有效課堂工作總結（通用6篇）
有效課堂工作總結（通用6篇）
總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎麼寫才能發揮它的作用呢？下面是小編整理的有效課堂工作總結，歡迎大家分享。
有效課堂工作總結 篇1
本學期，為適應新時期教學工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展，課堂教學效率不斷提高。
一、認真備課。根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前作好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，
二、精心上課。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師儘量講得少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽優秀老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、精改作業。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、狠抓學風。在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，對於一些學習成績不是很理想的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多做多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。在教學中，我注重採用小組合作交流，共同學習，在此過程中，好的學生能積極討論、發言、學到了很多知識，發展了他們的能力，對於哪些調皮學生來說，討論也能起到一定的作用，但又是會讓和部分學生產生一種利用討論進行放鬆的習慣，需要進行解決。
總之，經過一年的教學，對本學科的教學方法和技能已經基本掌握，而且會在將來的時間裡，繼續努力，找到解決各種問題的方法，不斷提高教學技能和教學的有效性，向優秀教師學習，並不斷向優秀教師看齊。
有效課堂工作總結 篇2
得益於學校的大力支援和數學科組全體老師們的努力，我校數學第二課堂輔導多年來一直得以正常開展。在高二階段，每學期從第二週開始，與其他學科一樣，數學第二課堂都有計劃、有固定的學生、有指定的輔導教室正常地開展，為高三參加每年10月的全國高中數學聯賽作了充分的準備，為培養高考中數學的高分學生打下了其實的基礎。根據現在的課程體系，數學第二課堂輔導活動又被稱為校本課程，在工作實踐中，一直都是按同樣的計劃與目標來進行。近幾年筆者有幸參加了高二高二階段的數學第二課堂輔導工作，現對高二年級的數學第二課堂工作進行一些反思與總結。
首先，高二數學第二課堂輔導的目標定位與可行性。我校的高二學生中每年都有一部分在數學家競賽方面有濃厚的興趣,其中不乏在初中數學聯賽中取得較好成績的學生,有的同學在初中聯賽中獲得全國一、二等獎。這些同學上高中後仍對數學競賽有濃厚興趣，願意在數學上投入精力，很多同學把在高中聯賽取得全國獎作為自己在高中階段學習的一個重要目標。從近幾年的實踐來看，正因為這些同學以這樣的目標不斷激勵自己，他們在學習上才能克服很多困難，犧牲了大量休息時間。為拓寬自己的知識面，提高解題能力，他們在完成正常的學習任務外，鑽研了很多數學競賽輔導資料，凡到高三參加全國高中數學聯賽的同學，他們都會鑽研過這樣輔導資料一至二套。對於參加輔導小組成員的選拔，從實踐中來看，最好的是在全級自願報名的基礎上進行測試，將測試成績、中考成績、初中競賽成績綜合起來進行選拔，較為合適。
鑑於以上分析，以在全國聯賽中取得全國三等獎、二等獎作為我校數學第二課堂的努力目標是可行的。就目前的實際情況來看，在全國聯賽中拿全國一等獎還有很大困難。這個目標在高二第二課堂活動開始就告知學生，讓他們明確自己參加第二課堂活動的一個重要目的，為今後的認真學習提供動力。
