幼兒園小班教研工作總結（精選18篇）
幼兒園小班教研工作總結（精選18篇）
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以使我們更有效率，因此十分有必須要寫一份總結哦。但是總結有什麼要求呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班教研工作總結，歡迎大家分享。
幼兒園小班教研工作總結 篇1
時間過得真快，一學期匆匆而過。我們年級組有7名教師和3位保育員組成。本學期我們以幼兒園工作規程為依據，嚴格遵守幼兒園教研組的指導思想，認真貫徹和執行園務工作精神，並結合當前的幼教形式，展開了各種活動，現總結如下：
一、教研工作開展情況
1、開學初“穩定幼兒情緒”方面的研討。首先我們組裡的成員對自己班的幼兒進行全面的瞭解，並對幼兒的家庭、教育方法、個別差異等進行了分析和解剖。結合自己託班的實際情況學習了相關理論以及好的教學方法，調整教師的心理和實際操作的指引。
開學我們發動家長利用廢舊材料製作體育器具，如：用奶瓶罐製作小推車、用舊報紙製作報紙球、用米、小鈴鐺、沙子製作沙袋等，每位幼兒有1—2樣自制器械玩具，即豐富了幼兒的活動器械，又鍛鍊了幼兒的身體。
2、託班集體備課的研討。本學期每逢雙週週三為託班年級組會議，，我們託班組按照進行的課程內容商定分享式備課及課件以輪流的方式進行。一學期下來，我們進行過了很多次的研討，如：託班區域的開展、體育玩教具、一課三研等等。結合在備課中，大家存在的問題我們研討，透過分析和討論，結合大家的智慧尋求更好地解決方法。
3、託班環境佈置的研討。本學期我們託班組共分為五個主題：《高高興興上幼兒園》《春天來了》《春天的童話》《我愛玩遊戲》《清涼一夏》我們託班組老師進行了多次的關於環境佈置的研討。
4、學期“託班展示”。本學期我們還進行了託班每月請家長來園分享活動展示：早操、律動展示；家長會；花花胸針；親子春遊；美術節暨六一畫展。透過活動加強了幼兒之間、班級之間的交流，而且發展了幼兒的各種能力。
二、幼兒的發展情況
本年級組的幼兒都是2——3週歲，本學期新開了一個託班，他們從未離開過親人，所以他(她)們剛來園時大哭大鬧，什麼都不會，但經過一學期的幼兒園的生活，在老師、阿姨的精心照顧與教育下，孩子們取得了很大的進步，笑聲代替了哭聲，老師的獨角戲變成了師生共樂的遊戲場面，“你爭我搶”變成了“給我玩玩好嗎?”幼兒園的玩具大家一起玩。三個託班的幼兒都養成了良好的常規，孩子們的自理能力得到了提升。會自己吃飯；自己會說“我要小便”；自己擦臉；自己託褲子；自己整理玩具，總之能夠自己的事情能自己做了。而且，孩子們變得更開朗、更有禮貌、膽子也大了不少。可以說孩子們在各個方面都獲得了一定的發展。
三、老師及保育員工作情況
我組每位教師都能嚴格要求自己，積極要求上進，認真完成各項本職工作。雖然組內年輕老師較多，但是新教師勇於承擔任務，能虛心班級老師學習，老教師敢於出謀劃策，互相幫助，總之，本年級組的所有老師都能盡心盡力完成各項任務，而且各位老師之間團結、互助，相親相愛。保育員的工作是繁雜的、辛苦的，但我組的三位保育員能盡心盡力地做好本職工作，毫無怨言。除此之外，保育員還能夠配合老師管理好班級、家長工作、配班工作，對孩子們更是無微不至的精心照顧，得到了家長的好評。
四、不足與展望
1、年級組研討的特色沒有較好地體現。
2、從幼兒的發展評估測試來看，大肌肉發展中的跑、爬較好，而在跳、玩球上雖然有在鍛鍊，但是還有待加強;小肌肉的動作發展相對較弱，為下學期的區域活動開展有了一個依據。
3、新學期我們組的幼兒會越來越多，如何讓孩子儘快地溶入原班級集體及新班的開設，是我們下學期的工作重點。
以上是我組工作的部分總結，希望在新學期中更上一層樓。
幼兒園小班教研工作總結 篇2
我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。
新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程當中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校後組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程當中，重視對幼兒各方面能力的培養。在幼兒教育過程當中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。
十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現出基礎目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索慾望的理念，課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程當中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的觀察能力、動手能力的培養，教師透過講解、示範、表演、提問、遊戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了昇華。整個評優課活動，教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒，教學必然大有收穫。評優課後，教師們展開了討論，對課的各個環節都作了細緻的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優結束後，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課（科學學科）說課比賽。
十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉佔蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園牆飾佈置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體佈局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的佈局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手製作活動道具。放棄了休息時間製作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。
十二月份，我園又開展了園本會課活動，透過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎麼辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她透過提問、談話、講解、做判斷題、遊戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕鬆自如，課堂氣氛輕鬆活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今後生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。
本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，透過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益匪淺，鋼琴彈奏成為教師們業餘時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。
以上是我園本學期的教研活動開展情況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。
幼兒園小班教研工作總結 篇3
時間行如流水般劃過，眨眼間在孩子們的歡聲笑語中迎來了新的一年。回想這學期的點點滴滴，頗感欣慰，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然更離不開家長對我們幼教工作的支援與配合。現在我對這一學期的班級工作做如下總結：
(一)政治思想方面
能夠積極參加園裡組織的政治學習，認真記筆記，數量足，內容豐富。積極參加各項組織活動，發揮團員的先進性。熱愛集體、團結互助、樂於幫助同事進步、尊重老教師、對待幼兒有愛心。嚴格遵守園裡的各項規章制度，不遲到、早退。
(二)教育教學方面
在教育教學的實施中，從活動內容的選擇，組織形式、方式的採用上，都力求突破，以"人文教育"為出發點。我們兩位老師認真組織幼兒的每一次活動，培養幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達與表現的機會，建立信心。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情比起以往越發濃烈，展現出無限的學習潛力，旺盛的求知慾。在每一次的教學活動我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵下，許多小朋友在上課時都能集中注意力了。當老師提問時，有些小朋友就會用求救幫助的眼光看著我們，這時當我們給孩子一個鼓勵的眼光時，這時有的孩子就能勇敢的舉起自己小手。在培養幼兒音樂興趣方面，我們設計了各種不同節奏的卡片，擺放各式各樣的打擊樂器，引導幼兒自由活動，根據自己的能力選擇內容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎上有所提高，給能力強的幼兒提供了發展的空間，使他們有所創新…同時我們還根據教學不斷地變更材料，經常豐富、充實區角內容，激發幼兒的學習、探索興趣。透過一學期的活動，幼兒養成了良好的活動常規和與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創造力也大有發展。
(三)班級管理方面
學期初，幼兒的情緒較不穩定，少部分幼兒還存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強等現象;一部分幼兒早晨來園的晚，晨間活動不能夠參加，而且上課也少上一節。這就使得班級幼兒各方面能力水平存在很大差異。針對這一現狀，我們將班級前期工作依然放在：與家長一起培養幼兒活潑、開朗、自信，謙虛的個性、良好的生活習慣及生活自理能力的提高這幾項工作上，特別是對待來園晚的幼兒，自理能力較差的幼兒。我們進行重點培養，在我們共同的努力下現在班級幼兒的整體水平都有了很大的提高，本班幼兒有個共同的缺點就是不善於表達，在學期末的時候我發現了這個問題的嚴重性，我就開始從日常的生活活動開始慢慢的滲透，培養幼兒熱愛幼兒園、熱愛班級、熱愛老師，幼兒有了這樣的一個心理，他就會對待日常生活中的每一件事情都會產生興趣，現在再也沒有以前那種：提問幼兒十句話也不會回答一句的現象，見到園長和別的班級的教師也不主動問好。這種現在都沒有了，他們活潑、天真、熱情的天性已經表現的很強烈了，我現在說的最多的一句話就是，我真的為我的孩子們而感到高興和自豪。
(四)家園共育方面
家長工作也是我們教育的一個重要部分。我班的家長們對於幼兒園各項工作開展的目的，方式方法有所認識。許多家長非常重視教育，也知道從何下手，來配合教師。因此，開學初，我們主要是和新生的家長們溝通，詳細介紹。同時我們對所有家長介紹本學期開展各項工作的意圖，耐心、細心地回答他們的疑惑，讓家長們全面、深刻地瞭解本學期幼兒園，班級、老師的工作目的及工作方法;為了讓家長更瞭解我們的工作，我們透過家園聯絡版介紹幼兒在園的生活、學習情況，讓家長更加放心把他們的孩子讓在我們幼兒園，讓在我們班學習，生活。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以後的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做的更好!
