行政會議校長講話稿範文
行政會議校長講話稿範文
行政會議校長講話稿1
同志們：
從當前的實際情況來看，黨委辦公室的幹部隊伍總的來說是好的，大家能以高度的責任感和飽滿的工作熱情堅決執行黨的路線、方針和政策，充分發揮自己的積極性和主動性，勤奮工作，樂於奉獻，較好地完成了上級交給的各項任務。各級領導對辦公室這支隊伍是滿意的、信賴的。但是，也應該看到 ，個別幹部職工在思想作風上還存在著一些問題。例如，將享受、追名逐利、紀律鬆散、辦事馬虎不夠認真等。這些存在的問題，也許會有人覺得沒什麼大不了，但是，長此下去，就會削弱辦公室的凝聚力、戰鬥力，影響辦公室的威信，損害辦公室形象。
我們必須進一步提高思想認識，切實加強思想作風建設，建設一支高素質的辦公室幹部隊伍，努力樹立辦公室的良好形象。
一、高度重視辦公室幹部隊伍的思想建設
思想建設是內在的、深層次的，是幹部隊伍建設的根本途徑，是樹立良好形象的必要條件。在這方面要重點強調一下意識：政治意識。要高舉XX理論的的偉大旗幟，同黨中央保持高度一致，牢固樹立共產主義的理想信念，堅定有中國特色社會主義的信心；要有正確的政治方向、堅定的政治立場、較強的政治鑑別力和政治敏銳性，善於從講政治的角度和高度來觀察、分析和處理問題；
要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，時刻保持清醒的頭腦，在大是大非面前，站穩腳跟、旗幟鮮明，經受的起大風大浪的考驗。
大局意識。古人云:“善弈者謀勢，不善弈者謀子”。“謀勢”，就是顧全大局，不為眼前“一子”利益所動，既要“見木”，更要“見林”，以長遠的目光審時度勢，力求贏得工作上的主動。辦公室人員要顧全大局，在大局下行動。要站在戰略和全域性的高度，站在領導的角度，去謀大事，想大事和議大事。為領導當好參謀，做好助手。要圍繞大局，找準自己的位置，找出工作的著力點和努力方向。要堅決做到不利於全域性的話不說，不利於全域性的事不辦，對黨委部署的全域性性的工作，帶頭堅決完成。
奉獻意識。辦公室人員必須樹立不計較得失，為事業而獻身的從高精神，要堅持做到事業第一，工作為先，發揚“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”的精神，吃苦在前，享受在後，樂於奉獻。當個人利益和國家、集體利益發生矛盾時，要以國家、集體為重，以事業和工作為重，個人利益要無條件的服從國家和集體利益。要把無私奉獻作為人生的奮鬥目標，對黨、對事業、對人民高度負責，做到幹一行、愛一行、鑽一行，恪盡職守，盡心盡力、淡泊明志，甘當無名英雄，以奮鬥為樂，以奉獻為樂，使孺子牛情操得到陶冶，得到昇華。
服務意識。辦公室人員必須把服務作為基本職能，充分認識和理解服務的崇高性，樹立自覺服務的角色意識。要為領導服務，就要當好領導的參謀和助手，當好領導的“外腦”；為基層服務，就要深入基層，瞭解、反映基層在實際工作中存在的問題和困難，幫助他們解難題、辦實事，並及時、準確地提高政策、資訊等方面的服務；為群眾服務，就要認真傾聽群眾的意見，瞭解群眾的疾苦，反映群眾的呼聲，全心全意為人民群眾服務。要搞好決策前、決策中、決策後服務。要強化主動服務和超前服務的意識，超前思考一些事關長遠利益的戰略性問題，特別是要圍繞一些重大問題進行調查研究，在吃透上情、掌握下情的基礎上，提出自己的看法和意見，供領導決策參考。要服務好，就必須埋低頭、沉住氣、靜下心，認真做好烘托，陪襯的工作。
二、切實抓好辦公室幹部隊伍的作風建設（略）
三、樹立“忠誠、團結、勤奮、廉潔”的良好形象（略）
金庸先生說：“待人要誠，治事要謹；知足常樂，不去非分。謙可受益，滿必招損；盡心竭力，為國為民。”從中我們既可以悟出如何當好一名辦公室人員，樹立良好形象的道理。
行政會議校長講話稿2