其次，高二數學第二課堂輔導的內容計劃與可行性。實際上參加高中數學聯賽，學生的學習培養時間只有兩年時間，根據現有的高中數學聯賽大綱，聯賽命題的知識內容和能力要求除了全部的高中教學內容外，還有初等數論、平面幾何、運籌學、組合數學、圖論等內容。因此，在這樣有限的時間內要為聯賽作好準備，必須作好有關內容的輔導計劃。在高二階段，理想情況是要完成一半以上的內容的學習，學生透過自學，學完全部高中教材內容。輔導時間方面除了平常每週一次的第二課堂輔導，還必須利用週末和兩個假期進行集中輔導。輔導資料方面可以用一套作為主要參考，但老師要考慮系統性與深度要求，對一些內容作多本資料的綜合，編印一些講義與練習。在高二輔導階段還必須考慮以下兩個問題：其一是開始階段學生的適應問題，特別以難度方面；其二是與現在課程標準教學內容協調問題。對於前一方面，與初中階段相比，高中的教學要求、知識的深廣度等方面都有相當的提高，儘管我校學生不乏在初中競賽中的好手，仍然存在適應的問題。開始階段不能把難度提香得太高，不然對學生的信心與輔導小組的穩定都會有一定影響。對於第二個問題，現在課程標準的教學內容講究迴圈上升，螺旋式遞進，這與我們第二課堂輔導具體條件難與一致，所以在很多內容上要作好輔導計劃，保證在這樣的短時間內，有關內容能夠輔導完成。
高二輔導內容計劃按時間可分為四個階段來安排，以下內容安排是本屆高二輔導中實際的安排情況。
第一階段是高二上學期每週一次的第二課堂輔導。因式分解及應用、解不等式、集合、函式概念和性質、二次函式、指對數函式、圖象與對稱性。第二階段是高二寒假，這個階段安排學生開始自學高中教材內容，從寒假開始，爭取到高二下學期結束時高中教材自學完成。第三階段是高二下學期每週一次的第二課堂輔導，爭取每週末再有一次集中輔導，利用這個階段完成以下內容：立體幾何部分，空間的位置關係、三垂線定理、空間的角、面積與體積；平面解析幾何，直線和圓、直線系與圓系、含引數的直線與圓問題、圓錐曲線（橢圓、雙曲線、拋物線的定義、標準方程、性質）；三角函式，三角變形、圖象變換、三角函式性質。第四個階段是高二暑假，這個階段可以安排學生用一本競賽資料進行學習，佈置一定的假期競賽練習試卷。還可以到學校集中輔導一段時間，完成以下內容：餘弦定理正弦定理、三角形中的恆等式、三角形中的不等式、三角換元、計數原理與排列組合問題、二項式定理、複數運算、初等數論，另一個主要內容安排的練習卷練習與講評，包括外地的一些高二競賽試卷、圓錐曲線高考題選講、高中聯賽題選講等。
以上四個階段的內容安排構成了高二階段輔導內容的主體，這些計劃要得以完成，必須充分調動學生的學習積極性，備課組老師相互協調。不然，象樣的內容安排也難以完成。
有效課堂工作總結 篇3
不知不覺參加“構建高效課堂”教學改革已有兩個年頭了，可以說不同的時期，不同的做法、不同的心境、不同的感受，自己對改革由不得已到逐步適應，到主動探索，經歷了一次又一次的苦思冥想，度過了一個又一個不眠之夜，有成功的快樂，也有面對問題的困惑，總結如下：
一、構建高效課堂，理念先行
思是行之本，記得陶行之先生曾說過“思想是老子，行動是兒子”，要走好“構建高效課堂”之路，理念的更新，思想的轉變是根本。本學期，我和教研組同志精誠團結，共同探討，我和倆個徒弟有個共同的約定，那就是“我們生物組一定要走在課程改革的前頭，我們每個人都不做‘木桶’的短板”，我們師徒三人積極響應學校的各項號召，認真備課、上課、批改、相互聽課、研討、反思，認真完成學校安排的每一項基礎工作，每週定期切磋、溝通經驗，尤其是10月末，我參加了XX市陳永豔老師名師工作室之後，能充分利用部落格與同行交流，及時把心得體會與兩位徒弟分享，你有一個經驗，我有一個收穫，三個人合在一起，就是三個寶貴的財富，我們共同擁有的財富。
二、注重科學管理，加強民主溝通
在構建高效課堂過程中，最深的體會就是學生可以做並且能夠做好的事情越來越多了。在課堂管理中我將權力、責任、義務充分放給每個小組長，課堂上組長負責考核小組成員，組長負責組織小組展示活動，組長負責分配組內的幫扶工作……。我則更多地進行指導與溝通，調節小組內部關係，與個別學生談話，為小組長的工作鋪平道路。在課堂的群學、對學中加強對不同層次學生的要求，指導1號、2號如何科學地講解，指導3號、4號如何配合1號、2號的幫助，如何從他人身上學到知識和經驗，在民主、和諧的氛圍中，教學效果日益顯著，尤其是期中過後，針對期中考試存在的問題，教學中進行了有意識地改進，強化了每節課的達標、鞏固環節，教學質量得到提升。
三、 深入鑽研教材，用心備課上課