幼兒園小班教研工作總結 篇4
這學期我們年級組的組員們結合我們託班幼兒的年齡發展特點以及大教研，確定我們的教研內容是幼兒文明禮儀的培養以及良好生活習慣的養成。我們有計劃地開展了一些教研活動、交流學習，在每次的教研活動及交流學習時，我都有計劃地準備好學習材料，認真做好會議學習討論的記錄。現將本學期的教研總結如下：
一、主題活動的探討和實踐
透過組織教師理論學習，使教師對幼兒的文明禮儀有了進一步的認識。各班相互交流、介紹，促進教師之間互相學習，吸取別人的優點、經驗，看到自己的不足，並在班級的具體工作中有效地推動了文明禮儀教育的開展。教師在努力探索著如何讓幼兒養成良好的文明禮儀習慣，，使幼兒不再是一個被動的接受者，而成為一個主動的學習者，願意做一個講文明、有禮貌的小朋友。
二、理論與實踐相結合的學習、研討活動。
理論學習有利於幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的將理論應用於實踐並檢驗其正確與否，我們在班級開展了一系列的活動，並在開展後交流討論，總結有效經驗。
三、保質保量的開展教研工作
我們堅持兩個星期開展一次小教研。針對託班幼兒的年齡特點，我們主要根據幼兒的年齡特點，研究幼兒的文明禮儀以及生活習慣的培養。我們主要研究了：幼兒文明禮儀包括哪些方面？探討幼兒文明禮儀培養的有效途徑和方法；在實際工作中幼兒文明禮儀的培養；探討什麼是幼兒良好的生活習慣；幼兒良好的生活習慣包括哪些方面；培養幼兒良好生活習慣的有效途徑。
回顧這學期的教研組工作，雖然取得了一些成績，但還存在著不足，如：教師的參研積極性和參研能力還不夠高，今後還需要在教研的形式和內容上下功夫。對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面。教研組長自身素質和教研能力，以及對教研活動的調控能力都還需狠下功夫。在下學期我們要在已有成績的基礎上，繼續發揮大家的積極性，使教研活動更好地為促進教育教學服務。
幼兒園小班教研工作總結 篇5
轉眼間，一個學期又將結束。這不短不長的時間裡，和孩子們一起學習，一起遊戲，共同生長。
一、首先，安定幼兒情緒。
9月份剛開學時幼兒都是哭哭啼啼的，因為他第一次來幼兒園。這個陌生的環境裡，感到很焦慮，沒有平安感。針對幼兒的這種情況，設計了一些遊戲和幼兒一起玩。比方《辦家家》，《好媽媽》，《猜猜我誰》等遊戲，透過和幼兒玩遊戲，並且和他親密接觸，多去和他說說話，或是摸摸他頭，或是抱抱他。幼兒在比教短的時間就開始慢慢的喜歡上幼兒園了，情緒也比教穩定了，臉上開始有了開心的笑容。
二、其次，透過環境安排，滲透教育教學和遊戲活動中。
幼兒的學習和生活離不開環境。環境對幼兒的生長起到潛移默化的作用。例如，班的周主題’可愛的小寶寶’，利用酸奶杯剪成一個一個花樣的裝飾物，然後用白乳膠爸它粘上去，再給它塗上漂亮的顏色，中間就放著幼兒們照片。孩子們很喜歡站在那裡看照片。有的會說：老師，看，鍵鍵的照片很漂亮啊！也有的會說：老師，喜歡你貼的花，好漂亮啊！回去也叫媽媽給我做一個。幼兒在觀察環境的過程中，也是接納和吸收的過程。好的環境不只能促進幼兒對美的欣賞能力，還可以發展幼兒的觀察力，想像力，以及口語表達能力。發明條件的情況下，還能發展幼兒的小手肌肉群和動手操作能力。
三、再次，幼兒良好習慣的培養已初見成效。
幼兒的一日生活滲透於學習，遊戲和吃喝拉撒中。良好習慣的養成對幼兒以後的發展起著基礎性的作用。針對本班的實際情況，透過一些常規的培養，讓幼兒在恬靜，整潔的環境中形成一個良好的習慣。例如搬椅子輕拿輕放啊，上廁所輕輕走路，上下樓梯不推搡呀，用了東西放回原位等等。
另外，比如生活慣例的落實，能夠知道飯前便後要洗手，口渴了會去喝水，能夠在吃飯時細嚼慢嚥，堅持桌面的乾淨；願意主動的吃飯，做到不挑食。會在吃完飯後把碗和勺子放在固定的地方。能夠主動在吃完飯後去擦嘴巴。
教師的引導下，能稱呼別人，基本上能做到有禮貌。喜歡聽故事和聽音樂。初步養成了一個良好的閱讀和傾聽習慣。
良好習慣的形成需要時間來鞏固和澆灌。幼兒良好的習慣影響到其以後的性格生長，所以，下一個階段裡還要以幼兒的良好習慣的培養和鞏固做為重點來抓。特別是德育教育，禮貌教育，遵守社會公德及良好生活習慣的培養方面，需要花更大的力氣和心思來教育。
幼兒園小班教研工作總結 篇6
“旺旺班的寶寶最最棒！”那一臉的自豪和稚氣，那就是我們班的寶寶，我們旺旺班的寶寶。在這一張張的小臉前，有一半在我們班生活了一年的寶寶，也有一些這學期剛來的寶寶，還有2個才來了一個月，這個學期以來，我們班的寶寶較上學期有了一些變動，而留在我們班的寶寶能力方面比較強，而新來的寶寶剛到託班的年齡，所以我們班寶寶有一半以上的餓寶寶年齡都偏小，這給我們的教養工作帶來了許多困難，在以穩定新來孩子的同時，我們也要讓能力強一點的寶寶發揮他們的作用，讓他們在原有水平上也得到了提高，短短的一個學期，我們旺旺班的寶寶的確都“長大了不少”。
關心和發展是我們對孩子進行各類活動的指導思想現。現代教學觀點認為對3歲之前的孩子應多用“關心”，也就是老師用一顆愛心來照料孩子的健康和生活，在日常生活中對孩子的衛生習慣等方面，所以保育工作無疑是確保孩子健康成長的第一步。“心”就是“留心”我們老師要關注孩子成長軌跡的注意和重視，要以一種耐心去觀察孩子的行為和需要，每天的觀察是引導寶寶發展的重要前提，這其中就包括了“教和養”兩方面內容。有了這方面的瞭解對託班孩子的保育和教育工作才能比較好的展開。回顧本學期的工作，我們是從一下幾個方面進行的：
一.用老生帶新生的方法，培養和鞏固寶寶的生活常規和衛生習慣
三歲前的孩子能力水平和知識經驗都很缺乏，他們來到這個世界僅僅兩年多，一切對他們來說都是未知數，因此我們保教結合，給予最富愛心的生活聯絡和幫助。我們把培養和建立新入園的孩子的生活衛生習慣是貫穿在本學期中的，我們班有大約10個孩子是上學期就在我們生活，學習的，而新寶寶們都沒有經歷過集體生活，他們在家長們的呵護下，喜歡說“老師，我不會，老師你來給我做，”為了更好地發揮他們作用，我們首先請能力強的寶寶做一些窗拖褲子和鞋子的表演，激發新寶寶自立服務意識，並樂意去嘗試做一些力所能及的事，同時，在平時的生活中，還請寶寶們互相幫助，這樣，能力強的孩子給寶寶了到了示範的作用，同時也鍛鍊了自己，透過這個學期的努力，我們班的寶寶能在早晨來園時自己把書包放好，寶寶能自己穿脫褲子和鞋子，能自己入廁，能手心手背搓把小手洗乾淨後，小手握握緊，能在外出時聽老師的口令排好隊，大部分寶寶能自己用小勺大口大口吃飯，能在口渴時自己喝水，飯後能用小毛巾擦臉，現在有的寶寶還會自己把衣服塞到褲子裡，，雖然他們的動作還很笨拙，雖然他們的能力還很有限，雖然他們有時要費好大的勁才能完成，雖然這些對於大孩子說，不算什麼，但對這些只有2-3歲的孩子來說，是一個質的飛躍。
為了讓寶寶們增強體質，我們為寶寶們安排了豐富多彩的體育遊戲和戶外活動，本學期，我們寶寶有了體育課，根據
幼兒的年齡特點設計的體育遊戲，，“小兔採蘑菇”“wolf wolf are you hungry? ”“過小河”等等都是他們喜歡玩的，足夠的戶外活動時間，充足的日照，是保證寶寶健康生活的必要條件。
二.多彩環境的創設，給寶寶帶來新的體驗和感受
遊戲一直是孩子最喜歡的，每天寶寶都在遊戲阿訇增長著本領，環境創設不應是一成不變的，要隨著幼兒的髮長不斷向他們提供必要的物質材料，從而買湊他們遊戲學習的需要。本學期為配合寶寶生活，學習，遊戲等的需要，我們結合主題“春天來了”“我長大了”“天熱了”“方的和圓的”在區域活動中，提供各類源於生活的具有情趣的材料，鼓勵幼兒積極探索，讓寶寶在大膽談素，比較常識，喂小動物吃飯，蠟筆畫，泥工，拼板”這寫遊戲極大的豐富了孩子們的生活樂趣，在摸一摸，看一看，玩一玩中樂此不疲。除了區角遊戲活動，貫穿在一日生活中的中英語小遊戲都是寶寶所喜歡的，“one two three follow me ””up and down ””石頭尖刀布”“小花貓的手指操”看到寶寶們開心地參與遊戲活動的那種神情，我們真正體會到遊戲是孩子發展的需要。
環境也是促進寶寶發展的重要因素，我們在結合主題活動，創設了“I like ….”“spring is coming ”“我長大了”託班的孩子對於具體形象的事物感知得最好，我們大量的提供圖片和實物，寶寶在自由活動和來園時都能自由地去看一看，摸一摸，說一說，讓環境真正對孩子的發展起到了作用。
三.遊戲化的雙語學習，讓寶寶提高了語言能力
“我們是旺旺班的寶寶“這是老師經常說的一句話，我們讓寶寶知道了寶寶是最能幹的！本學期寶寶在不斷的感受雙語環境和教育，並收益非淺。在雙語學習中，我們第一次採用中英語相結合的方法，將教學內容做一個整合，寶寶在用中文理解的基礎上，再進行英語的學習，其難度就會減小，興趣也會更高。我們也作到在遊戲中突出結合，在生活中滲透練習，直觀的形象的教學，讓寶寶學會了很多兒歌，歌曲，念起來朗朗上口，學習認識了多種常用物品，感受用各種方法感知事物，寶寶的餓運動能力大大增強，更值得老師欣慰的是寶寶對英語活動的興趣很高，能聽一些簡單的句子，會說一些單詞，會唱一些英語歌。
四.以培養孩子各方面能力為出發點，開展各類活動
本學期我們旺旺班的餓寶寶參加了多次有意義的集體活動，給寶寶留下了深刻的印象。寶寶一起參加了春遊活動----去動物園；每月一次遠足活動，去萬科假日廣場，萬科體育館，參觀超市；參加了很有趣的復活節的找彩蛋的活動，六一的動感遊園活動，“歡樂自助餐”活動；每月一次的大孩子帶小孩子的活動，有和哥哥姐姐一起看書，有和他們一起玩水，有和他們呢一起遊園，多姿多彩的活動，給寶寶看到，聽到，想到，說到的機會。在學期結束前我們還組織寶寶進行了穿脫褲子和鞋子的比賽，念兒歌，唱歌的表演，也給了胞波啊學習展示的機會。
五.家園緊密結合的教育才會取得一定的效果
本學期，由於幼兒園要求我們採用電子郵件的形式和家長聯絡，這大大方便了我們雙方的溝通。由於我們班大部分的孩子是每天乘校車的有的家長一學期也難得來一次，E-MAIL使我們縮短了距離，我們能及時反饋雙方的意見。彬彬媽媽說“很高興能在上班時也能和老師聯絡，我回時刻關注孩子的成長，關注旺旺的成長”家長非常喜歡這種交流方式，我們也充分利用這種方式開展家長工作。
