年度師德師風工作總結

年度師德師風工作總結

  年度師德師風工作總結(一)

  在政治思想方面,本人長期堅持學習,努力提高自身的思想政治素質,學習《教育法》、《教師法》,按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己,奉公守法,遵守社會公德。忠誠人民的教育事業,為人師表。

  在教育教學過程中,不斷豐富自身學識,努力提高自身能力、業務水平!,嚴格執行師德規範,有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生,為了學生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養,不用學習成績作為唯一標準來衡量學生,與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係,關心每一個學生,尊重每一個學生的人格,努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質,堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關係,在與家長聯絡上相互探究如何使學生髮展的方法、措施,在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事,不進行有償家教,贏得了廣大學生家長的普遍讚許。在教育教學過程中,利用學科特點加強對學生的思想教育,提高他們的思想政治素質,激發他們的學習積極性,努力提高教育教學質量。

  個人以為,師德師風所包含的內容,自古就是“教書育人,為人師表”。具有一定的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講,當教師最重要的就是要誠信、守禮,這也是人的品德的形成。受教育者要得到的不僅僅是知識,更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中,他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。

  我覺得新時代的師德師風應該是與傳統的標準揉在一起的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲並不是苛刻,老師也是有七情六慾的,但不把學生當作發洩的物件,這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都應該是一樣的,但現在存在的區別在於:師生關係的變化。以前的學生對教師要絕對服從,但現在則要求教師對學生也應尊重,這是個進步。因此,新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。

  強調素質不等於忽視品德。我國古代的教育家早就說過,人者,德為先。未學文而先學文德,未學武而先重武德,學好文武,不光是光宗耀祖,最主要的是報效國民。但是,自從改革開放後,國人片面地以為西方之所以發達,就是因為能以自我為主,於是“不管黑貓白貓,抓到老鼠就是好貓”這話一直被歪曲到現在,結果貪汙腐化案件層出不窮,而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時,一些學生不僅不以為然,還自以為是地說那是“他們不會做,如果是我,保證不露馬腳”。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負,一個邪惡的天才所造成的災難,總要好幾代人才能扭轉過來。希特勒挑起了第二次世界大戰,後來雖然正義戰勝了邪惡,但全球的經濟卻直到七十年代才恢復。如今法治和文明是全球的大趨勢,而我們的制度又還不很健全,我們不能再滿不在乎於品德素質的培養。自由發展不等於要忽視個性素質。什麼是個性素質?就是良好的個性。良好個性體現何在?那就是,合理地進取,合理地忍讓,適當時敢於競爭,關鍵時能顧全大局。遺憾的是,一注重個性的培養,國人就只知道要能兇能潑,蠻橫無理,說什麼“狹路相逢勇者勝”,“餓死膽小的,撐死膽大的”。說起易為已甚者對別人帶來的傷害,旁人還常會這樣寬容:“明知道他是那個性格,你還要跟他計較?江山易改,本性難移嘛。”於是,會忍讓的人就該繼續吃虧著忍讓下去,而個性強硬的就繼續理直氣壯地橫行霸道。其實,本性並不能成為我行我素的理由,人家都能和睦相處,自己為什麼就不能?難道誰就該特殊點?法律並沒有賦予誰任意妄為的特權。不好的個性也並非難改,關鍵看願不願改。其實成功人士們都有很好的個性,他們那很不錯的人緣就是最起碼的.證明。但如今的學生們已越來越不會接受批評,受了點委屈後就要死要活或喊打喊殺,不能不引起大人們的注意。!

  年度師德師風工作總結(二)

  我校在XX年度師德建設中,深入貫徹和落實科學發展觀,將師德建設與創先爭優活動緊密結合,確定了“開展創先爭優,提高師德修養,創一流教學業績”師德建設活動的主題。

  一、加強師德建設的常規管理

  1、召開師德建設動員會。統一思想,提高認識,明確活動目標。

  2、制定師德考核細則。根據新修訂的《中小學教師職業道德規範》,制訂《學校師德考核細則》。每學期開學初黨支部和教師簽訂責任狀。

  3、開展一次學習與自查相結合的活動。學校組織教師學習閱讀《xx市中小學教師行為規範》、《區教育局關於加強師德師風建設的意見》、《中小學教師職業道德規範》等。並組織教師邊學習邊進行師德自查自糾活動,聯絡本單位的師德建設實際,針對師德師風建設中存在的突出問題,從依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表八個方面進行自查,為師德教育長效機制建立提供了第一手材料。讓教師查擺學校和教師在師德師風建設中存在的問題,向學生和社會調查、公開,並限期整改。

  4、開展一次課堂教學競賽。堅持向課堂教學要質量,圍繞四個層面開展課堂教學競賽:一是人人上好規範課。二是新教師上好彙報課。三是中青年教師上好每週一堂公開課。三是骨幹教師上好研究課。

  5、撰寫一篇心得體會。透過學習實踐活動,全體教師每人撰寫一篇師德教育心得體會。

  6、開展一次師德演講活動,每學期期末開展一次師德杯演講比賽,學校成立了評委,對演講的教師評出了獎次,並進行了表彰。

  7、表彰一批師德標兵。每年度學校評選出了10名師德標兵進行校內表彰,並擇優推薦上報上級教育部門。

  8、要求教師具有“四心”:關愛學生誠心,瞭解學生細心,教育學生耐心,服務學生熱心;做到“三愛”:愛事業,愛崗位,愛學生,特別對學困生要有有“三心”:愛心、耐心、信心。三種精神——奉獻精神、敬業精神、創新精神。

  9、每學期開展一次 “四評活動”。為廣泛聽取社會、家長、學生對師德師風建設的意見,找出當前存在的突出問題,開展“四評活動”問卷調查活動。即“家長評學校”、“社會評教育”、“教師評領導”、“學生評教師”活動。

  二、結合“創先爭優”活動開展師德建設

  我校黨支部根據教育局黨委《開展創先爭優活動實施方案》的工作要求,結合“創先爭優”活動,提出了加強師德建設要求:一是充分認識加強師德建設的重要性和緊迫性。教師的思想政治素質和職業道德水平,直接關係到人才培養的質量,關係到國家的前途命運、民族的未來和社會的發展。加強師德建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證,是進一步加強和改進學生思想政治教育的迫切要求。二是採取措施紮實推進師德建設。要緊緊圍繞培養高素質專業化教師隊伍的目標要求,以愛崗敬業、教書育人為核心,以“學為人師、行為世範”為準則,以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點,強化師德師風教育;堅持“教研活動有組織,課堂講授有紀律”,嚴格教育教學紀律,規範教師執教行為;完善師德考核制度,注重考核教師的理想信念、工作態度、教書育人、為人師表、學術道德等方面表現,大力弘揚優良校風、教風、學風。三是切實加強對師德建設工作的領導。把師德建設擺在教師隊伍建設的首位,貫穿於學校管理工作的全過程,形成加強和改進師德建設的合力。把師德建設作為“創先爭優”活動和學習型黨組織、學習型教師隊伍建設的重要內容,注重培育師德先進典型,深入開展向優秀教師學習活動,紮實推進師德建設工作。

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