經過“設計學案”與編制“導學案”的過程，越來越感受到備課有了更加實際的意義。備課充分了，課堂效果就凸顯出來了，因此，我用心備好每一節課，積極地投入學習、積累與教學相關的資料。因為我掌握的資料越多，就越能及時、精闢地對學生所涉獵的資料進行整理引導，就越能透過學生的展示捕捉到學生的“軟肋”，及時地點拔、精講、追問，把問題消滅在萌芽狀態中。雖然在別人的眼中，我是“老教師”，但我仍像新教師一樣，認真寫好每一個導學案，精心設計每一個問題，及時預設每節課的難點、易錯點、易混點，並制定出合理的解決措施。
教學中，新的教學模式更讓我體驗到了民主、溝通、對話的氛圍，這種氛圍促使我在備課中要“濃妝重彩”，而到了課堂上則要“清新淡雅”不著痕跡，與同學們在自然而然的交流中領悟、頓悟。要做到這點就必須對學習內容融會貫通，靈活處理，就必須更深入地備課。這種良性迴圈讓師生共同提高。
四、及時總結反思，不斷積累經驗
“做好部門工作，做好教學工作”，魚和熊掌我要兼得，一年來，我從未因部門工作忙而忽視自己的教學，延誤寫導學案、教學反思、教學案例……，相反，我會用部門工作來鞭策自己，我要走在改革的前列，我要用心做好每一件小事，自己做到了，對徒弟也要求到了，每次精心反思一週來的教學，我都會有一種成就感，即便是煩惱的一週，不成功的課堂，反思之後我還是感覺到是一種成就，因為我找到了煩惱的理由，找到了不成功關鍵，教學本來就是一門缺憾的藝術，愛因斯坦說過“發現問題比解決問題更重要”，教學何嘗不是這樣？
五、存在的問題
1、課堂教學時間預設與生成有時不一致。部分學生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內容與準備程度不一致，有時會耽誤時間，使課堂任務不能正常完成。
2、檢查指導不到位。課堂上佈置任務時比較精心，而在執行過程中檢查不夠嚴格，指導還不到位。做到了“善始”卻忽視了“善終”，使有的任務完成時沒有達到更理想的效果。
3、對於小組管理不精細。小組成員分工有時較隨意，組長的工作明顯比其他同學多，加重組長負擔，個別小組還有組員不服從分配的現象，對這些同學思想工作做的還不到位，小組評價有時做得不及時。
4、模擬展示指導不到位。有時顯得亂，有時各組水平相差懸殊。
針對以上問題，下學期要與備課組同志共同研究，認真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。在今後的教學工作中，要繼續加強集體備課與個人深入備課，經常與同事溝通，及時學習好的經驗；加強學生管理，經常與學生溝通，做好學生的思想工作，使全體同學明確學習目的，端正學習態度，以積極的態度投入到學習中去。
同時，要繼續用骨幹教師的標準嚴格要求自己，加強個人學習，使自己的思想素質、業務素質不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
有效課堂工作總結 篇4
在黨的教育方針指導下，我校嚴格按照局相關檔案精神，以縣教育局動員大會要求及實施意見為指導，以課堂教學為主陣地，以提高教師專業素質為基礎，以規範辦學行為為前提，以最佳化教學管理為保障，深入開展教學研究，努力實踐以校為本的教學研究制度，不斷改變教師的教學行為和學生的學習方式，真正實施“主動?有效”課堂，使學校教育教學質量得到了全面提升，小結如下：
一 、周密部署，健全組織
為將打造“主動?有效”課堂活動落到實處，保證活動順利開展並取得顯著成效，特成立由學校行政人員及教研組長組成的工作領導小組。組 長：範永剛;副組長：龔建紅;成 員：黃忠 、施霞 、沈東昇 、浦建東 、李建稠 、費錦其及各教研組長 。
二 、組織動員，廣泛宣傳
1 、分層次召開了打造“主動?有效”課堂專題學習會，分別組織召開了工作領導小組會、教師大會和教研組會議，深入學習，廣泛宣傳，充分提高了全體教師對打造“主動?有效”課堂的重要性 、迫切性的認識，奠定思想輿論基礎 。
2 、利用學校網站創立了“主動 、有效課堂”專題論壇，人人參與“主動 、有效課堂”大家談 。其中李誠的教育案例 《 讓課堂活起來，讓學生動起來 》榮獲了縣三等獎 。
3 、撰寫了心得體會，提高認識。分教研組深入剖析教學中存在的問題和根源，研究解決問題的方法 。每位教師根據本學科特點談對打造“主動 、有效課堂”心得體會，以便統一認識，堅定信念 。
三 、嚴格常規教學，努力實現“主動 、有效”課堂