本學期家長工作的重點是讓家長能瞭解家庭教育對孩子的重要性，這主要來源於家長對我們幼兒園教育的誤會，我們班有許多家長認為孩子送到幼兒園，孩子的教育就靠老師了，家長髮現孩子有什麼問題，只是一味的告訴老師，要求老師給想辦法解決，雖然這是家長對老師的信任，但光靠老師是無法讓學校教育在家裡產生延續性，反而會造成孩子不把家長的話當一回事，所以，針對這一情況我們首先向家長介紹一些方法，碰到一些事情該如何解決，我們還查閱了一些資料，在理論上幫助家長，當家長們看到通過了他們在家裡的一些努力，取得了一些效果時他們也認識到了家庭教育的重要性，並主動去看一些家庭教育的文章，漫漫地，家長不再一味的和老師提要求的，我們的交流跟默契了，孩子的教育取得了非常明顯的效果。婷婷的媽媽就是一個很好的例子。取得了家長的信任，我們的日常工作就更容易進行了。在“方的和圓的超市”活動前，我們給了家長一個資訊，家長們非常積極主動的配合我們，收集了大量的物品。我從中也深受了許多的啟發，家長資源是一個非常好的資源，它會幫助我們更好的開展各項工作。
幼兒園小班教研工作總結 篇7
伴隨著孩子們陽光般的笑臉，緊張而又充實的一個學期又過去了，我們小一班的孩子們也將變成中一班的孩子，看著孩子們一點一滴的成長，我做為老師倍感欣慰，看一年來孩子們的變化，個兒長高了，身體強壯了，來幼兒園不再哭哭啼啼了，對待老師、長輩更加有禮貌了。也主動與同伴進行交流，積極參與集體活動學習新知識，並且也向爸爸媽媽介紹自己以及發生在幼兒園裡有趣的事情。與此同時，我們感受孩子們成長的快樂，體會著教育工作的樂趣。所以我愛我的職業，也更愛我的孩子們。本學期我儘量完成各項工作。隨著各項活動的順利進行，也得到了家長的認可和支援，使得各項活動錦上添花。本學期在上學期培養的基礎上，主要從培養幼兒學習興趣、教學常規、大膽、清楚地進行語言表達並在日常活動中學會更好地與同伴相處等幾個方面進行著重培養，綜合開展五大領域的各項內容，收到較好的效果。在這一學期中有酸、甜、也有苦、辣。這學期的工作我們兩個老師團結合作配合默契，使我們的班級工作井然有序，孩子活潑而不亂，尤其是在家長溝通方面我們也取得很好的成績，但在工作中也有不足的地方，我們將吸取這一學期的經驗帶到新的學期中，不足之處努力完善。這學期的工作大致如下；
一、政治思想方面；
熱愛人民的教育事業，熱愛教師職業，用社會主義道德規範來約束自己的各種行為，認真做到熱愛幼兒，勤奮工作，不遲到不早退，樹立良好的教師形象。與王老師共同協作搞好我班的班級工作。
二、工作、教育教學方面；
對於班級各項工作，能夠主動地承擔，認真備課，勤勤懇懇，踏踏實實，一日活動中以幼兒的能力、興趣、需要為出發點，及時調整活動內容，活動中讓孩子自主地學習，以孩子為主體，以孩子的終身發展為前提，與孩子們相處如同朋友，讓他們多於我親近，消除孩子對老師的畏懼，建立良好的師生關係。
三、家長工作方面；
做好與家長溝通工作，我會利用早上和下午家長接送孩子的時間與家長交流幼兒在園和家裡的各方面表現，也使家長對我的工作有更進一步的瞭解。
四、同事之間的關係；
人生如尺，量人時不要尺之過嚴，量己是不要過寬，對同事更是如此，只有對別人付出真心你才會得到回報，在工作中，做事與同事之間相互團結，憂別人之憂而憂，樂別人之樂而樂，相互學習團結，取人之長補己之短。
總上所述，在這一學期中，我努力做好自己的本職工作，但是知道在工作中也難免存在著不足之處，但我會在今後的工作中加以改進，揚長避短，繼續努力，把工作做好，力爭更上一層樓。
幼兒園小班教研工作總結 篇8
在孩子們的歡聲笑語中，新的一年來臨了，本學期的工作也即將結束。我班老師在領導和同事們的支援與配合下，圓滿完成了各項工作。現將本學期教學工作總結如下：
一、保教並重，加強幼兒生活自理能力及教學常規的培養。
託班的幼兒剛入園，生活自理能力差，而且對幼兒園的生活還不適應，生活習慣還沒有形成。在與家長的溝通中我們得知：幼兒的許多事情是由家長包辦代替的。因此，託班的生活課程是十分必要的，我們在日常教學與生活中十分注重幼兒生活習慣的培養，針對託班幼兒的特點，我們嘗試運用了多種方法來培養幼兒的生活習慣，經過我們一學期的努力，大部分的幼兒都養成了良好的生活習慣，並在自理能力等各方面有了一定的提高。我們採取了以下幾點做法：
（1）採用靈活多樣的方法培養幼兒良好的飲食習慣。在開學初，由於幼兒需要適應期，我們也不要讓孩子對幼兒園產生恐懼，所以，我們不限制孩子的一些習慣如：胃口小的孩子飯量不勉強，挑食的孩子不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步引導，在孩子有進步的時候多給予誇獎和鼓勵。我們還為幼兒創造一個良好的進餐環境，透過講故事、念兒歌等方法教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，專心進食，教師隨時巡視，發現幼兒吃完飯時就小聲問幼兒是否添飯，並透過情景表演，教會幼兒細嚼慢嚥，不狼吞虎嚥，以提高幼兒的進餐質量。教會幼兒正確使用餐具：一手扶碗，一手拿勺子，以及用正確的姿勢吃飯。
（2）結合生活故事培養幼兒良好的衛生習慣。幼兒在進餐前、戶外活動後、大小便後，要幼兒洗手，但是幼兒還不是很會洗手的步驟和方法，老師就結合兒歌，教會幼兒洗手的步驟方法：先用清水衝一衝，再用肥皂抹一抹，兩手交叉搓一搓，小手轉一轉，清水衝乾淨，甩一甩，擦一擦，我的小手真乾淨。讓幼兒在學會兒歌的同時，也學會了洗手的步驟和方法。
（3）觀察孩子，在此基礎上減少對孩子的限制、勉強，培養幼兒良好的睡眠習慣。在入園初期，我們不限制孩子的一些原有的睡眠習慣，而是順其自然，待到他們情緒穩定了以後，我們才逐步確立行為規則。我們還為幼兒創造了良好的睡眠環境，幼兒的午睡室，我們經常開窗通風、對流，保持室內空氣新鮮，幼兒睡覺時我們會拉上窗簾，使室內光線暗淡些。我們還結合兒歌，教育幼兒睡覺時要蓋好被子，小手放放好安靜入睡。
二、在教育教學中，促進幼兒各方面的發展。
1、德育方面。
幼兒時期是兒童個性形成的重要時期，具有很大的模仿性和可塑性，最容易受外界的影響。俗語說，嫩枝易彎也易直。孩子將來長大成為什麼樣的人，很大程度上取決於兒童時期的教育。正因如此，我們把德育工作放在首位，使幼兒一入園向老師問好開始，教育幼兒尊老愛幼，團結同伴、謙讓有禮，愛父母、愛老師、愛幼兒園、愛祖國。也是從這時起一點點的改掉幼兒自私、無理，霸道的個性。讓他們一點點的融入幼兒園的大家庭，讓他們知道愛身邊的每一個人，同時也知道諒解他人。但是，由於現在的幼兒都是獨生子女，家長比較比較溺愛孩子，這給德育工作帶來了一定的難度，因此要家園合作，共同教育，提高幼兒的各方面的素質。
2、語言方面。首先，培養幼兒的聽話能力，在老師講話時，幼兒能安靜的聽，並能聽清楚老師的簡單指示並照著去做。然後，培養幼兒說話能力，在課上回答問題時，對於膽小的幼兒讓其大膽點、聲音大點，並及時給予鼓勵表揚。在上課時，注意幼兒能否完整的講述一句話。
3、體育方面。注重發展幼兒體質，促進動作協調發展，學會一個跟著一個走，不亂跑，學會四散跑。在一定範圍內跑，學會原地縱跳、兔跳，學習了簡單的模仿操和律動。
4、科學方面。培養對周圍事物地興趣，初步教幼兒學習了使用感官感知事物，發展了幼兒地觀察力。瞭解了手、腳及五官地用途，基本掌握了常見水果、植物地名稱。學會了區別1和許多，圓形、方形，認識了紅色和黃色，學會了比較物體的大小。
5、藝術方面。首先培養幼兒對音樂的學習興趣，激發幼兒參加音樂活動的興趣，學習了各種歌曲，學習了簡單的歌表演。在美術活動中，透過手指點畫、拓印畫、撕紙等活動激發了幼兒參加美術活動的興趣，感受到其樂趣。
本學期為了使幼兒健康、愉快的成長，使幼兒能在德、智、體、美等各方面和諧發展，我們全體保教人員齊心合力，耐心教育，精心照顧，幼兒的各方面在不同程度的基礎上都有了提高。
幼兒園小班教研工作總結 篇9
在一個學期的努力中，我們取得了很多成績，探索了一些經驗，發現了工作中的很多不足，也有了一些急需改進的想法。因為愛，我們對事業充滿激情。因為激情，我們在不斷的學習和成長。這學期的教學和研究工作總結如下：
第一，加強學習，注重教師的成長
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展研究、學習、討論、交流教學經驗的陣地；這一學期的教研工作以加強學習、促進教師成長為突破口，引導教師學習許多新的理念和教學理念，促進教師觀念的轉變和更新，使每一位教師在收集和吸收新思想的過程中自覺地改變和更新教學理念和方法。這學期以來，園本教研活動不斷加強教師在各項工作中的反思。從每項工作的實施總結來看，每個老師都要注意反思，從反思中吸取經驗，制定目標。
第二，開展研究，探索教育經驗
對我們的教學和研究小組來說，這個課題是一個新的富有挑戰性的任務。本學年，我園的園本培訓是圍繞學科內容開展相互探索，探討“微遊戲”這一學科。從超理論知識的初步收集和研究，我們在理論上對微觀博弈的概念有了清晰的認識，不同的時代應該進行什麼樣的不同的微觀博弈；兒童玩微遊戲時教師的干預；什麼時候進行微遊戲比較合適？如何實施微遊戲的評價；孩子在微遊戲中應該得到怎樣的發展，等等。經過上學期的討論和學習，我們在微遊戲方面的活動已經初見成效。這學期我們對微遊戲過程中的一些問題進行了整改和升級。教師在創作微型遊戲專案時，從兒童的年齡特點、兒童對遊戲的興趣和熱情等方面來選擇遊戲。讓孩子出於自己的興趣和願望，自發地、自願地玩遊戲。每次教研的推廣和討論，都是為了讓孩子玩得更開心，更獨立。對這一經驗的總結也構成了我們教學和研究活動的一個課題。老師們在探索中收集了大量的資料和書面的研究報告，真正把我們的研究從討論和觀察的活動中提煉出來。
第三，最佳化一日活動，落實教學安排
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量是教研組討論和工作的核心。這學期我們透過最佳化日常生活安排，增加了孩子戶外活動的時間，從時間安排到地域安排，確實讓日常活動更加合理科學。在教學中，我們從學期計劃到月計劃、周計劃都是接近目標的，以目標作為我們的教學指導，從同年級相同教材的制定和相互交流，使教學更加規範、準確。另外，對學期結束到每節課的教學情況的測試和總結，也讓每一位老師對從目標到教學，從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們學校的教學安排和實施在未來有了更好的方向。
第四，安全工作
保證孩子的健康和安全是每個老師的首要職責，讓孩子在我們的教育下健康快樂的成長是我們工作的目標。這學期我們把安全教育納入課程，讓孩子有安全防範常識。作為教師，他們堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，把提高自己的責任作為安全重點，使我們學校這學期的安全工作放在了重要位置之一。