近年來，未成年人違法犯罪和以學校及教師為被告的侵權訴訟日漸增多，這一嚴竣社會問題已引起社會各界的重視和關注。加強學校法制教育成為共同聲音。法制教育進課時、進教材、進課堂，得到了學校的普遍遵循。然而，法制教育的成效還是不十分明顯。這裡面有諸多因素所致，其中教師的法律素質是一個關鍵性的因素。我認為，加強教師的法制教育，提升教師法治意識，是提高青少年法律素質、預防和減少青少年犯罪、造就青少年健康成長的法治環境的極其重要抓手。
一、教師法制教育培訓現狀分析
目前，我國中小學教師在職培訓只限於本專業範圍的知識，對他們進行法制教育培訓卻是一個薄弱環節，雖說經過多年的法制宣傳教育，我市廣大教師的法律素質和法治理念有了很大的提高，在依法治校、依法開展教育教學等活動中維護自身合法權益、保護學生的合法權利的能力和水平普遍增強。但在一些學校還存在著許多問題和不平衡：一些教師法律知識貧乏，法律素質不高，侵害學生合法權益甚至嚴重侵害學生人身權利的違法犯罪現象還時有發生；有些教師法治觀念不強，在維護自身權益時採取不合法的手段和做法，不但影響了正常的教育教學活動和社會秩序，也有損教師的良好形象。
人才的培養在教育，教育的關鍵在教師。教師法律素質的提高，是造就學生法律素質的前提和基礎。在新的歷史背景下，提高教師的法制意識和水平尤為重要，它關係到國家教育方針能否得到貫徹落實、關係到培養什麼人的問題、關係到社會的穩定、關係到國家的命運和前途。然而，就我市來看，不少中小學
對教師進行法制教育培訓時大多走過場：採取念念檔案，聽聽報告，抄抄答案（普法試卷）的方式應付檢查。如此流於形式的法制教育培訓，怎能提升教師的法治意識？怎能與社會的發展、教育事業的需要相適應？所以加強教師法制教育不能只是一句口號，而應紮紮實實從增強教師法制培訓的實效性入手。
二、加強學校教師法制教育的舉措
加強教師的法制教育，提高教師的法律意識是當今未成年人健康成長的需要，是學校依法治校的需要，也是建設法治社會的需要。
（一）學校要高度重視教師法制教育工作。要將教師法制教育納入教育系統“五五”普法教育的重要內容，精心組織。要充分認識加強教師普法工作的重要性，提高教師的法治觀念和法律素質是貫徹落實國家教育方針、實施素質教育、培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的迫切要求，也是加強教師隊伍自身建設、不斷提高教師法律素質和法律修養的迫切要求。要嚴格按照全國教育系統“五五”普法規劃的要求，緊密聯絡教師工作和生活實際，做到教師自學與集中培訓相結合，組織教師系統學習、掌握基本法律知識，要將教師普法教育列入學校教師校本培訓和各級教師培訓機構的必修課，有重點、分步驟組織教師法制培訓工作，並計入教師年度繼續教育的學時數，其所需費用應當列入學校培訓經費之中。要加強與所在地司法行政部門、司法機構密切合作，把法律知識的學習與案例分析、觀摩法庭審理等形式結合起來，採取生動活潑、行之有效的方式和方法。要將教師普法教育與師德教育緊密結合起來，把提高教師法律素質和法律修養作為加強師德建設的重要內容，引導廣大教師認真履行教書育人的神聖職責，始終堅持“四個自覺做到 ” 即自覺做到敬業愛教、自覺做到廉潔從教、自覺做到文明執教、自覺做到優質施教。努力提高廣大教師依法治教的能力和水平，建立文明和諧的校園文化。
