幼兒園教研活動記錄怎麼寫

　　幼兒園教研活動記錄怎麼寫?不會寫的朋友，下面請看CN人才公文網小編給大家整理收集的幼兒園教研活動記錄，希望對大家有幫助。

　　幼兒園教研活動記錄1

　　時間——8月14日下午

　　地點——育秀幼兒園大班教室

　　參加人數——幼兒園教師7人

　　列席——區教研室教研員姚婉和老師、於洋老師等

　　主持人——李萃穎-育秀園長

　　活動主題——如何在課堂中實現有效的師幼互動

　　主持人李萃穎發言：

　　“以園為本教研製度建設”的實施的根本目的是使幼兒園獲得自我創造和不斷髮展及提高，從而有效促進幼兒和教師的共同發展。我園自申報園本教研專案成功以來，努力以行動研究為主要研究方法，以教研過程中教師所面對的各種具體問題為研究物件，透過調查分析教師專業發展的需求和當前教師教研工作現狀，促進教師專業化成長，從而使保教質量得到提高。

　　本次活動研究的主題是“在語言活動中如何體現有效的師幼互動”。師幼互動主要表現為以幼兒為主體，教師為主導。其形式有很多種：有自上而下的互動——師幼互動;有自下而上的互動——幼師互動;有平行互動——幼幼互動;有師幼與環境的互動;有師幼與教學材料的互動;有師幼與教學情境的互動等。

　　那到底什麼樣的互動才是有效的呢?這又回到了我們的開頭，所有的互動其實都是為幼兒的學習服務的，讓幼兒學好了，學會了，學高興了，在學中有了新的發現、新的思維閃光點，那我們就認為幼兒的主體地位得到了承認、教師的主導地位沒有越位，這樣的師幼互動就是有效的。

　　二、聽執教老師說課

　　下面，我們先聽一聽王海君老師簡單的說一下課，給我們介紹一下她準備在這堂課上使用什麼樣的教學方法和教學手段來達到有效的師幼互動。

　　胡琴老師說課。

　　三、觀摩現場活動《小兔子的亮石頭》。

　　四、執教教師課後反思。

　　1、主持人李萃穎發言：

　　請執教老師介紹她在本次教育活動中是透過哪些教學手段或者哪些活動環節來實現有效的師幼互動的。以及活動後的反思及困惑。

　　2、王海君老師反思(內容附後)。

　　五、主持人根據執教老師的反思及困惑進行小結式發言，並根據相關問題提出質疑，引導參研教師推進討論，以期更好地實現有效的師幼互動。

　　主持人李萃穎發言：

　　王老師反思得很深刻、很到位。在她的反思以及課堂活動當中凸顯出幾個問題值得大家注意：

　　1、教學環節過渡是否符合幼兒的思維方式，能不能激發幼兒參與下一個環節的情緒?

　　2、教師的教學語言是否精煉、生動有趣，是否具備誘發幼兒動腦的條件?

　　3、教師利用教具的方式是否恰當，是不是達到了有效的與環境互動的條件?

　　4、幼兒之間是否缺乏交流，或者不知道如何交流?

　　5、教師是否認真觀察了幼兒學習的狀態，並且及時的作為根據來調整自己的教學方法和環節設定?

　　6、哪些教學環節設定不恰當，需要改正?

　　請各位老師大膽的說出想法。

　　六、參研教師評課並提出合理化建議

　　陳杰：拿出鏡子時可以先照照幼兒，這樣可以激發幼兒的好奇心。

　　陳丹：說到鏡子，讓我想起了課堂中的一個現象。王老師在課堂上反覆用鏡子照孩子的眼睛，時間過長，會對孩子的眼睛造成傷害。我在想，在這個環節，如果王老師靈活地運用好鏡子，本來是活動中的一個亮點，但老師的教育機智在這兒沒有體現，很遺憾。如果老師巧妙地用鏡子反射的光線環射一遍班上的所有幼兒，幼兒的表演慾望和參與的熱情肯定會更高。

　　董晶：王老師在這堂課上沒有很好發揮師幼互動的作用，在課堂上只有單一的一問一答。幼兒沒有充分發揮自己的想象力。幼兒上臺講故事時很被動，沒有大膽地表現自己。

　　李冠瑜：教學環節過渡得很生硬，一個環節到下一個環節教師的引導沒有到位，感覺很突兀，硬梆梆的，幼兒的思維一下子轉不過來。

　　武國豔：我覺得你開始用兒歌引入是可以的，不過方法可以改一改。你看這樣好不好：先播放音樂，讓幼兒和你一起戴著頭飾邊唱歌邊蹦蹦跳跳的進入教室，再說出課題引入新課，這樣會不會好一些?

