人教版新課標小學三年級數學教學工作總結
人教版新課標小學三年級數學教學工作總結
時間流逝得如此之快,就算追也追不到,經過這段時間努力,我們也有了一定的收穫,來為這一年的工作做一份教學總結吧。想必許多人都在為如何寫好教學總結而煩惱吧,以下是小編精心整理的人教版新課標小學三年級數學教學工作總結,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
新課標小學三年級數學教學工作總結1
本學期,我擔任本校小學三年級的數學教學工作。一學期來,我自始至終以認真,嚴謹的治學態度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末,現結合本學期的教育教學情況,特作總結如下:
一、激發學生學習興趣,讓他們能夠感受成功、體驗到學習數學的快樂
本班學生,在起始年級時基礎較差,隨著年級的遞增,數學知識點的增多,知識面的擴充套件,學生越來越感到學習數學的困難,面對形式多樣的解題方法更是無法應對,就學習盡頭來說是心有餘而力不足。為此,我採取的策略是先讓學生感到學數學不難:上課時我有認識的設計一些簡單的問題叫學習困難的學生來回答,讓他們板演一些基本的計算題,激勵他們大膽的解答,並在適時的時候予以提示,是他們能在老師善意的幫助下順利的解答,讓他們從心理上感到解決數學問題不是太難,只要掌握基本的方法是可以觸類旁通的;第一環節實施後,我採取得第二步是在講課時把知識生活化的方法,以學生常見的範例、經常接觸的身邊的數學問題為例,加以有聲有色的描述,使學生感到學數學很有用,數學問題解決不好會出笑話,會影響自己的將來,要好好學數學。
因為需要而產生學習數學的興趣;學生的興趣被激發後,我首先想到的是保持,一是注重從學生的作業上來反饋,將學生的問題和與優點添油加醋的加以評價,再就是透過開展一些豐富多彩的數學活動,如講數學家的故事,搞一些數學小競賽,小組合作、作業評比、學生評價等等,主動發掘學生的閃光點,讓學生的個性得以張揚,努力營造一個學數學的優良氛圍,讓學生體驗學數學和做數學的快樂,使學生從思想上逐步扭轉對數學的枯燥印象,最後,我利用各種機會,經常給不同層次學生以成就感,讓每一位同學都能體驗到學習數學的成功與快樂。至本學期末,成效顯著:首先是學生敢於大膽回答問題了,其次是能基本清楚的描述解題思路了,再次就是作業正確率提高了,測試情況也有了較為明顯的好轉。
二、認真鑽研業務,努力提高教室40分鐘的教學效率
在業務上我主動利用各種機會,學習教育教學新理念,主動參加網路教研活動,精心打理部落格內容(教室教學中的案例、反思、故事、隨筆等),潛心鑽研教材教法,認真備課、認真上課,堅持不懈地進行“自我充電”,以提高自己的業務理論水平。教室上,我把學到的新課程理念結合本班實際,努力貫徹到教室教學中去,以期提高教室40分鐘的效率。課餘,我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題,互相學習,共同提高;我還結合實際教學撰寫一些自己平時的和經驗總結點滴等等。從中,我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮教室教學這個“主陣地”的作用,提高教室40分鐘的效率,我們要與時俱進,堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關愛學生與嚴格要求相結合,儘量使每一位學生進步
親其師,才能信其道。在平時與學生接觸的過程中,我不以“師長”自居,儘量與學生平等交往,建立“朋友式”的深厚友誼,努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心,幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調皮的學生,也實行嚴格要求、正確導向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。教室教學,紀律是提高教室效率的重要保證。面對各層次的學生,我既要關愛大部分學生,又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。教室上,我儘量做到分層施教與個別輔導相結合;課餘,我讓優秀學生與“學困生”實行“一幫一”結對子,互幫互助,共同提高。一年來,學生們原本薄弱的基礎,逐步得以夯實,學生的學習成績有了穩步提高。