按教學工作計劃開齊課程，開足課時，嚴格執行崇明縣教育局關於教學常規工作50條要求，堅持平時檢查與期末考核相結合的過程管理 。各職能部門將隨機抽查教師五環節工作情況，仍突出備課 、上課 、輔導 、作業的重點檢查，加強隨機檢查力度 。
1 、嚴格教學環節，實現課堂主動 、有效性
⑴提高教學準備的主動 、有效性
抓實集體備課 。首先做到“五到位”：時間到位，地點到位，主題到位，內容到位，主持發言人到位 。其次完善集體備課常規：一人主備 、備課組內討論集體修改，要求教師在集體討論的基礎上，備出詳案，並且在書上要有批註 、圈點等 。學校教務處督查，真正將集體備課制度落到實處 。
①備內容：把教材看作是一個範本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點、難點，同時又把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通 。與文字對話，引導學生感悟文字的內在意蘊 。精心設計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進 。
②備學生：教師在課前要全面瞭解學生的學習情況和學習需求，根據“教情”“學情”進行備課 。
③備練習：依據教學內容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發練習材料，教師先做，去粗取精，去偽存真，做到講練結合 、精講精練 、當堂訓練 、快速反饋，充分發揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調動學習積極性 。
(2)提高課堂教學的主動 、有效性
課堂是教師實現“主動?有效課堂”活動的主陣地，也是關鍵環節 。各教研組根據教師進修學校對各學科教研活動的時間安排做到每週開展一次教研活動 。
第一，深入開展校內的“課堂技能擂臺賽”。9月初制定好活動方案，先由組內進行選拔，每組選出2-3堂優秀課參與全校比賽，於10月上旬進行校級評選，對榮獲一二等獎的課進行了全校展示，從而促進學校課堂教學質量 。
第二 ，紮實推進“資訊科技與課堂教學整合”工程 。學校以提高教師使用電子白板水平為目的，開展使用電子白板培訓 、課件製作培訓 、課件製作大比武等系列活動 。活動中，所有參加的教師都認真做好業務筆記的記錄，並熟練掌握一些基本的操作 、製作方法 。同時，各班輪流進錄播室授課，各教研組對此課進行微格教學評價 。
第三，認真落實校內新老教師帶教活動 。嚴格按照學校的幫扶計劃，每月定時開展活動，每年舉行帶教老師展示活動 。
第四，探討課堂分層教學模式 。教學中，堅持“學有所教”的教學理念，堅持實施“分類推進 、分層提高” 的分層教學策略，建立優中差相結合的學習團隊，透過互幫互學，共同提高;對不同層次的學生實施不同的學業成就評價方法，使每個學生都能在自己的最近發展區 、最易發展領域，獲得成功 。
第五 ，深入研究“小組合作學習”模式 。從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權還給學生，把收穫評價權還給學生 。實現真正意義上的學生自主 、合作 、探究式學習 。
(3)提高作業檢測的主動 、有效性 。
在強化課內當堂訓練 、提高反饋矯正實效性的同時，注重課後作業訓練的高效性 。充分了解學情，佈置有針對性 、分梯度的作業，讓學生在作業訓練中思考問 題 、解決問題 。同時，科學安排學生的練習時間，做到適時 、適量 、適度 。學生課外作業量力求控制在一小時內，切實減輕學生過重的課業負擔，依法保障學生的休息權利 。教師對學生作業，要採取多種形式認真批閱，及時總結。堅決做到“有做必改 、有改必會”，提高教學實效性 。教務處對學生作業量及批閱情況定期檢查，抓好落實。
(4)提高課後輔導的主動 、有效性 。
課後輔導突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現提優補差的落實到位。在平時的教學過程中，堅持教輔結合的'思想，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時，還注意學生的心理輔導，補“差”先補 “心”，消除心理障礙，端正學習態度，矯正不良習慣，增強學生戰勝困難的信心和勇氣，真正發揮他們學習的主動性，從而提高教學的有效性。教務處加強檢查教師對培輔計劃的落實。