　　陳杰：胡琴老師這堂課連課題都沒有提出，也沒有板書出來。讓許多聽課的教師弄了半天還不知道要上什麼課。我覺得還是應該說出課題並板書課題。

　　陳丹：課堂活動形式單一，在幼兒分組看圖說話時未能提出具體要求(應依次仔細看圖)。

　　董晶：在幼兒分組活動時教師未給幼兒充分地指導和幫助，讓幼兒和幼兒的互動沒有很好地發揮出來。

　　武國豔：我認為王老師這堂課雖然啟發式提問很多，但沒有給幼兒充分地發言機會，讓幼兒有話沒有機會說。並且有些環節設定沒有考慮本園幼兒的實際情況，也不夠貼近幼兒的生活實際。

　　李冠瑜：說到師幼互動，王老師在這堂課上根本沒有注意這個問題，也許是因為太緊張的緣故。在課堂中，幼兒的想象力一再被激發又一再被掐滅。如：“當小兔子和小熊看見它們的好朋友小雞被狐狸追趕時，會怎麼想，怎麼辦?”在這時，其實很多孩子想說話，想表達，可王老師老是在舉手的幼兒中選擇，好象是故意選擇一些知道正確答案的幼兒，每次只選一兩個孩子，答完問題後也不予評價，這大大地打擊了幼兒參與活動的積極性。這種現象還不是偶爾出現，是這堂課的經常現象，完全體現不出教師積極促進師幼互動的觀念。在這個環節裡你不讓幼兒充分地發言，積極地動腦筋，也不幫助幼兒理清思維，糾正幼兒不連貫的話語，那幼兒在自己看圖時又怎麼能說出完整的故事呢?我覺得，在這個環節上應該多讓幼兒說，讓多數幼兒說話，讓他們大膽的表述自己的想法。

　　園長李萃穎：我認為你們的討論應該始終圍繞師幼互動的有效性來研究。我覺得你們園的老師進步很大，各位老師的評課還是能夠評到點子上，和從前的不敢說話到現在的敢於說，並且能說到點子上就可以充分說明你們平時的教研活動是落到了實處的，是踏踏實實認真搞了活動的。

　　姚主任：主持人要注意幫助老師理清頭緒，把注意力集中到提出問題解決問題上來。老師們反覆說師幼互動，到底什麼是師幼互動要弄明白。其實本課也有一些地方值得肯定，要注意挖掘。

　　於洋：師幼互動的形式是多種多樣的，有自上而下的師幼互動，有自下而上的幼師互動，有平行的幼幼互動，有教學材料與教學活動之間的互動，有教學環境與教學活動的互動。老師們在評課時或者在修改討論環節設定時應多多注意這些概念性的東西。

　　王海君：剛才聽了二位專家的意見我深有感觸，有茅塞頓開之感呀!我們的討論時不時的偏離主題，現在我們要抓住主幹，就師幼互動的有效性的達成多多出謀劃策。

　　陳杰：我認為王老師這堂課沒有很好地達到師幼互動的要求，整堂課幼兒參與活動的積極性不高。在活動過程的某些環節設定上是不是可以變動一下，如果先講故事再看圖講故事，這樣是不是能讓幼兒更容易理解和掌握故事的內容呢?