（二）營造一個濃厚的法制教育氛圍。認真組織教師利用業餘時間重點學習《憲法》、《國旗法》、《義務教育法》、《教師法》、《職業教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等與青少年健康成長和教育教學工作密切相關的法律法規。並利用校園廣播、宣傳欄、校園網、圖片展等搭建起法制宣傳的平臺，大張旗鼓地宣傳法律法規。建立普法聯絡員，組織人員調查研究普法規律，為教師們學法用法提供一些有效的方法。定期舉行法制知識講座，同時可以開展豐富多彩的活動，如法律知識競賽、“學法三分鐘”、 觀看有關法制教育的電教片進行警示教育、創作普法小品、收集身邊的法律知識故事、法制動漫比賽等喜聞樂見形式，推動法制宣傳的深入開展。利用假期舉辦普法培訓班,培訓普法工作培訓骨幹，同時在教材、師資、時間、場所上提供保障，杜絕那種形式上轟轟烈烈而實際效果收效甚微的走過場式普法。要持之以恆、堅持不懈，制定普法工作的長遠規劃，分步實施，避免“一陣風”。要及時表揚，推廣普法工作做的好的學校和教師，樹立學法用法的典型，營造良好的氛圍，切實使“學法用法是教師工作的需要”成為廣大教師的共識。
（三）法制專題講座要以師為本。法制專題講座切忌脫離教師實際，要有的放矢，選取學校生活、學生生活和周邊社會中典型事例對教師進行法制培訓教育才具有實效性。我們學校曾請過一位律師來作法制專題講座，他首先把近幾年來的學生犯罪現狀和教師的權利、義務以及校園傷害事故的責任認定等問題結合具體案件進行分析講解。接著舉了一個案例：某小學兩名小學生遲到後，班主會令其在室外站立，不許進教室。因是冬天，當日又下大雪，兩名小學生站了一個多小時後，趁老師不注意，跑出校園。又因懼怕家長責問，不敢回家，在大雪天尋找避風的廟宇。因迷失了路而走失，數日後，在田地裡發現了孩子的屍體。之後他丟擲一個問題讓我們思考：這位班主任錯在哪？違反了什麼法？一石激起千層浪，在討論中我們得知該案例中班主任讓學生大雪天在室外受凍罰站，違反《教師法》“尊重學生人格”的法定義務。受害人有權根據《教育法》的規定“依法提起訴訟”。最後律師總結：教師的法制意識和法律知識欠缺，是教育懲罰不能正確實施的重要原因之一。因此，我們必須正確認識當前在不少教師中存在的法制意識和法律知識欠缺的狀況，加強教師的法制教育，以促進教育懲罰的正確實施。這種參與式的培訓，以例說法、以案說法，既深入淺出又能引起共鳴，很受我們教師的歡迎。
（四）法制教育經常化、制度化。學校要制訂好教師法制教育專題培訓計劃，學校可以透過內聘和外請專職教師對教師實行以《教師法制教育讀本》和《現行教育法規與政策選編》為主要內容的法律知識培訓（利用政治學習時間）。透過講解這些法律、法規，使教師自覺地用法律法規來約束自己，用法律法規來保護自己的法律、法規意識，為依法執教、依法治教奠定良好的基礎。要求每位教職工立足本職崗位，以學校為主陣地，以課堂為主渠道，突出對學生從正面加強法制宣傳教育。在全校上下形成人人都是法制教育工作者的氛圍。學校要提高認識，建立健全教師普法工作制度，形成一套完整的管理、監督、檢查、評估機制。嚴格考核監督，並把教師法律知識的考核成績記入教師的業務檔案，作為評價教師的一項依據，把教師是否學法用法作為教師年終考核的重要內容之一，與評優評先、職稱評聘等工作掛起鉤來。每學期開展一次撰寫法制論文、法制小品文藝匯演、法制教育班會課比賽等活動，以此增強教師的法制意識。同時學校每學期組織一次法制培訓考試，聘請專家命題，對個人考試成績不及
格的，須補考。對考試成績優秀的個人，給予表揚獎勵。考試成績作為晉級、晉升的條件之一，使法制教育經常化、制度化。
（五）採取選單式培訓方式。為使培訓更有針對性、有實效性，培訓應根據教師的需求，關注的焦點問題有重點、分類培訓。如“學生髮生各類事故的法律依據”、“學生傷害事故如何有效預防”、“學生傷害事故如何及時處理”、“教師遇到學生家長聘請的律師前來取證怎麼辦”。還有教師在課堂教學中的常見法律問題及對策如：
1.上課期間可以讓學生出教室嗎？
2.上課時有人找學生怎麼辦？
3.學生在上課期間自行離開教室怎麼辦？
4.學校對在教師提前下課後發生的學生傷害事故是否擔責？
5．教師對學生進行性侵害應當承擔什麼責任？
6.教師在上課期間有必要檢查出勤情況嗎？
7.教師在上課期間可以隨意離開教室嗎？
8.教師對於學生的危險和不當行為是否要及時制止？