(5)提高教學評價的主動 、有效性。
學校建立各學科全面調研和重點學科調研相結合的常規調研製度，真正用發展的觀點，切實、全面地評價學生，評價老師。
教學過程中，教師及時、適度、多元地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評。透過教師問卷及學生座談會，及時瞭解學生所思所想，及學生的階段表現，透過發現問題 、解決問題，提高學生學習的主動性。
採用多種形式加強對教師本人的評價。透過聽課、考評、問卷和學生家長參與評價等多元評價系統，促進教師工作有效性的提高 。
2 、撰寫課堂教學反思，不斷積累教學經驗
為了注重實效、切實提高課堂效率，我校實行撰寫課堂教學反思制度。每位教師上完課後及時把本節課上的亮點、問題寫下來，並針對存在問題，寫出今後再講本節課時注意問題及完善措施 。
四、多方舉措，提升了教師素質
1、組織教師專業考試。為督查教師的學習和檢查學習效果，教務處每學期組織一次科任教師專業考試，以提高教師專業素養。
2、組織系列培訓，加強網路教研。考試後各學科以教研組和班級為單位進行分析反思，並邀請市教委教研室第一黨支部來校指導有效教學，初中部裘腋成部長還為全校教職工舉行了“有效教學與課堂管理”的專題講座。
3、開展新老教師幫教結對活動。使青年教師儘快適應我校常規教學，迅速成長。
4、開展教師讀書活動，提升教師涵養。教師每人每學期至少讀兩本經典書籍。
5、校長書記專題講座。校長為全校教職工作了“微格教學評價”和“新加坡教學模式”的專題講座，書記作了“職業道德、師德修養”和“親其師、信其道”的專題講座。
五、繼續規範學生學習習慣
⑴透過邀請高年級或是已畢業的優秀學生為低年級的學生介紹學習經驗及方法，召開經驗交流會。
⑵開展“學風星級班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。
⑶開展學生讀書活動。拓寬知識，開闊視野，陶冶情操。
六、堅持活動，落實過程
1、舉辦主動、有效課堂教研論壇。活動內容：以校園網站為平臺，圍繞打造“主動、有效”課堂這一主題，積極發帖，互動交流 。
2、開展主動、有效課堂教學專題講座。活動內容：邀請縣進修學校教研室領導來校作專題報告，圍繞“如何開展有效的課堂教學、主動有效課堂的思考與策略”等內容開展專題講座，進一步提升教師專業水平。
3、開展優質課活動。活動內容：以教研組為單位進行 “主動?有效”課堂課堂評比大賽，給予適當獎勵 。
4、注重教研教學反思，提高教學實戰經驗。平時教學中注重教學心得的積累，要求教師積極撰寫教育敘事，學校每月對優秀教學反思徵集，並公開交流。
5、骨幹教師結對帶教活動。活動內容：按照新老教師結對帶教方案，落實每月的帶教任務。
6、教研組、備課組常規活動。堅持每月一次的教研組活動和每週一次的備課組活動。
7、學生學科競賽活動。語文、數學、英語每月堅持開展一次活動，做到有計劃、有過程、有活動總結。
自從我校開展打造“主動、有效”課堂活動以來，以“聚焦課堂、發展教師”為工作理念，以課堂教學為主陣地，以提高教師專業素養為基礎，以最佳化教育教學管理為保障，以多種形式深入開展打造“主動?有效”的精品課活動，不斷改變教師的教學行為和學生的學習方式，進一步提升了學校優質課數量與質量，全面提升了學校教育教學質量。
有效課堂工作總結 篇5
我校課堂教學改革在上學期取得突出成績的基礎上，本期繼續大力推進和深化。具體做法是：
一、加強學習，提高全體教師對深化課改的認識
學校領導班子對繼續深化課堂教學改革高度重視。首先成立了“汝南一中高效課堂改革領導小組”，並多次召開校委會研究本期深入開展打造高效課堂工作方案。組織教師觀看了專家影片、學習了教體局關於打造高效課堂工作會議精神和趙局長講話，提高了全體教職工對打造高效課堂這一中心工作高度認識。
二、制定方案，使推進課改工作有章可循
有的放矢開學初學校制定了切實可行的相關實施方案，如：《汝南一中賽課方案》，《汝南一中“四清”實施方案》，《汝南一中優秀備課組評選方案》，《“一帶三”工程實施與獎勵方案》，《汝南一中手拉手工作實施方案》等。一系列方案的出臺，充分調動了廣大教師及備課組長工作的積極性，也使平時教學教研工作有章可循，有的放矢。
