小學語文培優輔差工作總結（精選11篇）

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性認識上來，為此要我們寫一份總結。那麼總結有什麼格式呢？以下是小編為大家整理的小學語文培優輔差工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

　　小學語文培優輔差工作總結篇1

　　一、指導思想：

　　提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。培化計劃要落到實處，發掘並培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實基礎，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養和成績。

　　主要措施：

　　二、學生情況分析

　　本班共有學生12人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業能按時按量完成，且擔任班幹部能起到較好的模範帶頭作用，但也有少部分學生如等，基礎知識薄弱，學習態度欠端正，書寫較潦草，作業有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，透過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

　　三、具體措施

　　1、認真備好每一次培優輔潛教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。

　　2、加強交流，瞭解潛能生、優異生的家庭、學習的具體情況，儘量排除學習上遇到的困難。

　　3、搞好家訪工作，及時瞭解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

　　4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

　　5、堅持輔潛工作，每週不少於一次。

　　6、根據學生的個體差異，安排不同的作業。

　　7、採用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　8、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　9、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　10、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　11、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　小學語文培優輔差工作總結篇2

　　一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支援下，我在培優輔差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優輔差的計劃，使學生能較好的得到發展。

　　一、思想方面的培優補差。

　　1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

　　2、定期與學生家長、科任老師聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二、採取有效培優輔差措施。

　　採用各種措施，做好抓兩頭促中間的工作，取得較好的效果。

　　1、課上多給差生展示的機會，多創造機會讓他們品嚐跳一跳摘果子的樂趣。

　　2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。

　　3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4、著力提高四十分鐘的教學質量。在備好學生、備好教材、備好練習，上好課的基礎上，精編習題。習題設計（或選編習題）緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維；習題講評註意增加資訊程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利於學生學會解答；解答習題注意多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴充套件思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練注意“精”，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練多樣化。因此各種不同程度的學生都能獲得不同的發展。

　　三、培優輔差的具體做法：

　　1、在培優補差的過程中能做到不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析他們的行為對不對

　　2、根據優差生的實際情況制定學習方案，多給優秀生一些有一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到循序漸進的目的。

　　3、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對於優秀生學習的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。

　　5、對於學生的作業完成情況及時地檢查，並做出評價。差生經常會出現作業沒做好的情況。我能耐心的詢問原因，“對症下藥”讓學生感受到老師的關愛，讓學生主動參與學習。

　　在教學中我努力把培優輔差工作落實到教學的每一個環節，充分發揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績，及格率比較高，優秀率也不錯，讓每一位學生都能有不同程度的提高！

　　小學語文培優輔差工作總結篇3

　　“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細緻地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

　　一學期以來,我在"培優輔差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。學生的學習動機,學習積極性大大地被調動起來,不管是優等生或是後進生,現都能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風氣較以前有明顯的變化,以前是"要我學",現在是"我要學"。

　　一、根據成績和平時的表現，確定優生人選，建立優生成績跟蹤檔案，確保優生的成活.

　　二、結合各個優生的情況，給每個優生定下奮鬥目標，讓他們有明確的奮鬥方向。

　　三、班科任商議好培優的時間、地點、具體內容，合理科學地培養優生，讓一週的活動多樣化，學生學得更有趣。

　　四、根據學生實際，科學合理地設計練習題，難度適中，依綱靠本。注意智慧訓練，設計拼音、字詞等具有一定難度的題目讓學生做。例如一字組多詞、給偏旁組字成詞等，設計一些有一定難度的問題，讓學生思考、回答。設計綜合性訓練題、模擬題讓學生綜合運用知識解答，寫話鼓勵學生多寫多練。這樣，使學生的素質得到全面的提高。

　　五、注重學法、技巧的指導，教給學生學習的方法，提高自學能力、解決問題的能力，強化學生的應用意識。

　　六、課堂教學實施主體教育，發揮學生的主體地位，激發學生思維，培養其創新精神和創造能力。在課堂上，我們主要是引導，讓學生自己提出問題，小組合作找出答案，讓學生充分體會創新的樂趣和激情。