四、總結得失,以勵再戰
1、取得的成績:在我的努力帶動下,學困生的臉龐有了笑容了,作業基本能按時按量的完成了,學生們的學習興趣較以前提高了,學習的態度也改變了不少,本學期的單元檢測大部分同學都有了不同程度的提高。
2、存在的不足:部分學生多年來形成的一些不良和習慣,還有待進一步規範和引導;學困生在起始年級的知識空缺(口算乘除法)直接影響著計算的效率與質量,隨著年級的增高表現也越來越明顯;學習成績雖然有所進步,但許多方面還有很大的提升空間;老師的付出與學生知識掌握的反饋(作業、成績)使老師產生急躁的情緒。
3、努力方向:今後,我將繼續本著“教到老,學到老”的精神,改變急躁的情緒,不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生父母的緊密聯絡,共同配合,把我們的下一代教育好,培養好,爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
新課標小學三年級數學教學工作總結2
本學期,我擔任三(3)、(4)兩個班的數學教學工作,工作中針對學生的年齡特點,結合本班學生的實際以及自己的風格,完成了各項任務。其間的辛苦自不必言,但看到學生的進步和逐漸成長起來的學生,還是辛苦並快樂著。一個學期即將結束,將自己的一些做法寫下來,做個小小的總結。
一、學習是永恆不變的主題
學期初,我們教研組就制定了詳細的學習計劃,我們嚴格按照計劃進行,學習新課標時,我們積極聆聽,認真做好筆記(校際間的學習);聽完同事的觀摩課後,我們暢所欲言,互相交流感受,並及時將自己的感受發到部落格的“評課議課”欄目裡;授課過程中遇到的問題,及時和大家交流,直到達成共識為止(同事間的學習)。工作之餘,我還經常借閱一些雜誌,不斷提高自己的業務水平,充實自己的頭腦,形成比較完整的知識結構。
二、教學是教育工作的中心
三年級的孩子正處於成長的一個特殊時期,這個階段對孩子的發展有很重要的意義。所以在教學中我努力根據學生的實際情況,採取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生良好的學習習慣, 特別是學習重要性的教育。在這個學期,我經常利用契機對學生進行熱愛學習的教育,讓學生認識到學習的重要性,教給他們學習的方法,教育學生要認真上課,積極思考,積極發言,培養學生敢想、敢思、敢說、敢做。鼓勵他們在學習中找回自信,愛學習,能主動學習。
1、教學常規上狠下功夫
備課———學期初,鑽研了《數學課程標準》、教材、教參,對學期教學內容做到心中有數。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產生什麼疑難,該怎樣解決。在二次備課中努力體現教師的引導和學生的主動學習相結合。做到了“課前精心二度備課,及時上傳教案” 。力爭在教學中保證講清重點,分散難點,課堂語言少而精,精而準。
上課———(1)創設各種情境,激發學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦。對學生的回答採取“表揚加鼓勵”的態度,從而打破了“一言堂”或“老師和幾個同學的表演”的局面,學生樂於思考,敢於積極回答問題。(2)針對教學中的重、難點,我採取讓學生先學習、先探究,然後互相討論、比較、交流的方法,讓孩子們做課堂的主人。在討論中增知識,在比較中辨是非,在交流中長見識。(3)努力構建知識網路。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,既形成了知識網,又學到了方法,容易產生學習遷移,給學生的創新、實踐提供了可能。
作業———做到精講多練,有針對性。並且嚴格執行學校的“週三無作業日”的規定。作業的佈置做到了適中而形式多樣。學生的作業我儘量及時批改,並記錄學生的作業情況,將他們在作業過程出現的問題作出分類,哪些是共性問題,需要集中講解,哪些是個性問題,需要個別輔導,做到心中有數。為了加強作業完成情況的管理,我還將學生分成若干組,每組設數學小組長一名,負責檢查、指導、督促本組同學完成作業,並及時收發作業。
