教師隊伍建設工作總結
教師隊伍建設工作總結
光陰似箭，歲月無痕，一段時間的工作已經結束了，這是一段珍貴的工作時光，我們收穫良多，想必我們需要寫好工作總結了。想必許多人都在為如何寫好工作總結而煩惱吧，以下是小編為大家收集的教師隊伍建設工作總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助！
教師隊伍建設工作總結 篇1
本學期，我以“網路教研”為輔助手段，以“青年教師讀書會”、“名師工作室”、“實效課堂教研活動”、“平行班教師聽課交流”、“師徒結對”等形式為載體，繼續有效地開展青年教師的培養工作和中老年教師的學習研修工作，努力打造一支能勝任“實效課堂”教學工作的教師隊伍。
（一）強化班子建設，發揮模範帶頭作用。
學校行政班子成員首先從自身抓起。在行為上，一向重視自身建設，兢兢業業，勤勉得力，時時嚴格規範自己的言行，處處率先垂範凡要求教師做到的自己首先做到，勤政敬業，和教師“心貼心”，不計報酬無私奉獻。他們主動聽課，組織、參加教研活動。和教師一起研討教育教學中的問題，把學到的教育理論貫穿於教育教學實際中，以新穎的教學方法和創新的管理思路贏得教師的信賴，從而以領導班子的模範形象凝聚人心。正副校長每學期聽課均達30節以上，參加教研活動20餘次。
（二）加強師德建設，塑造師表風範
教師的師德修養，是教師職業的核心，是教書育人的靈魂，它決定著教師個人的職業發展方向，決定著學校的辦學質量。
我校組織教師認真學習了新《義務教育法》、《教師法》、《教師職業道德規範》等一系列與教育教學相關的法律法規和制度，督促廣大教師不斷提高政治思想覺悟，提高理論水平，依法執教。透過學校組織開展的師德教育活動和師德實踐，大大提升了我校師德素養。全體教職工職業道德素質普遍較高，能自覺遵守師德規範及有關規章制度，學生、家長、社會評價高。
（三）依託校本培訓，最佳化教師素質
我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支援，讓每一位教師透過學習提高教學、教育技能。
1、以“實效課堂教研活動”為基本形式，提高全體教師“實效課堂”的組織能力
為進一步提高學校日常教研活動的有效性，學校繼續加強教研組隊伍的建設，全校共分語文、數學、英語、科學、音體美、綜合學科6個教研大組。注：語文學科每個年級設為一個教研小組，數學學科則一二為一個組，三、四年級為一個組，五、六年級為一個組，其他教研組則以大組為單位進行活動。
各教研小組必須每週利用各學科的教研活動日，組織同年段同學科教師結合日常教學過程中遇到的教學難題展開教學研究活動，發揮同年段教師的集體力量，共同研究解決年段教學難題。全學期每位教師校內聽課至少必須達到10節以上。青年教師每週至少校內聽課1節以上，並寫出聽課體會。
2、以“青年教師讀書會”組織為平臺，加強青年教師業務學習的引導、管理青年教師讀書會是青年教師專業素養提升的一條重要途徑，本學年學校繼續組織相關的青年教師參加青年教師讀書會組織，開展業餘讀書、基本功訓練、教學比武等活動，以加快他們提升自己專業素養的步伐。
3、充分發“教師個人部落格”的功能，開展人人讀教育刊物做摘要筆記、寫心得隨筆活動，並利用教研組活動形式深化交流與運用，促使教師轉變觀念，提升業務能力，以此來推動課堂教學效率的提高。為學習他人先進經驗，我校經常開展“問題探究式”的教研活動，組織教師外出參加學習、交流。
4、以“師徒結對活動”為校內教師幫扶的主要手段，促進新參加工作教師的快速成長。