　　七、在教學中，充分調動學生學習的積極性，激發學生自主學習。我們充分利用電教媒體、引探教學法、組織學生小組合作研究，到社會參加實踐活動，培養學生的學習興趣和運用知識的能力。

　　八、每次檢測，要求學生認真總結成功的經驗，存在的問題，做到“勝不驕，敗不餒”、勇往直前。

　　九、學校與家庭齊抓共管，班科任教師堅持與家長聯絡溝通，關注學生的思想動向，切不可讓學生走下坡路。多找學生談心，取得成績及時表揚，多舉行競賽活動，促學生不斷進步。

　　這樣，透過一學期的努力，已有成效，但成績只代表過去。今後，我將繼續做好培優工作，爭取更好的成績。

　　小學語文培優輔差工作總結篇4

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在“培優補差”工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容,使學生能較好的得到發展。為今後更好地開展培優補差工作，提高教育教學質量，現將本學期的培優補差工作總結如下：

　　1、全面調查瞭解學生。要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。

　　應綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解後進生。

　　2、教師根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般利用每天中午時間以及其他空餘時間輔導。

　　3、培優輔差要堅持做到“六定”，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、培優要著眼於長遠，要側重於加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發求異思維，培養創新能力，以確保優生更優。

　　5、輔導差生要做到“三要三不要”，即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。

　　6、透過最佳化課堂教學結構，改進教法學法，全面提高了教育教學質量。課堂上以學生為主體，以訓練為主線，以思維為核心，把更多的發言機會留給學生，精心設計課堂提問，把問題分為難、中、易三類，讓優等生回答較難的問題，讓學習有困難的學生回答較易的問題，使每位學生在課堂上都有施展自己的機會，都能嚐到成功的喜悅。

　　7、透過第二課堂活動培養了學生的特長。第二課堂活動是培優補差的基礎。這學期一開始，我就依據上學期學生的學習情況，挑選出了10名學困生，把他們編為培優補差活動小組，他們進行課外輔導，進行基礎知識的補救。8、透過培優補差工作，拉近了老師和家長的距離。在培優補差過程中，我經常進行家訪與家長取得聯絡，爭取他們的配合和支援，共同採取有效措施，對學生進行輔導和教育。在此過程中，老師和家長的關係越來越緊密，許多家長特別重視家庭輔導，為培優補差工作打下了良好的基礎。

　　雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支援、老師的配合，“培優輔差”工作一定能越做越好的。“一切為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現，這就要求我們廣大教師既要做好培養優等生的`工作，更要做好輔導差生的工作，在培優輔差中帶動中間學生。只有及時而細緻地做好這一工作。才能使優生更優，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質和科學文化素質，達到比較理想的教學效果。

　　總之，透過這學期的培優補差工作，我班學生中優等生逐漸增多，學困生逐漸減少了，可謂是大面積提高了教學質量，全面落實了素質教育。培優補差工作是一項艱鉅的工作，在今後的教學工作中，我有決心、有信心把這項工作做得更好，更大限度地提高我們班的教育教學質量。

　　小學語文培優輔差工作總結篇5

　　一、指導思想

　　結合本班實際情況，學生之間學習、紀律情況參次不齊，為提高優等生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓學生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，培養較好的學習生活習慣，並逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質；我從思想上高度重視，把培優輔差工作當作自己教學中的一個重要的事情來進行，讓培輔計劃落到實處。

　　二、具體實施措施

　　1、對自己所任教的班級的學生進行比較深入細緻的瞭解。對本班學生進行各方面的調查和深入的摸底工作，然後與科任教師一起商討確定優等生與後進生的名單；

　　2、與各科任教師的熱心配合。在工作過程中，觀念能積極轉化，注重優生的輔導，對差學困生有歧視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，使各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間在三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