總之，在領導的指導下，在全校老師的共同努力下，這學期的教研工作取得了很多成績。教研活動真的成了老師交流、學習、成長的地方。就這一學期的工作而言，我們清楚地意識到，我們應該對自己提出更高的要求。在下學期的教研工作中，我們會充分挖掘每位教師的潛能，讓教研真正促進教師的成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提升。
幼兒園小班教研工作總結 篇10
本學期我們小班教研組全體教師在園領導的關心、指導下，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《3—6歲兒童學習與發展指南》的精神，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，進行了不斷的學習、實踐、反思、再實踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高。現將主要工作作以下簡單總結。
一、配合幼兒園開展各種活動
本學期由於疫情原因，很多活動都採取線上教研形式，我們小班配合幼兒園開展了：區角活動的創設、各個主題活動、線上釘釘家長會等。可以說，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在裡面。
二、加強教研組建設，提高教研質量，促進教學效果。
本學期我們重點以語言領域教研為主。組內老師能將教研活動當作提升自身素質，提高教學教研能力，提高自身生存和發展能力的需要，積極參與到活動中去，增強了教學研究的能力。
三、進一步深化環境創設，促進幼兒身心健康成長。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我組敢於更新觀念，以主題探究活動教學為重點，家長、幼兒、教師共同參與，讓孩子成為環境的主人。
1、主題牆能根據主題活動內容，注重幼兒的參與，讓主題牆真正成為幼兒的主題牆，讓主題牆真正成為幼兒展現自我的天地。
2、本學期在教研活動時，我們把區域活動和語言領域教研作為研討重點，大家都能集思廣益、多渠道、多方面收集材料，開展活動。在每個主題開展前，組內老師就能提前對區域的設定、材料的準備、如何指導展開討論。根據班級的實際，重視區域活動的佈置，符合幼兒的年齡特點，為幼兒的一日生活增添樂趣，使幼兒有一個自我探索，自主學習的空間。在開展語言領域教研活動時，我們從語言領域的目標、活動的設計與實施等進行活動。
四、家園共建，更好地促進幼兒的發展
開展好家長工作是教學工作不可缺少的重要部分，根據幼兒園工作要求，利用班級微信群、釘釘群等形式，與家長進行交流溝通，及時瞭解幼兒在家中的情況，有效利用家長資源，讓家長更多瞭解孩子在園的學習生活情況。正是透過一系列的家園合作，拓展了我們的教育資源，讓每個家庭都成為幼兒園的合作伙伴，確保了我們本學期工作的順利開展。
五、加強工作反思，積極改善和進取
在教學業務上，我們教研組的老師透過一系列的教研活動確實有不同的收穫，但還存在許多問題，在許多方面還需作進一步努力。
1、教研組對問題研究的深入程度還不夠，大部分還停留在問題的表面，下學期我們將教研工作更加抓實、抓細、抓深，要體現一些具有較強針對性教學內容的研究。尤其要注重課程研討和教師們教學的基本功練習。
2、教師環境創設能力的提高，對“主題環境的創設”可以更加體現創新意識、整合意識，使環境在主題活動中能更好的突顯其隱含的教育價值，讓幼兒在互動的過程中獲得更多能力的提升。
回首這一學期，忙碌中感覺塌實，辛苦中留下回味，不足激勵我們奮進，勤勉播種收穫。一學期裡我們組內的每一個活動，每一份工作，每一份成績都離不開老師們的互相配合、理解、支援、合作，相互之間的積極溝通以及寬容的諒解，使得我們變得更緊密了。當然以後的工作還等待著我們去思考、去探索、去實踐。在新的學期—中，我們組全體教師更要以嶄新的精神面貌，創新的工作思路，蹋實的教研作風去迎接全新的挑戰。
幼兒園小班教研工作總結 篇11
本學期我組繼續遵循我園“十二五發展規劃”的精神，以園務工作計劃為指導，以“規範、常態”為重點，以新教材的園本化實施為載體，深入開展“主題背景下個別化學習環境的有效性”，透過好材料推薦、主題素材點解讀、理論培訓等方法，有效提高了教師解讀新教材，創設個別化學習環境與材料的能力。現將本學期工作作如下回顧：
一、團結合作、體驗幸福
一個成功的教研組必定是一個團結奮進的集體。一個教研組的進步還離不開每個成員的奉獻，這種奉獻精神來源於大家“一切為了幼兒、為了幼兒的一切”的責任心，也源自對教育事業的熱愛。
1、在開學初，為了更好地迎接市級專家組的督導。小班組的老師們利用寒假與雙休日的休息時間聚在一起商討班級環境，共同佈置教室與材料製作，透過精誠合作為我們本學期的工作開了一個好頭。
2、本學期小班組教師積極參與我園工會組織的“瑜伽沙龍”、“點心烘培”等活動，在輕鬆愉快的氛圍下相互學習，共同製作，在獲得經驗的同時也為凝聚教研組力量奠定了良好的基礎。
3、在本學期的案例評比中，組內教師積極準備，在教師們的辛勤付出下，***老師和馮力老師的案例經過層層選拔均獲得了區級二等獎。在六月舉辦的1—5年新教師評優活動中，小班組通力合作，由***老師參賽，獲得了區三等獎的好成績。
4、在紅五月我園首屆骨幹教師評選中，我們組多位教師積極準備，參與比賽。最後我們組***老師評為我園首屆教學能手，組員***老師評為首屆教壇新秀，為我們小班組爭得了榮譽。
二、日常工作有序開展
1、多形式開展教研活動。
（1）理論學習、討論分享，以解讀教案提高教師備課能力。
針對組內新教師對集體活動方案的解讀存在困惑，因此本學期針對集體教學方案如何解讀，開展了理論學習與討論交流。聚焦集體活動環節設計為重點培訓內容開展了研究與實踐，我們透過理論學習先行、實踐活動跟進、研討活動最佳化三部曲，積極開展了“集體活動的匯入環節”“集體活動中的提問設計”等內容的專題研討，看實踐、理問題、共最佳化中，組員們勇於實踐、敢於質疑、樂於思考，在集體活動的環節設計方面，不斷積累，有了比較明顯的進步。
（2）關注日常、實踐觀摩，以規範操作提高組室保教質量。
本學期我們的教研形式採用理論與實踐相結合的學習、微格教研、參與式討論。本學期，我們進行了兩次實踐活動。每一次實踐活動都是由教研組集體商討，並在活動後進行反思與研討。在活動中，大家分享了各自觀察到的行為和各自的思考，活動中我們營造一種寬鬆的教研氛圍，充分發揮教師在教研活動中的主體作用，調動了組內每一個教師的積極性、主動性，也讓我們的教研過程更具有實效性。
2、多動手更新主題環境。本學期，本學期共開展11個主題，分別是：《過新年》、《我的幼兒園》、《熊的故事》、《好朋友》、《小花園》、《動物花花衣》、《雨天》、《理髮師》、《夏天真熱呀》、《好玩的水》。各班均能夠充分的利用牆面、櫥櫃與桌面的空間，及時更替主題材料。走進小班教室，隨時能夠看到主題開展的痕跡，在強調小班幼兒年齡特點的同時，呈現的是每一個主題的子主題與幼兒和牆面互動的痕跡，切實達到寓教於日常。
3、多途徑增進家園溝通。本學期，我們組員重視家長工作並利用多種形式進行家園互動，運用班級QQ群、班級網站、電話簡訊、面談等方式，與家長進行聯絡與溝通，讓家長隨時隨地瞭解孩子近期在園的表現。透過班級網站的宣傳，極大地促進了家長對於我們工作的理解，透過照片、育兒經驗、班級兒歌故事等的分享，讓家長走進我們的教育，更加促進家長對我們工作的支援！本學期，我們還開展了各類豐富多彩的親子活動，如：親子春遊活動、“歡歡喜喜鬧元宵”暨家長月月進課堂活動、“慶六一”大型遊園活動暨家長月月進課堂活動等拉近彼此之間的距離。
三、專題
本學期，小班組繼續以個別化學習為載體，以研究個別化學習材料的有效性為抓手，在個別化學習活動中不斷反思與提高教師在幼兒指導過程中的科學性與有效性。
1、聚焦集體活動的價值，深挖適宜的個別化學習材料素材。
小班教研組在教研活動的過程中，反覆細讀每個主題的活動目標，關注主題的活動價值與內涵。我們採用青年教師暢所欲言——找到主題核心目標，經驗教師細心梳理——挖掘主題目標的內涵，從各種維度詮釋主題核心價值；而後，透過分組等形式，深挖教材中的適宜的個別化學習材料素材，組員用集體教學素材、個別化學習材料素材、親子學習活動素材等幾個方面解析教材中的每一句話，最終得出適宜的個別化學習材料素材；最後，我們以各個學科擅長的教師作為領頭羊，帶領小組完成個別化材料的製作與批次製作，各班教師根據幼兒情況進行微調後投放在本班活動中。
2、注重幼兒與材料的互動，及時調整個別化材料的有效性。
個別化材料投放後，如何驗證材料投放的材料是否適宜呢？我們選擇關注幼兒與材料的互動，在幼兒與材料的互動中觀察幼兒是否喜歡這份材料？幼兒是否按照教師的預設與材料互動？幼兒在互動中是否有新的生成？材料在與幼兒的互動中是否凸顯了預設是對於主題的思考？幼兒發展了什麼。教師在一次又一次的觀察中慢慢了解材料對幼兒發展的價值，清楚材料對於主題價值的作用。在一次又一次的最佳化中，不斷地調整材料的適切性，進而推動幼兒經驗的發展。
3、深研教師在活動中的指導，瞭解指導的各類介入時機。
如何在個別化學習活動中進行介入指導，是青年教師比較頭痛的問題。他們往往不清楚教師應該指導些什麼？說得多了，干預幼兒的主動探索意識，說的少了，又怕孩子不會玩。到底該如何進行指導呢？我們透過教研活動，得出最適宜小班幼兒的指導方式：平行遊戲，參與式指導。即自己做孩子，親身玩一玩，在玩的過程中與幼兒平行遊戲，在參與的過程中對幼兒進行隱性指導。這樣的指導方式既不會影響幼兒，又對幼兒起著提示的作用。
四、存在問題與後續思考
1、課程教材多解讀。針對學習活動，無論是個別化學習的內容確立，還是集體學習的開展，組員們看教材、分析教材方面存在較大問題，無論是自主解讀還是教研組內共同熟悉教材、分析教材方面，均需要加強。
2、備課活動多角度。備課組活動雖然在不斷完善，但是本學期觀察下來，組員們對於集體活動中的教學具的設計欠思考，需要教研組在下學期深入思考的基礎上進行調整，拓寬研究的廣度。
3、幼兒活動多觀察。本學期教師們對於區角活動中的觀察指導、分享講評等環節存在很多的問題和困惑，遊戲計劃中觀察重點的無推進性，環境材料調整盲目性等，需要在後續進一步進行研究。