　　陳丹：對於幼兒的回答應給予肯定的評價。對急於表現的幼兒應特別給予表現的機會。王老師在課堂上沒有充分地調動幼兒的積極性，幼兒始終是在老師的引導下完成教學內容，課堂氣氛不活躍。

　　李冠瑜：課堂活動中教師為幼兒提供思考的機會太少，沒有著力培養幼兒獨立思考的能力，提問內容過於簡單，達不到最終目標。

　　董晶：我覺得王老師在出示教具時的方法也太單一，總是一幅一幅的規規矩矩的往外貼，貼一幅看一幅講一幅，沒有一點改變。我想如果用變魔術的方法或者更吸引孩子眼球的方法來出示圖片，是不是會更好一些呢?並且王老師在出示了圖片以後也沒有真正的引導幼兒認真看圖，沒有教會幼兒如何觀察圖片，這就直接導致了幼兒在後來的環節中沒話可說，也不知道如何跟別的幼兒講述故事。目標中的重點沒有突出，難點沒有突破，值得探討。

　　李萃穎：王老師在請幼兒上臺講故事時可以讓幼兒指著教學掛圖說，是不是更能激發幼兒興趣，也更能體現教學材料和教學活動之間的互動呢?

　　王海君：我也考慮過這一點的，我怕幼兒指不到，也怕幼兒會更緊張，反而什麼也不願意說。

　　李萃穎：對於這堂課我沒有多的話說，這是我們的起步點，我們的老師都在認真的看課、聽課、評課。我們的專家也對我們有最直接指導、幫助。我們的上課老師不要揹包袱，你是展示青槓實驗小學幼兒園的真實狀況。因為不論是誰上課，都會有各種各樣的不同的缺陷。

　　姚主任：我認為，在教師上課時，應該圍繞目標來上課。你的教學目標中有一個目標是教育幼兒仔細看圖，培養幼兒認真傾聽別人說話的習慣。在活動中，你是用的什方法來實現這個目標的。

　　於洋：教育幼兒用連貫的語言講述故事情節的這個目標，孩子要怎樣講，如何表達，你又如何引導?我認為只要孩子敢大膽講述就可以了。我們的目標定的是師幼互動的有效性及策略，不要跑題，也不要拔高要求。另外，主持人應梳理問題，合併問題，把主要問題找到後再集中解決。首先應該明白什麼互動。本課哪些地方體現了師幼互動?要找活動的閃光點，為什麼是閃光點，哪些地方是閃光點要研究出來。活動中存在的主要問題有哪些?該如何改進，主持人一定要把程式方法理順，把如何實現師幼互動的策略找出來就可以了。

　　姚主任：每次教研的環節不一定要一樣。本次是現場活動，你們研究的課題又是如何在課堂中實現有效的師幼互動，跟我們研究的課題大相徑庭，就不必和我們的模式一樣，可以變化，不一定也是修改案例，只要找出師幼互動的策略就可以了。

　　於洋：平行互動及與材料互動在本次活動中未能體現，小組間應讓幼兒互相鼓勵，要多請娃娃說話，讓孩子大膽發言，有所感受。

　　李萃穎：這堂課也有許多閃光點，比如教學環節設定就比較合理，能充分地把目標在每個環節裡體現出來。

　　陳杰：王老師敢於挑戰自己，大膽地上研究課，這一點就值得充分的肯定。王老師的教具製作非常美，也比較實用。看得出是花了很多心思，在課堂上，教具也是發揮了充分的作用的。

　　董晶：王老師的教態自然大方，富有親和力，讓幼兒敢於發言並踴躍地想發言，這就是閃光點，這就值得我們學習。

　　陳丹：王老師的課堂組織嚴謹，環節清晰。

　　王海君：非常感謝各位老師和兩位專家的指導，我們會在以後的工作中更加註意這些問題。

　　七、主持人李萃穎對參研教師提出的問題和建議進行梳理並進行小結。

　　剛才我們全體參研教師都對胡琴老師這堂課提出了寶貴的意見和建議，也對這堂課的某些環節及教學語言做了一些相應的改動。為了更好的實現有效的師幼互動，每位教師都不遺餘力的出謀劃策，胡琴老師也積極地參與討論，準備積極改進相關問題，並準備在本班重新按改進過的內容上課，看是否有所改觀。這次園本教研活動開展得非常成功，參與討論的每位教師都有或多或少的收穫，理論知識也得到了進一步充實，希望各位教師在以後的實踐中繼續嘗試和探索。