　　三、主要措施

　　l．課外輔導，利用課餘時間，組織學生加以輔導訓練。

　　2．採用一優生帶一後進生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，後進生加以學習。

　　3．充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響後進生。

　　5．對後進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6．採用激勵機制，對後進生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7．充分了解後進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證後進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8．及時與家長聯絡，協助解決後進生的學習問題。

　　或許我是新老師的緣故，與學生的磨合還不夠，導致取得的效果不是那麼好，不過這將是推動我繼續往前的動力。

　　小學語文培優輔差工作總結篇6

　　一、指導思想

　　新世紀呼喚新課改，當前，小學語文教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在語文教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎，學生的智力發展水平不一，要想大面積提高教學質量，全面創新語文課堂，就要切實抓好班級的培養補差工作。

　　二、具體內容

　　1、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書四年級上冊。分為基礎知識、基本技能、和口語交際等。

　　2、培優內容：包括朗讀、背誦、口語交際、寫話、聽力這些方面。

　　三、培優補差物件和形式

　　物件：本級段優等生和後進生

　　形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用第二課堂活動

　　3、老師、家長相配合

　　四、具體措施和時間安排

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課餘時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期五課外活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

　　總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

　　小學語文培優輔差工作總結篇7

　　在本學期的“培優補差”工作過程中，我能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

　　透過內化教育，學生的學習動機、學習積極性大大地被調動起來，不管是優等生或是學困生，現已能明確自己的學習目的，不時為別人，而是為自己；學習風氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學”，現在是“我要學”。我班學生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我透過不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學期末,他們較期中測試進步非常大。另外,透過在班級中對優秀生採取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優秀者都得到相關的物質獎勵和精神獎勵，大大提高了學生的學習興趣。現將“培優轉差”的工作總結如下：

　　1、全面調查瞭解學生。要做好後進生轉化工作，全面瞭解學生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學中透過綜合運用觀察、調查、談話等方法，從不同的側面全方位瞭解了後進生，

　　2、根據學生成績情況確定需要培優或輔差的學生名單，一般每天利用空餘時間進行輔導。

　　3、培優輔差堅持做到“六定”，即定物件、定時間、定任務、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、輔導差生的時候努力做到“三要”，即要了解後進生，要尊重後進生，要對後進生有信心。

　　5、及時瞭解學生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關注學生的進步。

　　思想上不歧視，感情上不厭惡，態度上不粗暴。對後進生的教育可以採取：低起點，小步子，一點點引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學生既要看到希望，對學生每一點進步要及時賞識，提高他們的學習興趣。先學後教、人人過關；教學目標清晰，教學容量適度，教學重點突出，教學設計創新，強調學生學習主體性，參與性，課堂教學氛圍的平等性，交際性，不把學生的“為什麼”留到課後；落實當天學習內容的及時複習鞏固，及時獨立完成作業，完成語文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一週知識的系統複習回顧，引導學生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當月主要學科所學知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學生能力的考查，對在四個環節中不能過關的學生要及時採取補救措施，杜絕教學中的盲區和盲點，落實教學的過程管理，有效控制學生學習知識的負積累，確保教學質量的全面提升。

　　儘管我做了很多努力，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。今後我會繼續努力探索更加有效的路子，實現每一個學生的全面發展 .

　　小學語文培優輔差工作總結篇8

　　本學期培優補差教學工作現已至尾聲，我主要負責五年級（3）班的語文教學工作。在本學期的一開始，我就開始關注每個學生的學習狀況和發展，注重學生的自身發展，擬定計劃向學生進行彌補、研、討論，透過測驗和平時表現，把學生分為三個等級，即兼優生、中等生和後進生進行培訓。現本人將本學期培優補差作一點總結。

　　後進生的轉化工作是培優補差工作的重心，而整個班級的平均分大增卻是一個龐大的數字，面對後進生的成績不見起色，我沒有退縮，而是時刻保持一個清醒的頭腦，對他們還是我們班的一個口號“不言棄，，不拋棄、不放棄”的決心。認真審視這些後進生的學習狀態。時刻與任課老師保持聯絡，共同做好後進生的轉化工作。