2、教學管理系統化,學生每單元的`測試成績及一些重要的能力指標都及時加以記錄,並對學生的知識的掌握和能力提高進行理性的分析,得出更合理的資料。對所教的班的每次測試成績也記錄,並進行分析。只要有進步的,就給予口頭表揚,適當的給予物資的獎勵。
在前面分組的基礎上,各組之間展開競賽,測試時小組均分在90分以上的全組給予加分和獎勵,這樣不僅進步的同學有積極性,組長積極性也挺高。
三、評價讓學生樹立學習的信心
我把評價作為全面考察學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,促進學生全面發展的手段,也作為反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果,更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業的堂堂清,採用定性與定量相結合,定量採用等級制,定性採用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什麼,獲得了哪些進步,具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心,提高學生學習數學的興趣,促進學生的發展。比如:“這幾天我們學習了較大的面積單位《平方千米的認識》,王同學透過自己的努力,能收集、記錄較大的面積,知道如何推測、換算,在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有一定的困難,希繼續努力。等級評定,優。”這個以定性為主的評語,是學生與老師的一次情感交流,學生獲得了成功的體驗,樹立了學好數學的自信心,也知道了哪些方面應該繼續努力。
老師的一句話,可能對孩子產生深遠的影響,特別是學困生,對他們的表揚和評價有時會轉變一個孩子。比如,一個平常總不敢大聲說話的孩子,有一天我對他說:“孩子,你的聲音很好聽,大家都想聽聽的聲音,我想你不會讓大家失望,對不對?”學生聽了我的鼓勵,也鼓起了掌。這個孩子終於鼓起勇氣大聲地說了一遍,同學們又報以熱烈的掌聲,自此,這個孩子上課回答問題洪亮起來了。
四、家校聯絡,共同提高
學生的成長離不開家長的引導和配合,家長和老師一條心,才能形成教育合力。本學期,兩班各召開一兩次小型的家長會,主要是學困生的家長和學習習慣不太好的學生家長,我給他們適當的指導和建議,把一些要求細化,比如,每天檢查作業時從哪些方面檢查,書寫、格式、單位名稱、答語,解題的過程都是檢查的範圍。還有我的一些做法,比如,什麼樣的什麼樣的要求等等。有的家長從家長會上了解了孩子的情況,積極配合老師的工作,學生進步挺大;有的家長呢,已經放棄了,對孩子的任何表現無動於衷,所以孩子的進步很小或沒有進步。針對這種情況,我給他們將家長的作用,講孩子的可愛之處,講現在就好比小樹,該修剪的時候家長一定要及時修剪,否則旁逸斜出,會影響孩子的終生髮展等,還鼓勵他們重拾信心,必須和孩子一起成長。只有這樣,孩子才是有希望的。咱們不能讓孩子在小學階段就喪失學習的信心。
五、不足讓我更加用心學習,增加修養
在教學中,難免有這樣那樣的不盡如人意的地方,比如,面對調皮搗蛋的學生時,面對屢次不交作業的孩子時,急躁是解決不了問題的。
我們的育人工作是很有挑戰性的,每一個學生都是一個世界,要想成為每一個學生的朋友,要想得到每一個學生的信任,需要付出很多的心血,但是,當你看到一張張衝著你的燦爛笑臉時,你會覺得一切都值得了。
新課標小學三年級數學教學工作總結3
本學期無論在班級管理還是在教育教學上都取得了不少的成績,同時也使自己在教育思想上有了不少新的啟發與啟示。為了讓成功的經驗得到發揚,為了能讓失敗的教訓不再重演。在學期結束之際,特對本學期的數學教學工作做一個回顧與總結。
1、學習洋思、大膽改革