三、賽課工作有條不紊，紮紮實實
賽課是促進打造高效課堂，提高教師教學水平，營造課改氛圍的有效手段，學校對此項工作高度重視，認真組織。本期共進行三輪賽課。
第一輪為全員賽課，已於期中考試前圓滿結束，這一過程參與賽課教師140多名，評出20位校級優質課教師。具體做法及特點是：
1、提前公佈，計劃性強：賽課由教務處統一安排，提前一週向教師公佈賽課名單及具體時間安排。
2、統籌安排，合理高效：賽課利用每個學科半天的集體備課時間進行，第一節賽課，第二節評課，第三節集體備課。由於時間有了保證使賽課、聽課、評課、集體備課都落到了實處。
3、及時總結，強化促進：我們利用每週一下午的第三節例會時間總結上週賽課中做得好的備課組和存在的問題，使每個備課組和老師不斷改進缺點，賽課一週比一週進行得好。
第一輪賽課面積大，使絕大多數老師透過賽課、聽課很快熟練掌握了“目標教學，當堂訓練”教學模式，部分同志還能創造性的應用高高效課堂模式。
第二輪是選拔性賽課，對被評上的校級優質課教師進行賽課，評委是由部分學校領導及縣級課改能手組成，這輪賽課也於11月10日和11月11日兩天結束，透過賽課產生出了12位“校級課改能手”。
第三輪賽課也是選拔性的賽課，是對今年春季和秋季兩期“校級課改能手”進行賽課，請資深人士當評委，選拔參加縣級課改能手大賽的人選，這輪賽課將在12月中旬進行。
四、“四清”工作更紮實有效
本期在汲取上期“四清”工作經驗的基礎上又進行了改進。具體做法是：
“堂清”由任課教師完成，透過學校領匯入班聽課進行監督。“日清”由班主任和學習小組長落實，年級組負責監督和實施。各年級組有統一的時間安排，在不同時段清不同的學科，做得最好的是七年級組。
“周清”具體做法是：
1、計劃性強，不盲目。“周清”工作由教務處統一安排。為了提高“周清”的有效性，我們周密計劃。首先在開學初把全學期的每週“周清”的具體時間進行統籌安排，曾兩次召開備課組長會，強調“周清”出題、監考及閱卷的具體要求，做到每個備課組和老師都清清楚楚。
2、營造氛圍，人人重視。在每週的開始，教務處透過學校廣播告知學生本週“周清”的學科和內容，給學生一定的壓力，營造一種氛圍，使學生在一週中緊張而高效的學習。
3、注重過程，務求實效。
（1）出題：備課組長提前安排教師根據一週所學內容出題，備課組長把關，週五交教務處驗收，確保出題質量。
（2）考試：利用週日下午時間考試，課任老師及班主任監考，監考必須認真，學校領導分工檢查，凡不認真者提出批評。因為只有正考風才能正學風。
（3）閱卷與反饋：要求老師及時閱卷，並針對存在的問題及時補救，錯題讓學生紅筆更正，試卷內容學生全部掌握後，試卷及成績於週三前交教務處驗收，這樣確保周清考試的時效性，真正做到了一週一清。
“月清”，除了精心組織、嚴明考紀外，更重要的是進行考後的分析和總結，進行反思，及時改進下段工作。每一次考試結束都要求各備課組認真進行試卷分析，班主任進行班級成分析，開好教師總結會和學生總結會。
五、加強校際交流，互相取長補短
1、主動開展“手拉手”活動：按照教體局要求，我校充分發揮了在打造高效課堂方面的引領和示範作用，開學初我們與老君廟初中、張樓初中結成了打造高效課堂手拉手學校，制定了計劃和實施方案。10月17日和10月24日我校“縣課改能手”及“課改先進個人”先後到老君廟初中、張樓初中兩校聽課、座談，12月中旬我們還將邀請兩校教師代表來縣一中參加聽課和交流。
2、積極參與連片交流：11月14日學校領導帶領4名校級課改能手到張樓中學參加連片交流活動，給校級課改能手鍛鍊和學習的機會。在交流中對期中統考成績加以對比，找出了我校的薄弱學科，並組織薄弱學科的教師到兄弟學校進行聽課學習，從中找出薄弱的原因。
六、重視教師學習培訓，全方位提升教師的教育教學能力
學校教育教學質量的高低取決於師資水平，為了提升教師的教育教學能力，學校多次創造條件提供機會讓教師外出學習培訓，組織教師參加了教研室等提供的各種外出學習，支援教師參加繼續教育，本期校級課改能手評選之後，學校組織上學年和本期縣級課改能手、校級課改能手、中層以上領導、學校班主任論壇的獲獎選手，於11月28日、29日赴永威學習兩天。把提供學習機會作為對教師的獎勵、一種榮譽，這給老師一種正確的價值導向，極大地提高了老師參與課改的積極性和主動性。