　　透過長期對後進生的觀察，我就發現：這些後進生的腦子並不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽不懂老師講課。透過和一些後進生的溝通，我發現，他們對成績也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的頻頻表揚，而不是沒完沒了的訓斥。

　　抓住後進生這個心理，就在課堂上向這些後進生多提一些簡單的問題，幫助他們在學習上找回自信，並進行適時地鼓勵和表揚，讓他們感受到老師的關懷和學生的幫助。

　　雖然如此，但是年輕氣盛的我有時還是把握不住自己，經常對這些後進生髮脾氣，或採用“高壓政策”敦促他們去學習，然而總是事與願違。面對這些後進生，我有一種深深的自責感。仔細想想，這些後進生也挺不容易的，每天要面對那麼多老師的訓斥和同學們的冷眼。他們需要更多的關懷。仔細想想，其實在這些後進生身上也有不少優點：比如班級責任心強，熱愛勞動等等。再比如說：他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

　　透過本期不懈的努力，不少後進生和中等生的進步還是很大的。當然，也有一些後進生無動於衷，但是我深知，後進生轉化工作是一個長期而又漫長的過程，後進生需要老師一點一滴的呵護。在新的一年裡，我將會一如既往的作好培優補差工作。

　　小學語文培優輔差工作總結篇9

　　本學年我班腳踏實地在"培優補差"教育上做出成績來，把"培優補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

　　我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對症下藥，不斷探索並運用行之有效的教育教學方法，提高"培優補差"的針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的"培優補差"模式，並取得了良好的效果。

　　首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，並做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，瞭解學生的學習、生活情況，並提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生出現"長短腳"，一經發現，老師及時補救。班級對優秀生採取獎勵制度，期中成績優秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優秀生學習交流會。交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補差的學生實行統一管理。並定期召開班級學習會，及時瞭解優差生的情況，為下一步工作，做好準備。再進行培優補差的同時，注重讓優生去幫助帶動差生。

　　一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。

　　小學語文培優輔差工作總結篇10

　　隨著素質教育的深入開展，社會對合格人才的要求也來嚴格，這就要求我們必須提高教學質量，因此培優補差工作就顯得非常重要，因此培優補差是教學工作不可少的一環，為了讓每個學生都得到提高發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，做好培優補差工作，從而讓優生更優，差生不差共享成功。根據我班實際情況，認真做好培優補差工作對提高班級的整體水平起著重要的作用。現將本學期的輔優補差工作進行總結：

　　一、培優初見成效

　　我認為輔優的重點不在優等生上，而應是中等生，把中等生輔導成優等生這才是真正意義上的培優，因為中等生在班級中的比例比較大，他們進步了就成為了優等生，而他們一旦退步了就變成了差等生了。平時精心挑選一些拔高題，題型多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，在寫作中能靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力，透過各種形式的活動來提高他們的學習積極性。

　　二、補差則是轉化後進生

　　孩子並不是一生下來就都是天才，我要經過努力，讓我們班的每一個孩子在各方面都有所提高，這也是我的目標，因此我要更加努力而逐步提高學習成績，幫助他們樹立自信心，後進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時衝動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以我們教師首先應該幫助他們分析查詢落後的原因，然後對症下藥，幫助他們克服心理障礙樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

　　教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節課前預習、課堂聽講、課後複習，課前預習時。減少作業量，認真查漏專項訓練訓練中選取後進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容。堅持不懈地關愛後進生，多鼓勵少批評，後進生普遍自信心不強，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心，只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。補差的內容是教會學生敢於做題，會做題安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先佈置他們摘抄，仿寫後獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

　　三、在培優補差中注意幾點

　　1、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　2、對差生實施多做多練措施，優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　3、充分了解差生現行學習方法，給予正確引。

　　4、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生。

　　5、不斷地將所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法，要上好每一節課，師生互動生生互動的調動學生學習。總之培優補差工作是教學工作的重中之重，我要不斷摸索的方法和經驗，使培優補差工作更具有成效。