9.教師在教學時不慎造成學生受傷是否要承擔責任？
10.教師的哪些行為屬於侮辱學生的不當行為？
11.教師是否可以留置沒有完成作業的學生？
12.學生上課時突發疾病怎麼辦？
13.教師是否可以將違紀的學生逐出教室？
14.體育課教學中發生的學生傷害事故學校是否有責任？
15.學生在實驗課上受傷學校是否應當承擔責任？
行政會議校長講話稿3
尊敬的、在座的各位領導：
大家好！
感謝領導的厚愛，有機會參與這樣的盛會，感到不勝榮幸。下面我就座談會內容中自己有思考的幾點說說自己的看法，不妥之處，敬請大家批評指正。
1、對口交流事項：對口交流學校如果能夠更加緊密的聯絡將會有更好的效果：①讓縣直下派的優秀老師至少要帶領3名同學科的老師成立對口交流工作室共同進步，並將她所帶的老師的進步情況做為交流結束後重要的考核指標。②同時可互派1名管理人員定時或不定時到對口學校參與學校的行政會議，參與學校的決策與管理。基層學校領導能學得更多的管理經驗，縣直小學領導能親自參與基層學校管理的`指導，對於提升基層學校的管理水平應該會有很大的幫助。③學校舉辦各類藝術節、讀書節等大型節慶活動時，雙方學校要互派師生參與，促進學生相互交流，相互學習，共同進步。④以自願為原則鼓勵選送縣城3-6年級的部分學生到鄉下條件成熟的寄宿制學校學習鍛鍊一週或更長時間，培養縣城裡學生的自理能力，同時也能使縣城學生的特長、好的學習習慣、較豐富的人生理想薰陶農村學校的學生，讓農村孩子樹立更遠大的理想。
2、聘用合同制教師事項：雖然現在我們小學缺編的現象較為嚴重，但每年錄用的新教師的數量非常有限，尚有大部分有志當老師的新畢業生暫時無法成為公辦老師，他們暫時有的選擇了在學校中代課的辦法來鍛鍊自己。為鼓勵更多優秀畢業生加入到教師隊伍中來，現招聘的合同制老師在今後的公辦老師考錄中，在不違反上級檔案精神的範圍內可根據其工齡給予適當的政策傾斜照顧（對於在農村任教的代課老師照顧可多一點），以鼓勵更多優秀的畢業生到缺編的學校去代課，一方面緩解小學缺編的現狀，一方面可讓他們更積極投入到教師隊伍中來。
3、小中高、特級教師評選事項：因現在學校的校長要參加的會議需處理的事務較多，無法全身心地參與教學一線。在小中高、特級教師評選中可根據實際適當地規定少於小學專任教師的任課節數。江蘇省南通市教育局根據學校行政管理人員的工作特點，對教學工作量的要求：正校級領導的教學工作量應不少於普通教師任課量的四分之一；副校級領導的教學工作量應不少於普通教師任課量的三分之一；中層管理人員的教學工作量應不少於普通教師任課量的二分之一。
4、送教下鄉事項：可結合名師工作室輻射作用，讓名師工作室的老師掛鉤某一鄉鎮的教研組，定期或不定期指導教研組開展工作。一可以鍛鍊這些名師，二可以提高基層學校的教科研能力。
5、新教師的培養方式：不少優秀畢業生，直接分配到農村學校後，面對繁瑣的教學工作、閉塞的教學資訊和匱乏的優質師資，幾年下來，長進不快甚至被相對鬆懈的環境完全同化，教學理想幾乎丟失。近些年，我縣局已安排部分優秀畢業生在縣城優質學校代培，而且要求中心學校務必將新分配的老師安排到中心小學或規模較大的完小，這些做法對比以前培養新老師的方式已經有了質的飛躍。但因為只有極少數的老師得到在縣城優質學校代培的機會，還有大部分的新老師失去了這樣培養的機會。20XX年《中國青年報》報道了浙江寧海創新教師培養方式。他們為農村學校招聘的應屆畢業教師，不急著派出，而是先放到城區優質校，等3年後技能在手、羽翼初豐時再下去，這是寧海縣自2007年以來的新探索。對於代培的效果到底如何？該縣教研室專門請12所農村學校的中層、分管業務領導對代培教師和同年直接分配到基層校的教師的表現打分。結果顯示，除了職業道德打分持平外，其他幾項代培教師的表現均高，尤其是教學設計、教學實施、教育科研等都遠遠超過了直接分配的教師。
我的發言到此結束，謝謝大家！