展望未來，任重而道遠，我們已經準備好了行囊。精誠合作、共生智慧、打造團隊品質，我們共同努力，我們共同期待……
幼兒園小班教研工作總結 篇12
經過5個月以來我們小班組全體教師的共同努力，各項工作進行得有條不紊。結合開學初期制定的教育教學計劃，在園級課題《運用微型課題促進課程園本化實施的研究》的帶領下，以“美術區域開展的實踐研究”為研究主題的《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》的課題研究活動，進一步探索小班區角融合美術區域有效開展的形式和方法，現如今已經初有成效，現將本學期工作總結如下：
一、以理論促實踐，以幼兒發展為本。
主題活動的開展根據《綱要》有關精神，我們小班組教師群策群力，根據小班教育目標和幼兒的興趣、需求、季節特徵等開展了豐富多彩的主題活動。我們組織的各領域活動相互滲透、相互補充，進一步優化了課程內容，促進了幼兒的發展。並且注重理論學習，提高教師專業知識水平，我們組成員都有一顆積極向上的進取之心,《綱要》精神、新課程理念是我們工作的指南，為了使我們教研組每位教師切實領會其精髓內涵，我們利用大教研、小教研的機會，不斷學習、深刻領會，把理論學習滲透到每一位教師的心目中，我們在學習中採取了“重點學”與“選學”相結合；“集體學”和“個別學”相結合；“理論學”和“實踐研究”相結合，如微格教學，案例分析，參與式培訓，透過學習，將理念自覺地落實於教育教學行為。因此，我們教研組形成了學習理論，探索研究的良好氛圍，教師們都在努力學習理論，運用理論，努力轉變教育行為。
二、你追我趕，師師互動。
本學期，本組有三位新老師，年輕教師工作經驗少，教育機智有待提高，我們組也有相對經驗豐富的老教師，她們在教育策略的應用方面顯得得心應手，在多年的工作中積累了豐富的經驗，對孩子瞭解甚多，掌握了孩子的年齡特點、發展規律以及孩子間的個體差異，知道如何順應孩子的發展，具有回應孩子的策略，能夠更好地提升孩子的已有經驗。所以我鼓勵新教師多向有經驗的老師討教。鼓勵青年教師多思考，作為教研組長應該注意發現和鼓勵教師的優點，使教師始終保持一種積極的心理狀態。我引導大家把握機遇，並透過教學研討、環境評比、各種論文等文章評比等活動，形成你追我趕的競爭局面。有競爭才會有進步，力爭人人有優勢，個個出成績。但我們提倡友好、公平地競爭。我們在工作中，逐步幫助教師學會自我評價，自我調節，自我教育。具備自我提高、自我管理的水平。因此，一學期來，教研組工作體現了較高的活動效率。
三、參與課題實施，共同提高專業化素養
本學期，我們圍繞專題《小班區角融合美術區域開展的實踐研究》開展了一系列實踐、研討活動，整個活動過程中遇到了些困難，但最後我們還是取得了初步的成效。下面我總結了我們專題研討的實際開展情況：
9月：
1、組建課題研究小組
2、梳理問題，確立專題，制定專題計劃
3、9月是問題收集與分析階段：
我們組首先對小班年齡特點進行了學習，並查閱了一些關於小班如何利用區角融合美術區域開展活動的方式方法，初步對區角融合美術區域的材料進行了設計，在過程中發現：1、教師對區角融合美術區域的情境性創設還不是很理解，所以我們對這一點又進行了集中學習。2、教師在設計美術區域材料時有偏離主題核心經驗的現象，因此我們組也一起進行了反思和調整。隨後，我們根據主題創設了溫馨的“娃娃家”、“小廚房”等。
10月：
10月的主要內容為美術區域內容的挖掘，我們組一起設計並挖掘主題下的美術區域材料，在過程中發現我們對材料的適宜性還欠考慮，因此我們又一起探討材了料的適宜性與如何與區角融合。我們運用了行動研究法，根據主題《小兔乖乖》創設了“乖乖農場”，在農場中，孩子們可以“喂小兔”，“給小兔穿新衣”。如在“喂小兔”中，教師們運用拓印蘿蔔，畫小草等美術形式不但讓孩子們掌握了初步的美術技能，又讓孩子在活動過程中瞭解到小兔子愛吃什麼。並交流了上一主題中材料使用情況，開展了《小兔乖乖》的教研實踐活動。在美工區環境創設中還包含了區域規則制定、操作材料的提供、佈置班級牆飾等。在規則的制定上，我們和孩子們一起討論，一般以圖文並茂的方式呈現，讓幼兒能看懂。如：我會收油畫棒，我會帶袖套等。
11月：
11月的主要內容美術區域的開展形式，我們集中研討了美術區域材料分為哪些形式，哪些形式適合在小班開展，利用了行動研究法，一起設計主題下多種形式的美術區域材料。在小班時期要儘可能多地讓幼兒接觸各種工具材料，特別是幼兒期必用的工具材料，在玩玩做做之中掌握他們的用途用法和所能產生的線條、形狀。在美工材料的提供上主要有：繪畫棒、膠水、棉籤、橡皮泥、各類大小的水粉筆、自制印章等。材料的形式有：拓印、手指點畫、棉籤作畫、皺紙畫、摺紙、泥工造型、水油分離、玩色等。在一份材料中，我們不再是隻是一種單一的形式，而是利用了多種美術形式結合，如主題《學本領》中的材料“小雞捉蟲”，先讓幼兒利用皺紙裝扮小雞，再讓幼兒用畫筆畫上小蟲，在活動過程中，不但鍛鍊了孩子的美術技能，又讓孩子瞭解了小雞愛吃蟲。在主題《三隻熊》中的材料《熊熊的方巾》中，我們提供了大、中、小三隻熊，讓幼兒選擇不同大小的紙張去為相匹配的小熊折方巾，活動過程中讓孩子們初步掌握了簡單的摺紙，又區分了大、中、小的概念。同時，我們在材料的呈現上也有了一定的突破，有平面的、立體的、半浮雕的、懸掛的，如我們創設了“熊熊森林”中，把孩子們的泥工作品以情境化立體式的方法呈現，同時也利用隔斷、門頭讓幼兒進行美術創作。此外，我們也觀察了幼兒與材料之間的互動，適時地調整材料。並開展了《學本領》和《三隻熊》的教研實踐活動。
12月：
12月的主要內容是小班區角融合美術區域開展的推進的策略研究。本月我們開展教研實踐活動——不怕冷（區角融合美術區域開展的有效性）。隨著美術區域活動在幼兒園轟轟烈烈的開展，美術區域環境、材料與幼兒間產生互動，之前我們在材料上花的心思比較多，而忽略了對幼兒在活動過程中的指導，所以本月我們我們同時研究有效的指導策略，促進了幼兒美術素養的發展。我們利用行動研究法，總結了以下經驗：
（一）活動前的有效提問保證孩子創作的進行
1．常規的引導提問。對於剛開始進行區域活動或者是新材料剛引進的時候，我們的常規引導提問是不可少的，如玩拓印雪人的時候，我們應該提問怎樣操作印章、怎樣晾曬等，使孩子更加懂得活動的步驟，避免不必要的麻煩。
2．創作的引導提問。可以是有關創作生活經驗梳理，便於引發孩子的已有經驗，為下面的創作打基礎，如在孩子操作吃火鍋這份美術材料時，可以引導孩子回憶火鍋裡還能有什麼。
（二）活動中的啟發引導解決孩子創作的困惑
仔細觀察，及時解惑。教師在區域中的角色不是旁觀者，指揮者，而引導者。老師的引導體現在不斷注意孩子的活動過程，隨時關心他們的情緒，適當給予一些啟發與提示，使他們進一步的投入到創作中去。
（三）活動後的欣賞評價提高孩子再創作的慾望和能力
讓孩子講述在前。在每次的評價之前，先讓孩子講解一下自己創作的寶貝，這樣我們從中可以瞭解孩子的創造意圖、從孩子的角度更好地去欣賞作品。同時要對孩子正確評價。儘可能正面評價，先表揚再提出建議，這樣孩子更加容易接受。要珍惜孩子的作品。對孩子的作品表示出珍惜會讓他們體驗成功的快感和教師對其的肯定，進一步激發孩子的創作慾望。因此我們可以把孩子的作品作為遊戲材料投放到其它區角中，也可透過展覽或裝訂成冊的形式展示，吸引孩子與家長的關注，還可以將其佈置到活動室內，增強孩子的創作積極性。
總之，美術區域活動的創設需要我們用心去關注，這樣才能激發孩子的創作熱情，引發他們身上的沉睡力量，充分展現出他們的美術魅力，在自由的創作中獲得最大的發展。
以上便是一學期來，我組在開展小班區角融合美術區域開展的實踐研究的些許收穫。大家在整個過程中實實在在地開展教研，在實踐中內化了理論，提高了小班組設計美術個別化材料的能力，提高了個別化活動的效果。在下學期中，我們準備繼續使用實踐與理論相結合的形式，繼續將專題分階段進行研究。
1月：
資料收集及整理。
四、做好家長工作，家園共建促教育
家長工作一向是我園相當重視的，這學期我們當然也不懈怠，在小班開學初，我們全組老師對每個孩子進行上門家訪活動，定期出好家長園地、完成幼兒成長冊、向家長開放半日活動，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們透過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了親子秋季社會實踐活動，慶祝聖誕節活動，迎新年親子活動等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，並做了大量的前期準備工作，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
五、注重實踐與反思，完善資料的收集工作。
“反思——實踐”是教師研究的關鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進行“反思——實踐”是為了促進教師對其行為的理解，使教育活動更趨於專業化，更好的促進幼兒發展。同時在這一過程中，教師也獲得提高和成長，這也是我們在學習新課程中真真切切感受到的。反思---實踐----實踐的改進----進步的反思就是這個不斷迴圈、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長，教育實踐得以改進。隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動的記錄工作，詳實地記錄下整個教研活動中爭辨、研討的過程，同時我們在研究中認真做好研討記錄，在教研組常規工作中做好平行班活動記錄，使資料整理日趨完善。
六、不足之處：
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚地認識到，要以更高的標準來要求自己。
1、透過一學期的專題研究，明顯提高了小班教師對於美術區域內容的挖掘能力，教師在創設美術區域材料時能考慮到材料的情境性，對於美術區域開展的形式也有了更深刻的瞭解，但是在創設美術區域材料時有時會偏離主題核心經驗，這一點還需加強。
2、教師對個別化學習的理解深度不夠，雖在設計材料時能注意到孩子的年齡特點主題等，材料的形式多樣內容豐富，但價值性體現的還不夠。