為了讓青年教師能更快更好地勝任教學工作和班級管理工作，讓他們早日成為學校發展的主力軍，在總結往年經驗的基礎上，本學期繼續將“師徒結對”活動作為新參加工作教師培養的主要抓手，由師傅向徒弟傳授更多的課堂教學、班級管理等方面的業務知識，儘快提高他們的教育教學能力、教科研能力。前幾年已經結對的教師，徒弟要繼續虛心地接受師傅的指導。
5、以參加校外教師培訓機構及縣教研室等的研訓學習為補充，促進教師專業水平的進一步提升。
參加校外各種研訓組織（如：縣教研室組織的各種教研活動、縣教師進修學校組織的各種教師發展培訓、由縣教研室組織的語文學科青年教師聯誼會）學習、利用網路學習、到校外聽課學習等都是教師提升自我的重要渠道。
6、以“平行班教師聽課交流”為基本手段，促進教師間相互交流學習氛圍的形成。
平行班教師之間的聽課交流是學校最直接有效“實效課堂”交流研討活動，因此，除了引導教師積極參加各學科教研組組織的校本教研活動外，學校還要求各任課教師經常性自主開展平行班聽課交流活動。
7、以開展教育科研課題研究為手段，有效探索科研強校之路。
①、強化省市級課題研究，以教育科研引領學校科學發展。
本學期將繼續認真做好學校在市教科所、市教研室申報立項的教育科研課題的研究工作，積極申報省級教育科研課題開展課題研究工作，為學校提升自身辦學水平探索科學有效的工作策略。
②、加強“課程改革“教學研究，以教育科研破解學科教改難題。
在做好市級立項課題研究工作的同時，本學期結合貫徹落實縉雲縣深化教育改革“三大行動”，開展網路環境下的“生本課堂”教學改革實驗的需要，繼續開展相關課題的研究和實踐。
（四）規範評價機制，激發工作熱情
學校對教師的評價直接關係到教師個人的切身利益，如果不能切實做到公平、公正和公開，就會挫傷部分教師的積極性，出現評價的抑制效應，背離了評價的目的。所以，建立科學的評價體系和操作制度，是實施評價的前提和基礎。
首先，建章立制，進一步完善和強化《縉雲縣xx小學崗位設定實施方案》、《xx小學教師中級職稱評定量化計分辦法》《xx小學星級教師評選暫行辦法》、《xx小學獎勵性績效工資分配考核方案》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關教師隊伍建設的規章制度，使教師全方位的工作都能得到體現。
其次，充分發揚學校民主。制度的制定必須源於民意，即學校重大方案制度的出臺，事先廣泛徵求教師的意見和建議，經過多次反覆修改，通過後實施。在實施過程中，切實實現陽光操作，做到標準公開、過程公開、結果公開，自覺接受群眾的監督，保證了各類評選活動的公正和公平，起到了凝聚民心、xx奮進的激勵作用。完善的評價體系，既要能體現教師的綜合素質，又要能為教師個人的專項發展提供了舞臺。管理的目的在於啟用群體的潛能，而啟用群體的重要方面就是善於發現個體的長處、優勢，併為之提供必要的成功機會，讓個體在成功中實現自我的管理和發展。
回顧過去的一年，我校有較多的人次獲獎：在“學為中心”優秀備課比賽中共獲得一等獎4人次，二等獎5人次，三等獎6人次；在縣論文比賽中，共獲得4個一等獎，11個二等獎，17個三等獎；在市級論文評比中，徐琦珍老師獲得一等獎，褚旭斌老師獲得二等獎，沈官林老師和呂建明老師獲得三等獎；縣級課堂教學評比中，有2人次獲得二等獎，有6人次獲得三等獎；在縣級各類比賽中，共有16人次獲得優秀指導師；褚旭斌老師在麗水市小學教師實驗技能比賽中獲得市三等獎；李慧副主任在書信徵文比賽中獲得優秀工作者的稱號；張瑞良校長在“學為中心，一課多模”校長聽課評比中獲得一等獎；呂建明副校長縣“十佳美德”教師。