本學期數學教學的最大亮點應該是在學校的積極倡導與組織下,大膽改革嘗試“洋思”的課堂教學、有效提高課堂教學效益。在開學之初,學校就已經確立本學期的教學目標與改革方案——學習洋思經驗、提高教學質量。為此學校領導兩次實地去江蘇洋思中學考察學習,為我們帶來了許多洋思的教育、教學、管理上的許多資訊。學校組織編寫了一套《學習洋思經驗材料彙編》供全校教師學習,透過一段時間的學習對洋思的課堂教學模式有了較深刻的瞭解。洋思的教育理念是“沒有教不好的學生”、“相信每一個學生都能學好”;洋思課堂教學模式概括為“先學後教、當堂訓練”的基本結構,以學生的自主學習為中心;培優補差上建立“堂堂清、天天清、週週清”的模式。這些理論為在課堂實施與借鑑洋思提供了依據。
在所教的兩個班中積極運用了這樣的一種模式,剛進行時完全按照洋思課堂的六個基本環節設定:
1、出示教學目標;2、出示自學指導;3、學生自學;4、檢查自學效果;5、疑難講解;6、當堂訓練。
後在實際教學中發現這種生硬的搬套並不適合小學三年級的學生。為此根據小學生一些獨有特點:自學能力不強;自覺學習持續時間不長;自學興趣不濃等,對基本模式進行一定的改革。將自學目標語言簡單化、兒童化,這樣方便學生理解;自學目標簡化而將自學指導細化,這樣做的主要目的是給學生自學具體的指導與提示,教給他們自學的方法、提高自學能力;結合學生喜歡童話的特點在自學提示時增加了一個小卡通人物“樂樂”,將她設計為一個知識豐富、熱心助人的小幫手,後期的自學提示就變為了“樂樂”提示你;自學的形式多樣化,將獨立自學、同桌間討論式自學、小組合作式自學有機結合。透過一些變化使整個課堂更加適合於本班的學生,有效提高了他們的自學能力與學習效果。
本學期在實施洋思的教學模式中收穫了許多,這種模式在數學教學中確有許多優勢。以自學為主的教學能提高學生的自學能力與思維能力,這不但有助於課堂內的學習,還且為課外學習及將來的學習都起了不少作用。強化課堂的練習是提高學生數學成績的保證,數學課堂的一個重要特點我想應該就是這樣,保證學生足夠的練習時間,讓學生自查、自悟、自會,教師少講精講,起指導者、引導者的作用。當然在一個學期的嘗試中,也感受到這種模式也不是完全適合小學課堂的,這需要我們在不斷實踐中,大膽改革,將洋思經驗的有益成分輸送到小學數學課堂,讓課堂教學更有實效更有生機。
2、狠抓常規、保證質量
教學是一項長期而煩瑣的工作,只有長期堅持才能確保其質量。整個學校在教學常規管理這方面抓得很實,工作做得很全面。而作為教師也在實實在在的工作著沒有一刻放鬆。課前,收集教學資料、製作教具學具、認真備課;課中,以最好的心情走進課堂、以最佳的狀態面對學生、以最輕鬆活躍的方式組織課堂教學、以最細心耐心的心理輔導學生;課後,認真批改每一份課堂家庭作業、耐心輔導每一位學生;每週、每單元認真組織進行各種形式的測驗檢測學生學習的情況反饋學習效果,及時採取相應措施查漏補缺、培優補差。在這種較紮實的工作下,整個學期的教學工作在穩步向前推進、學生的成績絕大部分有所提高。
目前針對兩個班的實際,最大的問題是如何提高那一部分後進生的學習成績與學習興趣。兩個班的學困生數量比較多、基礎相對很差,單靠平時的課堂教學無法有效提高他們的興趣與成績。單獨的課外輔導,由於時間、精力等方面的主客觀原因,使得這樣的輔差顯得“勢單力薄”,無論是從輔導的面上還是輔導的效果上都不甚理想。
整個學校的文化氛圍是:教師用心的教學,學生紮實的學習,這種教學育人的環境是富有生機與活力的,是學生、教師、學校的一種多贏局面。作為教師要努力適應這種氛圍這樣的環境,踏實工作、積極學習,提高教學管理的技能、提高教學管理的效果。
3、用心教育、巧於教學
一年的數學教學,讓自己再次深刻的認識到:上課難、上好一堂課很難、上好一堂讓學生喜歡的課更難。現在還不能做到讓我的課堂是充滿歡聲笑語的,是讓學生感到輕鬆愉悅並有收穫的,但我要努力讓這樣的課堂早日出現。目前深刻感受到要在這些方面使自己改變並進步:進課堂前一定要是一個好的心情,無論是在什麼情況下,當上課鈴響後我的心情應該馬上調節到輕鬆快樂,確保進教室後我帶給學生的是一個笑臉;我需要更大的耐心,當我輔導學生時,不會因為三遍五遍的講解後學生還未聽懂便不耐煩便開始動怒了,此時應變化講解的角度方式,用更關愛用鼓勵的語言來教育他;課堂教學不要拘泥於一種固有模式,應多學習先進經驗,大膽嘗試各種教學方法,這種嘗試不要怕失敗不要怕浪費時間。要想讓自己的課堂有自己的特色,要想讓學生喜歡我的課堂,我要做得事還很多。選擇了教育我就會努力做得更好!