3、組內各班級之間有落差，作為組長，應該加強進班檢查與指導這一方面，共同促進我們的日常教育教學工作。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實。一個積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我們成長的基地，瞭解每位教師的不同潛力，善於誘發教師積極性是做好教研組工作的保障，在現有水平上我們將繼續攀登，不斷提高！
幼兒園小班教研工作總結 篇13
轉眼間又到學年之尾，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，不斷更新課堂教學模式，團結合作、開拓創新，不斷形成學習、研究、反思的濃厚教研氛圍，並透過全組老師的辛勤付出，本學期裡我們中班教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期待下學期做得更好。現總結如下：
一、真誠協作，互相學習，有效提高教研質量
1.課堂教學促提高。組內的每位教師都是課堂教學的實踐者，我組每位老師都開展了公開課的展示，在上完課後我們集中反思，讓每位教師都有暢談自己想法的機會，也使我組的教師對教學有了進一步的專業化提高。
2.及時反思促成長。我組教師每月寫一篇教學反思，並在其中推選好的反思出來供其他教師觀摩、學習。正是在這樣良好的氛圍中，使我組每位教師都在逐漸形成著嚴謹、紮實、高效、科學的教學教風，在集體的智慧中不斷成長著！
二、親子活動，家園共育的紐帶
做好家園聯絡工作，更好的促進教育教學工作的開展。為使家園更好的配合一致，今年我們狠抓了家園聯絡工作。要求教師與家長緊密聯絡，每月發放家園聯絡冊、每月更換二次家園聯絡欄、多與家長訪談，本學期我們召開多次班級家委會，一起交流探討了春遊、六一等活動需以怎樣的形式展開，家長代表出謀劃策，發表了各自的意見和建議，這些活動開展下來，家長們的反響都不錯；開展豐富的家園親子活動，既促進了家長和孩子的情感默契度，又提高了家長對我們工作的信任和支援，實現了幼兒園家園共育的目的。
三、我們的成績以及研討成效
1.本學期，我們中班組全體老師以高度的主人翁精神和集體榮譽感，將個人智慧和集體智慧融於一體，認真工作，樂於奉獻，互相理解、支援和合作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。
2.在公開課教學活動中，我組共有4名老師取得了優質課的好成績，在環境創設、環境佈置等各方面，我們中班各個班級能結合主題活動，不斷豐富和變換班級環境。
3.在進行了研討主題《如何最佳化兩個教學活動的過渡環節》後，各班在這個環節上都有著明顯的進步，孩子們能夠在老師的指令下安靜的、有序的過渡。
4.在進行了研討主題《如何最佳化午餐與午睡的過渡環節》後，各班在吃飯、散步、上床這幾個環節都有著明顯的進步，每班都有著自己的方法，並從中把好的方面在年級組中來進行借鑑。
四、存在的不足及今後努力的方向
“一分耕耘，一分收穫”、“有付出才有回報”，在全體老師們的拼搏、奮鬥下我們取得了豐碩的成果，同時我們也發現了我們的不足：
1.運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以有些老師對自己的豐富經驗及心得少於總結或是論文不會寫，缺少生命活力。在下學期我們將更進一步相互鼓勵，多多閱讀教育刊物，多寫寫教學反思，進一步提高理論素質，以理論來指導、武裝我們的教學實踐。
2.教師聽課、評課的基本功仍有待於進步，對於聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什麼？看什麼？想什麼？）這三個問題的把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面進行綜合分析評課。
縱觀本學期的工作，既紮紮實實，又有改革和創新，無論從教研活動的開展還是教師們的工作及成績上來看，我們中班教研組正不斷茁壯成長著。在感嘆時間來去匆匆的同時，相信我們在今後的共同教研中，仍舊會珍惜每一次有效的教研，珍惜每一點靈感的閃現；珍惜每一次領導的諄諄教導；珍惜每一份平凡的感動；在漫長的教研之路上，我們會繼續依靠集體的力量努力、踏實、創新地邁向新的起點！
幼兒園小班教研工作總結 篇14
在過去的一學期，我們教研組工作在園領導的關心重視與教師們的大力支援下順利地完成了。
一學期的工作，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，也承載著不足和希望，下面是我們對一學期的教研工作所做的幾點總結：
一、加強學習，提高教師業務素養。
在這個知識不斷更新的時代，不學習就會落伍。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。
1、自身建設，提高工作水平。
幼兒園教研組承擔著教學研究和業務指導的任務，為更準確地把握教學改革的脈搏，必須加強自身建設。本學期來，我們健全了以下工作制度：
（1）業務學習交流制度。我們採用自學和集中交流相結合的方式，並於工作例會中結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。
（2）聽課反饋交流制度。著重抓教師之間的調研活動，要求每位教師每學期要聽十節其他老師的課，做好教學過程記錄，課後要進行評析，並把聽課記錄上交，透過評課加深了教師們對各個活動設計意圖的理解，找到活動設計的規律及成功與失敗的原因，取長補短，吸其精華，使教師們的教學水平提高得較快。
2、開展教師讀書活動。為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐能力。組織教師開展“讀書活動”，制定讀書學習計劃，以教師自學反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。
3、本學期，我們每月繼續組織一次觀看教學錄影的活動，這種方式不僅加強了教師的理論與實踐學習，而且形成一種良好的學習氛圍，有力地促進了教師業務素質的提高。
二、加強教研力度，提高教學質量。
1、集體備課，有效提高教師活動方案設計能力。
教師的發展離不開一個良好的團結、奮進、互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識、經驗及智慧特長，如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支援的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗。本學期我們結合主題活動內容挖掘了一些有價值的活動，並進行了集體備課。活動中由執教者先制定方案，然後大家再共同研究，推敲細節，逐步完善方案，最後付諸於實踐。
2、互相聽評，促進的教師專業化水平提高。
各位老師除自己鑽研業務外，還注重相互學習，相互聽課。要求全體教師各上一節課，採取邀請小學部領導、專家聽課並給予點評，各位教師談活動設計意圖及反思，全體教師進行互評等方式，透過對教學內容安排是否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯，全面的評論、探討，在教學研究上與教師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高教師的教學研究能力。
3。加強考核制度，每月檢查備課情況，指出各自的優缺點。抽查教案診斷、課後反思等，並對其進行考核。
三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展
家長工作是教學工作中重要的一環，只有建立良好的家園關係，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如透過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的的學習生活情況。同時我們還透過開展豐富多彩的活動開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會，另外也邀請家長積極參與到這些活動中。例如：“講故事比賽”，“月月沙龍”、“親子運動會”等，這些活動不僅增進了親子感情，也促進了家園共育。
今後，本教研組將繼續抓好抓緊教研工作作為深入開展課改，提高教育教學質量的一個重要的、不可缺少的環節，在不斷總結經驗的基礎上推陳出新，開創教研工作的新局面。
幼兒園小班教研工作總結 篇15
隨著炎炎夏月的來到，這學期的教研工作又將結束。回顧以往，看到孩子們的成長與收穫，再一次驗證了大班組教師的工作是科學有效的，現小結如下：
一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點認真制定年級組計劃。
開學前夕，我們及時召開大班教研活動。學習和分析幼兒園工作計劃，明確本學期的研究重點，並認真商討教研組計劃。透過討論，大家一致認為本學期的教學教研重點是探討如何將幼小銜接任務有機地滲透主題活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規則意識，為入小學做好準備。在具體實施過程中將計劃進行了細化，落實到個人，使每個教師都真正地參與研討中來，而不是一個旁觀者。
二、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。
為了使老師們在教學規則中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐，如學習一些幼教雜誌上的文章，組內的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優缺點，使大家在教學中逐步提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。
（一） 集體備課，分工合作共同成長。
教師的發展離不開一個良好的，互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識經驗及智慧特長。如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支援的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。