本學年的教育科研課題研究工作，由於能緊扣學校的教育教學工作實際，因而取得了較好的研究效果。張瑞良校長的《依託學校資源開展鄉村學校少年宮建設的實踐研究》獲得市級一等獎，呂倩老師的《農村小學實施英語網輔學習模式的實踐研究》和呂建明副校長的《農村小學建設實用型網路教學資源庫的研究》、應美紅老師的《以植物扦插探究提高學生科學素養的實踐研究》均獲得市級三等獎。在縣級課題中，呂建明副校長負責的《村小學利用移動學習終端輔助學科教學的實踐研究》和褚旭斌老師負責的《運用思維導圖軟體組織小組合作學習的研究》獲得一等獎，樊貞妙老師負責的《小學數學課堂中滲透構建數學模型思想的實踐研究》、施瑞老師負責的《山區小學“體育藝術2+1”的實施管理研究》、陳蘭葉老師負責的《農村小學數學學習兩極分化現象的成因與對策研究》均獲得二等獎。另外，今年，我們在市裡新申報了1個教研類課題，在縣裡新立項的課題有7個。
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。比如說年青教師佔的比重大，他們的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程。“路漫漫其修遠兮，吾輩將上下而求索”！我們將在今後工作中不懈努力，有針對性制定整改措施，把廣大教師的工作積極性、主動性、創造性更好地發揮出來。爭取在教師隊伍建設方面再上一個臺階。
教師隊伍建設工作總結 篇2
徐彙區教師進修學院附屬實驗中學前身是上海市滬閔中學，掛牌於XX年4月，是一所公辦初級中學。現有在編在崗教職工72人，其中教師崗位62人，平均年齡34歲，是一支新組建的教師隊伍。高階職稱9人，中級職稱32人，佔教師總數的近60%，有教育系統學科帶頭人、區中青年骨幹教師9人。學校的組織機構目前由學生處、教學處、後勤服務中心、校辦等組成，校級和中層班子共8人，平均年齡36歲，高階職稱3人，中級職稱5人。
1．基本理念
本校的師資隊伍建設的基本理念包括以下幾個方面：
（1）優質教育資源中最根本的是優質的教師資源和優質的管理資源。新的教育思想強調學生是一種資源，要注重開發潛能，發展個性。這就首先要把教師隊伍作為學校最重要的資源，努力去“開發潛能，發展個性”，使教師的活力“競相迸發”，使教師的才智“充分湧現”。
學校要為學生的一生幸福奠基，也要努力為教師的一生幸福創設條件，其中包括小康的生活福利，工作的成就感與集體生活的愉悅感。
（2）“以人為本”，關心和信賴教師，尊重教師，依靠教師，從多方面調動教師的主動性、積極性。
（3）“以校為本”，教師隊伍的建設，必須以學校自主培養為主，只有從學校的實際出發，在實踐中才能培養出高素質的教師隊伍。
（4）“以發展為本”，教師隊伍的建設必須以教師的發展為主要內容，要創造各種條件，激勵教師成功，學有所長，不斷進步。
（5）“以青年教師為本”，把對青年教師的培養作為整個教師隊伍建設的重點，幫助青年教師早日成才。
2．建設目標
學校師資隊伍建設總的目標是：繼續完善“引進、培養、調整、最佳化”隊伍建設指導方針，完善管理和激勵機制，構建以“教研訓一體化”校本教師自培模式為載體，促進教師專業化發展為核心，努力建設一支素質高、有特長、結構合理、有現代教育觀念、掌握現代教育手段，敬業愛生，師德高尚，奮發向上，業務良好，善於研究，勇於探索的有凝聚力的可持續發展的師資隊伍。
（1）近期目標
力爭在三年時間內使有能力的青年教師脫穎而出，成為教育教學骨幹，三年後教師隊伍中有70%左右的教師達到碩士或研究生課程班水平，60%左右的教師具有某方面的教育教學特長，三年內創造條件使現有的35歲以下青年教師中有20%左右的教師在學校中層崗位鍛鍊，並從中選拔優秀者充實學校幹部隊伍。
（2）遠期目標
