僅僅是在保護孩子隱私，也是在保護自己避免麻煩。
第三部分是顧琳老師的點評，針對大家的分享，顧老師總結了五點建議：第一，資料收集要從不同的層面著手，做好長期準備，還要全面，包含學生、家長、任課老師、網路等。第二，活動形式要多樣，如：情景模擬，組織辯論，交流討論，美文鑑賞等。第三，關於活動主題可以學期前與家長溝通了解家長想交流的話題，由此確定活動主題。第四，關於題目設計要靈動，比如高陳玲老師的題目是“拖延症，拜拜。”第五，學會使用新媒體和一些小程式幫助自己儲存過程材料。
從活動的前期準備，到最後順利完成，歷時一個學期。雖然戰線很長，也花費了大家很多休息時間，但是工作室的老師們卻樂在其中，因為在這個過程中老師們感受到自己存在的意義與價值。家長們因為有了家長學校的平臺，就有了一個分享、交流、討論、互助的機會，對於教育孩子、親子關係也不再迷茫。目前，以班級為單位的家長學校取得了良好的收效，廣受家長好評。但是我們也清醒地意識到，“班級家長學校”任重而道遠，課程的開發還需要進一步研究它的科學性，課程內容還需要進一步完善，課程評價還需要更加多元。我們的班主任以及科任老師也需要進一步提升自己的專業能力，提高“學校要助推家庭教育”的認識。後面，我們也要將課程不斷進行規整，透過在實踐探索過程中的反思、實踐、交流、再反思，不斷完善，造福更多家長和學生。