本學期，我們每週二、三上午進行集體備課，共同商討主題式的分科教學，協調分配好主題負責人，並根據每個教師的特長優勢分配學科負責人。如楊雲華老師負責音樂、熊鵬智老師負責美術、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學科的分目標，同時計劃區域材料的投放、家長工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作後，各班的教學和班級面貌整體上升。如大（5）班的環境創設新穎、大方，成為園裡的示範班級。
（二）互相聽評，促進教師專業化水平提高。
在集體備課中，各學科負責人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊雲華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質、故事的配備、音樂遊戲的組織、教具的使用都進行了詳細講解、說明。各教師到班上進行實踐，再歸納小結，使教師們在專業成長上少走彎路。
此外，我們還充分利用外出學習教師資源，學習回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀摩，聽完了發言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實踐者都獲得提高。
三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。
家長工作是教學工作中重要的一環，，只要建立良好的家園關係，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如透過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的學習生活情況。同時我們還透過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。如：春天裡的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長進課堂等多種形式，促進了家園共育。
四、反思不足，以待不斷改進和提高。
1、主題活動訂得偏多，研究的深度不夠。
2、在教研活動中該採取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今後的`活動中進一步改進和探討的問題。
3、教師在活動中的主動性和積極性還需進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。
幼兒園小班教研工作總結 篇16
時間過的真快，一學期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐研究相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們全組成員在園領導的親切關懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學期的教研計劃，透過教師們的學習、探討、研究，在教學能力與實踐水平上有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作作以下回顧總結：
一、以專題研討為切入點，注重小班幼兒的常規培養。
本學期結合我組的專題《對小班幼兒生活活動的實踐研究》，並圍繞此專題我們組織教師認真討論了幼兒生活活動的涵義及在生活活動實施中的一些實際問題，透過組織教師的學習、討論，我們對小班的幼兒最主要的是進行了生活活動的常規培養，如行為規範反面：有禮貌：早上來園能主動與老師、小朋友問好，離園時能有序地與老師、小朋友說再見；遇到事情能對老師講；同伴之間要團結友愛；在上下樓梯時要知道靠右邊走，會一個跟著一個走路；在學習活動中學著認真聽講，積極發言等。在自理能力方面：會做力所能及的事：會自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認識自己的標誌，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動中，我們的教師對孩子的常規培養是有的放矢進行，在幼兒園的一日活動中時刻注意對孩子生活能力的培養。透過我們平時的學習討論使教師明確了我們專題的任務，並透過形式多樣的遊戲、學習活動使我們的孩子養成了較好的生活活動常規。
二﹑積極開展教研活動，高效率完成教育教學任務
1、各班組織了豐富多彩的主題活動，在主題活動實施的過程當中，大家遇到了不少實際困難，比如有的活動缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課餘的時間和年段教研活動之機一起動腦筋，想辦法解決。另外，我們在生活上時時關心孩子。比如，我們針對孩子的點心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學沙龍活動，大家獻計獻策。切實解決了一些實際問題，如幼兒的早晚接送問題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進行討論並提出建議，真正做到了保教結合，一切為孩子考慮。
2、教學活動形式多樣、內容豐富、具有實效性。我們針對教學中的問題利用網路和集體備課時間舉行了多次研討，我們討論的話題有：如何選擇與主題相關的教學內容、如何把握分科領域和主題教學之間的關係﹑如何對幼兒進行自我服務能力的培養、對藝術想象和創造力的培養、如何做好幼兒的安全防護工作、如何開展豐富多彩的區角﹑戶外活動活動等等。大家交流及時、討論熱烈，教學研討不再是一句空話，真正達到了為教學服務的目的。
三、營造全方位，支援性的環境。
在對環境的創設中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起著潛移默化的薰陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應創設適合幼兒發展的、支援性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗。”由此可見，在實踐中教育環境的創設是非常重要的。為此我們努力營造優美的育人環境，利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。班級的走廊、活動室的每一個空間和角落裡，都由幼兒參與設計並自制作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班級根據主題設定了相應的主題牆，並使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特徵創設了溫馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯絡、完成幼兒成長冊、開家長會，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們透過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節”活動，“春天裡的遠足”外出觀察活動，“平行班互助交流活動”等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，並做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、還要更好地調動組內教師的主人翁精神，讓每位教師成為活動的主人。
2、要有創新的精神，使教研活動形式更加多樣有效，真正發揮其研究的作用。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！
幼兒園小班教研工作總結 篇17
時間在無聲無息地流逝，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“足跡”和一些美好的回憶，而這一學期也即將在忙碌中結束，我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，認真貫徹《綱要》的精神，在這一學期中我們小班組每位成員能以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將本學期的工作總結如下：
一、加強理論學習，將理念落實到行為
本學期我們組織教師學習了華愛華教授的講座錄影“新綱要與幼兒發展”並撰寫學習心得。還組織教師自學了《幼兒園一日活動組織規範》並透過“問題板”的方式開展網路研討交流。本學期我們還加強了自主性區域活動的研究，加強自主性區域活動的管理，透過自學“以兒童為本位的區域活動”並透過網路交流自己的學習心得和想法，各班調整了區域環境的設定，結合主題投放相應的遊戲材料注重幼兒能力和興趣的培養，讓幼兒在主動探究的過程中學會學習。
本學期我們組織教師自學了“幼兒園課程資源的開發與利用初探”，並撰寫了學習心得進行了交流，最後設計並開展了“我愛家鄉——牌樓”主題教育活動之“牌樓小區”，將社群資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動中感受家鄉的變化，萌發幼兒愛家鄉，愛社群的情感。在設計課程的過程中教師們能充分運用所學到的經驗，大膽的創編教學內容，共同收集教學資源，使本課程能順利的開展。
二、提效課程審議，提高教師業務能力
本學期重點加強集體備課的有效性管理，提高教師對教材的把握能力和設計教案的能力。本學期開始，我們將每週課程分配到人重點負責一週的主備任務，負責主備的教師在集體審議之間將一週中的周計劃、備課內容、區域遊戲、角色遊戲、戶外活動、教學具準備等所有的內容進行初步的整理——小組集體研討（主備人說課：突出重、難點及解決策略，說明修改原因）——達成共識，修正教案（形成一份小組透過的參考案）——調整教案（個人根據班級幼兒情況來進行適當的修改）——分工製作教學具——課後交流”這一集體備課程式，既能發揮組員的個人優勢，又能節省集體審議時間，提高集體審議的效率，更重要的是在集體審議中能提高老師“說”的能動性，有備而來，營造出集體備課活動中教師間說的氛圍，提升研討的力度，從而更好的服務幼兒。
三、紮實常規教研，提高課堂教學質量