七、學籍管理更加規範，使控輟保學落到實處及學生管理的長效性
開學初我們加強了學籍管理，對每班每個學生的資訊進行了採集，包括：性別、出生年月、家庭住址、家長姓名、聯絡電話、照片、成績等。這樣做好處很多：
1、班主任可以掌握每一次學生成績的變化，方便家長與班主任的溝通，及時對學習存在問題的學生採取補救措施，可較好的防止學生因學習問題而輟學。
2、使各班不能隨便收外校轉學生，也不能隨便讓學生輟學。
3、此資訊及成績可以跟蹤初中在校三年，也便於下任老師及班主任對學生的學習情況有整體瞭解與把握，對學生教育與管理可及時做到有的放矢。
4、有利於在以後的分班把握各班男女生性別比例。
八、把常規教學管理落到實處
1、在八月25日至29日進行了為期5天地提前備課，並對不同形式的教案提出了具體要求，開學第一週教務處對教案進行了檢查。平時對部分學科進行抽查，一月一次全面普查，存在問題及時總結。
2、作業同樣採取抽查和普查相結合。作業檢查的重點是師生的書寫、教師批改次數、教師鼓勵性批語、學生紅筆糾錯。期中前我們嘗試讓八年級、九年級前20名學生對作業普查，採取先對學生進行培訓，再由有關人員帶領學生對作業逐項進行打分記錄，學生檢查很認真、細緻。透過檢查、公示、總結，讓老師進一步明確了改作業的具體要求。
3、上課輔導每節檢查。
4、把師生寫字管理作為本期重點工作之一。
具體措施是：
（1）把板書字型納為對教師上課評比的一項內容；
（2）把字型書寫情況納為檢查教案、聽課記錄的重要內容；
（3）把字型書寫情況納為學生作業檢查的重要內容；
（4）舉行師生書法比賽；
（5）堅持每天20分鐘的寫字訓練。“十一”舉行了“迎國慶”學生寫字比賽。為了鼓勵學生，不但對獲獎作品進行展覽，而且透過升旗儀式對獲獎學生進行表彰和獎勵。
九、加強養成教育，促進高效課堂順利開展
養成教育是教育的基礎，是提高教學質量的保障，打造高效課堂也是實施養成教育方式之一。養成教育不是泛泛地講在口頭上，而是落實在日常的訓練中，這些工作的實施靠的是教師和班主任，為了提高教師和班主任對加強養成教育的認識和管理能力，我們採取了以下措施：定期召開班主任經驗交流會；組織部分班主任及寢室管理人員到和孝中學等學校學習；組織班主任到市二中學習管理，並且與市二中班主任進行一對一交流。這些措施的實施大大轉變了老師們觀念，提高了老師們教育教學能力和管理水平，我校本期的寢室管理、學生紀律觀念、日常行為行為習慣、學習習慣等大有改觀，養成教育與高效課堂打造相得益彰，讓我們的課堂更加高效。
有效課堂工作總結 篇6
為深化新課程改革，進一步推進素質教育，提高教學效率，我校以市教育局“高效魅力課堂建設”活動為指導，開展形式多樣的校本研究，融通課堂內外，積極構建“魅力課堂”。現將工作總結如下：
一、主要工作
1、分析我校生源基礎。我校位於城鄉結合部，是進城務工人員居住較集中的地方。進城務工人員的子女達70%以上。生源的特殊性為我們的教育教學帶來相當大的難度，一是家庭學習條件差，絕大多數孩子家中沒有自己的學習空間；二是家長忙於生計再加上個人文化底蘊不足，無暇顧及孩子的學習，更談不上輔導；三是學生大多來自農村，性格相對靦腆，缺乏自信；四是生源流動性較大，學習有時必須隨父母的工作變化而變化，來來去去的現象普遍存在，學習無法形成連貫性、系統性等等。面對這樣的實情，我們清楚地認識到，我們不能等待，不能指望，要研究課堂，向課堂40分鐘要質量。
2、找準研究的切入點。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉變觀念入手，開展校本研究，廣泛徵求專家、教師意見，認真組織教師學習反思，最後確立了我校的建立高效課堂研究切入點，即研究主題——“關注課中訓練的有效性”。細化到各教研組，依據學科特點，其側重點也有不同。語文學科關注文中朗讀訓練的有效性、中心問題設計運用的有效性等；數學關注練習設計運用的有效性等，明確了各教研組的研究專題。
3、加強理論學習，提高教師素質。“打鐵還需自身硬”。我校從學校、教研組兩個層面開展了豐富多彩的專題學習、培訓活動。一方面積極向教師推薦學習《“345”高效魅力課堂教學設計與評估》等相關書籍，以“合作探究”教學成功案例為研究物件，利用間週一次的業務學習時間組織教師學習，舉行了以“挖掘學生潛能，構建高效課堂”等為主題的業務培訓。另一方面發現本校研究典型，請他們與教師交流，進行思想與觀念的碰撞、融合，先後有張愛芹、郭雙英、王愛玲等多名教師迅速成長。學校在全體教師中開展“最佳化課堂結構，全面提高質量”等主題討論活動，有效促進了全體教師的學習反思。