新課標小學三年級數學教學工作總結4
匆匆忙忙又一學期,平心靜氣坐下來反思一年的教學情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學生們一起相處、教學相長過程中,也著實有不少的收穫。為使下一階段的工作更順利地開展,現對本學期的工作情況作出總結,希望能發揚優點,克服不足,總結經驗教訓,促進教學工作更上一層樓。
一、學情分析:
兩班共89人,學生的數學基礎一般,一部分學生的學習主動性都不強,需要在老師的督促下才能認真聽講,完成作業;有個別學生基礎較差,學習起來有些吃力,並且不能按時完成作業,需要老師多加指導。少數學生動手操作能力差。尤其4班住校生較多,存在問題也挺多。
二、教材分析:
這一冊教材包括下面一些內容:除數是一位數的除法,兩位數乘兩位數,小數的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的資料分析和平均數,用數學解決問題,數學廣角和數學實踐活動等。
除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡單的資料分析和平均數是本冊教材的重點教學內容。
三、採取措施
(一)備、批精細
1、認真備課,精心組織課堂教學,認真批改學生作業。堅持在每一節課前認真備課,努力學習教學大綱,認真鑽研教材,根據教學大綱的要求認真備課,根據教材的特點認真設計教學思路,根據學生的能力特點認真設計教學方法,爭取每一節課學生都聽得懂,效果達到最佳。每節課後,我認真總結這一節課上得如何,好的方法以後繼續採用,不好的方法儘快改進。
2、充分利用學校的教學資源,精心組織課堂教學。這一學期以來,我能利用空餘時間,認真學習多媒體的教學方法,經常向有經驗的老師請教,並充分利用到教學中去。我能精心組織課堂教學,隨時注意學生是否認真聽講,處理好課堂的一些突發事件。採用適合學生的教學方法,多利用學生的無意注意進行教學,力求使每一節課上得最好。
3、認真批改學生的作業。課後,我能認真批改每一位學生的作業,找出學生錯誤的地方並給予更正,對於作業中較多錯誤的採取面批,使學生及時掌握沒有掌握好的內容,對於做得較好的或進步較大的,我能採取表揚鼓勵的方式,在作業本上寫上一些鼓勵性的語言,如進步很大,繼續努力!你寫的字很有進步!”等等。
(二)做好培優補差的工作。
1、針對學生的知識水平和能力特點,我在開學初就制定了培優補差工作計劃,並在實際工作中對幾位同學,利用每星期三下午對他們進行輔導。
2、我還根據每次考試測驗的成績對一些成績較差的同學進行輔導,使他們將一個單元裡掌握不夠好的知識及時掌握好。
(三)取得的成績
在學校組織的能力抽測中,喜獲第二名的好成績。兩班孩子的數學學習興趣和學習能力都明顯提升。
四、教學反思
1、注重將知識積累與動手操作,生活實踐緊密結合,加強知識運用的綜合性,靈活性與實踐性;
2、注重知識的全方位整合與綜合運用,分析;
3、在知識學習過程中,注重培養學生知識回顧與反思的習慣;
4、在學習過程中強調獨立思考與合作交流相結合,培養學生積累知識,提出問題,分析問題和解決問題的習慣和能力,培養初步的應用意識;
5、在知識學習的過程中;注意能力的培養及習慣的養成;
6、在學習過程中引導學生體會數學的價值,培養勇於探索,勇於創新的科學精神,獲得適應未來社會生活點和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
五、下學期應加強
個別同學知識掌握不夠紮實,學習習慣有待於培養、改進與提高;整體知識整合不夠,學生分析問題和運用知識的能力有待培養提高;須加強全面培養與個別輔導。
我們常說,要給學生一杯水,教師必須有一桶水,但在現在創新與改革不斷變化的新時代,看來已經不夠了。授人以魚,不如授人以漁,更重要的考慮是應該教會學生如何尋找水源,解決用水問題。這必然給我們提出新的要求與挑戰:如何學會掌握富有時代特色的先進理念;如何面對新標準、新教材的承接與變化;如何面對個性化的學生,如何有效的鼓勵學生等等,都是我必須去思考和麵對的問題,我願與學生同行,與時代同行。