本學期我們小班組能紮實開展常規教研活動。開展平行班同學科教師之間相互聽課和課後交流，做好課後交流反饋工作，先於執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，指教老師認真做好課後教學反思記錄，要求簡潔明瞭有價值，善於總結得失，善於發現問題，提出調整策略，善於總結提煉教學經驗。不斷調整教案，最佳化課堂教學計劃。
三月份張小燕老師組織了小班語言活動“春風”一課二上活動，活動中教師能充分利用電腦圖片，讓幼兒能很好的理解詩歌的內容。四月份李一梅老師組織了小班語言活動“五彩石頭路”一課二上活動，並重點圍繞教學目標的制定進行研討，同時認真研讀了“五大領域目標”，透過學習，提高研討的有效性，促進教師在教學目標的制定方面有了很大的提高。五月份馬文宇老師向全園公開了角色遊戲“下雨天”的活動，在活動中老師巧妙的利用了PPT來創設下雨天的遊戲情景，並更具主題活動創設了“雨傘店”的遊戲主題，在遊戲中引導幼兒根據自己對下雨天的經驗發展遊戲情節內容，讓幼兒將主題教學中學到的知識能在遊戲中大膽地表現出來。六月份馬文宇老師組織了小班健康活動“洗頭洗澡真舒服”一課二上活動，活動中教師們圍繞多媒體影片的有效利用和教具的呈現方式等進行了研討和交流，不斷提高課堂教學的有效性。
四、豐富組內活動，發揮團隊群策力量
我們小班組教師班級老師之間配合默契，班級之間團結協作，真正做到取長補短，教學相長，共同提高。本學期我們年級組開展了許多活動，在制定計劃、開展活動時，組內的老師能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。
二月份我們選擇制定了早操音樂和下午快樂十五分鐘的音樂內容，並不斷的調整，組織教師和幼兒學習，讓幼兒在快樂的舞蹈中大膽的表現自己，感受韻律活動的快樂。
三月份開展了小班組慶“三八”“包餛飩”親子活動。還有根據主題教學活動開展的親子“蛋殼創意製作”活動，在家長們的支援下收集到了很多優秀的作品。
四月份開展了一次小班幼兒念兒歌講故事比賽。各班開展了環保小製作“風鈴”的活動。結合幼兒園的創綠工作開展了認領班級樹活動，和垃圾分類的活動，開展了節能環保的主題教育活動，張貼了節能環保的標記。在中心安全教育周活動中開展了食品安全主題教育活動“可怕的細菌”。
五月份開展了組內幼兒穿衣穿鞋比賽，和全園幼兒做操比賽。開展“六一”義賣活動，收集玩具和圖書等義賣物品，並邀請家長開展活動，開展了為重病幼兒捐款活動，讓幼兒度過了一個難忘而有意義的兒童節。
在組內教師的共同努力下，我們小班組成功開展了形式多樣的活動，在活動成功開展的背後，老師們付出了辛勞和努力，同時也收穫了家長的肯定和支援。
五、注重家園溝通，獲得家長的支援與肯定
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。”因此家長工作在我們年級組中也是重要環節。
在家長工作方面我們各班都能透過召開家長會，開展家教知識講座，家長園地，幼兒園網站、開展各種親子活動等豐富多彩的活動，平時還能透過家校通、班級QQ群等及時與家長溝通交流。本學期老師們還能根據本班幼兒的實際情況，認真開展上門實地家訪活動，加強對班內個別特殊幼兒的家庭教育指導，受到的家長的歡迎和認可，同時也收到的很好的教育效果。
每個月末我們組內教師還能根據教育教學情況制定出“家園聯絡反饋表”發給家長，讓家長了解幼兒在園的學習和活動的內容，並將孩子在家的表現記錄下來，以便更好的做好家園共育工作。
在今後的年級組工作中，我們要特別注意自身的兩個問題：一是我們的教育要把發現問題的過程，作為下一個教育的目標，並以此設計教育活動；二是把提高幼兒解決問題的實際能力作為好的教育效果的衡量標準，認真的做好活動組織記錄與反思。相信這樣以後，我們整個組的工作還會再上一個新臺階。
幼兒園小班教研工作總結 篇18
本學期我們小班教研組由8位教師組成，在園教研組的領導下，我們組內的老師都能認真學習並貫徹3—6歲兒童學習與發展指南精神，積極、踏實地參加教研活動。全組教師在克服了班級人數多的實際困難，團結一致，想辦法，出對策，努力提高教學質量，充分體現了教師們可貴的凝聚力和吃苦耐勞的奉獻精神。現將本學期的教研組活動做一個回顧和總結。
一、刻苦鑽研教材，細緻瞭解孩子，提高教育、科研水平。
本學期開學初，由於是接手剛入園的小班孩子，為了能科學、有效地組織教學活動，各位教師就在一起對小班的年齡特點以及遊戲目標，小班上學期的教育目標進行了一個系統學習，並圍繞中福會生活這本書，從孩子的生活習慣、小班幼兒常規建立等方面進行了探討。透過學習，教師們對小班幼兒有了更深入的瞭解，進而轉變了教育方法，從大班的放手、獨立，到小班孩子的恰當引導和“泛靈論”的運用，這些讓教師們更有信心去迎接、教育好我們的孩子。
另外，瞭解到小班孩子處於具體形象思維階段，為了讓孩子們能儘早的適應幼兒園生活，並且在集體活動中能積極地明白老師的意思，太陽班的教師採用了“圖示”引導的方式，讓孩子知道該怎麼樣排隊，也知道應該如何洗手等等，在鮮亮、可愛的卡通提示下，孩子們很快就熟悉了班級的常規，自覺有效地去遵守這些規則。隨後，在教研組內對“圖示在小班幼兒常規的建立”進行了探討活動，教師們在實踐中總結出了經驗，並進行了分享，全組教師在班級常規的建立上有了科學的指導，本學期，我們小班組的四個班級都能在學初較快的適應了幼兒園生活，並很快進入了正常的教學和遊戲中，這樣的自然、有效的引導方法也受到了園領導的的肯定。
由於教師們對小班教材也較為生疏了，所以我們也在一起共同探討、研究教材的內容、教法、手段，選擇適合的內容充實到新教材中，並且根據班級特點、孩子興趣以及教師的特點進行富有本班特點的生成活動。在活動中，教師們一方面嘗試集體的智慧，另一方面也能結合本班孩子的特點，在實際的教學中進行調整。比如在教學活動大象和小蚊子中，太陽班的孩子比較活躍，所以他們採取了遊戲性質較強的形式，而月亮班的孩子有著器樂打擊的經驗，所以他們在組織活動的時候更注重的是孩子器樂的表現。這些反思和教學行為都是老師在對教材以及孩子瞭解和分析的基礎上所採取的教學措施，也說明了我們的老師在認真地解讀孩子。
透過一學期的嘗試教學，每位教師使用綜合教材的教學水平都有了不同層次的提高。在全園教師的值班開課中，小班組教師們都能認真對待，積極準備，上出了一節節生動、有趣，符合小班幼兒年齡特點的教研課。做到教研課有進步、有創新，並且涉及數學、綜合等各領域。
二、圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發各類資源，提高教學質量。
本學期，我們小班教研組還緊緊圍繞園教研組、課題組，挖掘、開發各類資源進行教學活動。，如家長資源、鄉土資源等等。在學期初，我們就對整個教材做了一個分析以及家長的資源進行了一個刪選，選取了幾個適合的活動，並根據家長的資源特點，請家長來幼兒園進行助教活動。
比如，根據小班孩子愛聽故事以及對媽媽有著特別的依戀，所以我們小班組開設了一個“故事媽媽”的活動，在活動前發動媽媽們自動報名成為我們的故事媽媽，然後組織媽媽們輪流來幼兒園為我們的小朋友講故事。當媽媽講故事的時候，孩子們個個都認真地聽著，特別是媽媽來的那個孩子，感受到了一種奇特的自豪感：“瞧，我的媽媽厲害吧！”
透過一個學期的活動，孩子們不僅獲得了不同的故事體驗，而且也在和小朋友們的交往中增加了自信，更是讓家長了解到了孩子在園的情況，增進了家園雙方的合作交流。
另外，我們年級組還能結合我園的珍珠文化的課題進行教學活動的設計，比如，我們在瀏覽主題活動的時候，發現我們的教材中有很多打擊樂活動，一方面，我們利用各種樂器和孩子進行音樂教學，另一方面，我們也收集了不同的廢舊材料，如瓶子、罐子、小棒等，以及各種珍珠資源，如蚌殼、螺螄、扇貝等，將這些原生態的材料運到到我們的教學中去，並根據孩子的年齡特點設計了適合小班孩子的教學活動。老師們的聰明才智將扇貝殼融入到音樂節奏中，讓孩子感受到了音樂與自然，與生活的密切聯絡，也把遊戲和音樂有機的結合在了一起。
在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重擴充套件幼兒的視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，圓滿舉辦了小班家長半日開放活動，組織親子間的“快樂跳圈”遊戲，家長們表示了真誠的感謝和對教師辛勤付出的由衷讚歎。我們還組織幼兒“常州淹城親子游”，帶領幼兒走進大自然，這一系列活動，豐富幼兒的各種知識，增進了親子感情，密切了家園聯絡。
三、互幫互學，共同提高。
我們小班組年青教師多，“傳、幫、帶”在我們組顯的尤為重要，在每週三的教研活動時，互幫互學，共同研究氛圍較濃。每次教研活動前，我們的年輕教師就會對這周的學習工作做一個簡單的回顧，然後對自己的困惑做一個集體的交流，我們其他的老師就會結合自身經驗給予幫助。我覺得這樣的學習氛圍是一種積極、向上的，不僅是我們的年輕教師，每位老師都能從中受到啟發。
太陽班的喻老師要參加區“轉崗教師技能比賽”，為此，其他班的老師就共同為小喻老師掌舵把關，指法對不對，節奏穩嗎，等等，在喻老師的努力下她一舉拿下了區一等獎的優異成績。還有朱老師，由於是第一年工作，她在撰寫論文方面不是很清楚，所以有經驗的老師就指導她如何撰寫論文提高，如何進行論點闡述，小朱老師在他人的幫助下，逐步領會到了撰寫論文的方法。
還有太陽班的老師要進行公開活動，那其他班級的老師就會主動出謀劃策，更是積極配合進行教學一研、二研的活動。
除了積極配合，互幫互助，教師們之間也形成了一種分享交流、共同成長的意識，太陽班的鬱老師有幸去上海和南京進行了關於音樂教學的培訓，受益匪淺。回來後，鬱老師就和同年級組的教師做了一個交流介紹，把許老師的遊戲化音樂教育的理念帶給了其他老師，讓其他老師知道了音樂教學不是單純的走形式，不考慮孩子的感受，也讓老師們知道了遊戲在孩子們教學中的重要性，並在師徒彙報課的活動中，運用這種理念指導喻老師開展了小班教學活動老虎歌，孩子們在快樂的教學中學會了歌曲，更體驗了音樂教學的魅力，並且此活動也受到了領導的好評。
在老師的互幫互學中，我們年級組這學期也取得了較好的成績，在省師陶杯、市、區論文比賽中教師們也獲得了優異的名次。小班各位老師的互相幫助，團結協作，是我們教研組的優良傳統，我們將一如既往地保持下去。但我們還存在著不足的方面，因此，在新的學期裡，我們將取長補短，把我們年級組的工作做得更好。