教研組層面一是利用零星教研時間和教研組專題研究時間組織本組教師學習與本組研究主題相關的文章，二是結合校內外的公開課時間，組織全組教師仔細學習、揣摩，併力求在自我教學實踐中點滴滲透。學習反思幫助教研組理清了學科的研究內容。
4、搭建活動平臺，夯實工作實踐。我們以細化教研組建設為依託，透過豐富多彩的活動提高課堂教學效率，提升教師業務水平。
活動一：“一人一堂優質課”課堂教學展示。在每學期開始的第二個月份，我校都開展了“課堂教學展示活動”。以教研組規範研究為基礎，以探究個性化高效課堂為主題，活動分三個階段開展：第一個階段為準備階段，即徵求意見形成方案，每位教師根據自己的教學實際選取一節最得意的能體現自己對高效課堂認識的課。第二階段為研究階段，即教師個人仔細分析本節課課中訓練點，思考如何關注課中訓練的有效性組織高效的課堂教學，反覆推敲，使這節課的訓練更有效，更高效。第三階段為展示交流階段。教師展示自己的課堂教學。突出三個關注點：關注課中訓練的有效性、關注學生思維的發展、關注一個教學片段的具體指導（如何由不清楚到清楚、不會到會、不懂到懂等）。透過反思整理出適合本班、本校學生的課中訓練有效性課堂教學策略。預約課中值得深入探討的課則在學科聽課競賽中展示，供大家研究、剖析。
活動二：聽課評課競賽
構建高效課堂，同伴互助尤為重要。為了幫助教師形成相互學習、取長補短的研究氛圍，促進教師聽課評課的實效，3、10月份，學校開展了教師高效聽評課競賽，比賽分兩項內容，一項是基礎性比賽，包括：聽課本檢查，比聽課任務是否完成；教師挑選其中一節聽課評課最好的案例參評。另一項是現場聽評課競賽，聽課評課比賽，為教師的高效課堂研究提供實在的研究案例，提升了教師的專業素養。
活動三：複習課教學競賽
以往的複習課隨意性大，隨著質量意識的增強，高效課堂的提出，高效複習課研究自然成為我們必須關注的話題。學校組織開展複習課教學研究，舉行語數外複習課教學設計比賽。要求在教研組、年級組同學科內開展集體備課研究，組內教師相互聽複習課不少於兩節，從複習課教學設計中選取一節參評，教學設計從整冊教材的系統性、教學的重難點把握、問題的有效解決、練習的有效設計運用等層面綜合評定。其他專職學科任課教師上交期末教學檢測方案。要求測試內容以課程標準為依據，測試專案不低於兩項，方案操作性強，有利於促進學生學習能力，激發學生學習興趣。
20xx年春季學期，各班“班班通”全部到位，為我校“高效課堂研究”提供了強有力的保障。為了發揮“班班通”的最佳教學輔助功能，學校從三個方面入手巧用多媒體，建立高效課堂。一是精心組織，落實二級培訓。即：校級全員培訓、組內互助培訓。二是加強管理，提高使用效率。促使教師自覺使用“班班通”的意識逐漸增強，教學效果明顯提高。三是全員參與，課堂達標驗收。活動中，每位教師認真梳理這段時間的課，選擇一節課運用“班班通”實施教學高效研究並展示。首先，教案設計關注教學準備。第二，教學過程運用“班班通”熟練且教學效果好。第三，課後反思圍繞高效課堂運用效果進行。第四，學校將該活動納入學期績效考核。從呈現的課例來看，每位參賽教師均能精心製作一個應用“班班通”授課的課件，相互學習氛圍濃，教學效果顯現明顯。
二、主要成果
透過兩年的研究實踐，以校為本的關注課中有效訓練的策略在教師的教學中找到了生長點，學校以語數外三科教研組為重點引領組織研究，建立高效課堂小有成效。語文學科，針對學生閱讀能力不強，情感較漠然的現實情況，開展讀的有效性研究。以“我愛語文”為切入點，採取“低、變、多、思”的策略探索高效課堂的途徑和方法，踐行圍繞中心，篩選關注點，有針對性進行語言文字訓練（表達、應用、拓展等）的模式，最後達到提高學生語文素養的目的。數學學科以教師的計算教學、學生的計算能力為研究主題，緊抓過程、反饋、應用，透過動手“做”數學，理解算理的科學性；鼓勵自主探究，體驗知識的系統性；重視互動交流，提倡演算法的多樣性，以此來發展學生的探究能力，增強學生的數感，培養學生的實踐能力。英語學科則以創新學生學生髮展性評價模式為專題開展研究。針對學校學生實際，採取分層（提問分層、作業分層、家長參與）、分類（活動分類）的策略提高課堂教學效率。