培養一支高質量、德才兼備、樂於奉獻的教師隊伍。100%的教師能開設2門以上的課程，70%左右青年教師具有雙語教學能力，培養出一定比例的學科帶頭人和骨幹教師（1—2名區學科帶頭人、3—4名局學科帶頭人和5—6名左右區骨幹教師），為教院附中提供優質的師資。
3．主要內容
（1）努力提升教師的素質，這是學校興衰的關鍵
①要提升教育理念，提高人文修養。中青年教師要努力把新的教育理念轉化為平時生活的語言與思維，轉化為日常工作的常規習慣。
②要提升教學藝術和教學水平，探索實驗經常搞，論文總結經常寫，研討交流定期辦。
③要提升對外交往的品位。積極而適度地參與對外交流，展示個人風採，得體與人交往。
④共同培育和推出不同型別、不同層次的“名師”，依據“名師”辦“名校”。
⑤夯實教師基本功，提升教師“一專多能”的本領，提升外語水平，電腦水平與資訊素養，掌握開設三類課程的基本技能。
（2）加強師德建設是提高隊伍素質的.首要任務
要提高師德建設的針對性和有效性，提升氣質風度的品位，提高思想境界，講究修養、教養、涵養、學養。
師德建設包括日常教育和集中學習兩個基本途徑，這兩個基本途徑又包括許多具體的途徑。
4．主要措施
（1）提高0—3歲青年教師的業務水平
①建立兩年制新教師培訓學校，制定兩年制新教師培訓考核制度，對近三年進入我校的新教師開展教學基本功的訓練，重點抓好教學常規、語言表達、板書新意，待人規矩四個重點，使青年教師“一年入門，兩年合格，三年見成效”。
②除了見習大學生安排師徒帶教外，學校綜合考慮，全校平衡，明確目標，落實到人，安排教齡5年以下的有潛質的青年教師校內、校外拜師，進一步充實顧問小組，由專家、老教師長期帶教3年，促使青年教師早日脫穎而出。
（2）培養中青年骨幹教師
擁有一批高素質的骨幹教師，是一所學校辦學水平高的標誌之一。為此，我們要進一步加強中青年骨幹教師的培養。
①鼓勵推薦中青年教師參加研究生班及其它專業培訓班的學習。
②進一步完善校“學科帶頭人”和校“骨幹教師”評審機制，形成區、長橋地區和校學科帶頭人、骨幹教師三級梯隊。
③每學年進行1—2次全校性的教學大賽，促使青年教師廣泛參與競賽課、彙報課，積極促進中老年教師參與研討課、展示課，透過備課、說課、上課、評課的系列訓練，使廣大教師，尤其是青年教師駕馭課堂教學能力，與最佳化課堂教學全程有一個質的飛躍。
④不定期地組織科研、現代資訊、多媒體課件製作等講座或培訓，開拓視野，使教師適應現代教育、素質教育的需要，不僅有敬業愛生的精神，而且在學科專業、計算機運用、外語素養、教科研能力等方面同樣要有突破。
⑤選送優秀青年教師參加區黨訓班、青訓班，並積極發展青年教師入黨。完善在一線優秀班主任、優秀骨幹教師中選拔培養管理幹部的機制，將優秀教師特別是優秀青年教師選拔到幹部隊伍中，使學校管理隊伍有可持續發展的能力。
⑥每學年舉行1—2次課件製作評比、論文交流評比及教育思想研討活動，大力弘揚高尚師德與教學特色，充分發揮典型示範作用來推動教育改革。
（3）以“教師發展為本”，營造教師專業化發展的良好氛圍
以“發展為本”的教育理念，一方面要以“學生髮展為本”，另一層含義就是在師資隊伍建設方面要關注教師專業發展，“為教師發展鋪路”，為教師成長搭建舞臺。
①努力營造寬鬆、和諧的工作氛圍，讓教師在教學過程中不斷總結、反思、提高過程中形成自己的個性特長。
②建立有利於教師發展的激勵機制
a．進一步完善“學科帶頭人”和“骨幹教師”評審機制，健全教育教學獎勵評價制度。
b．進一步完善人事制度、分配製度改革方案，試行評聘分離，對由於種種原因、職稱上不去，但實際教學水平與教學態度比較優秀、教育教學業績突出的骨幹教師，在校內實行浮動的低職高聘。相反，也可將職稱高、水平一般、態度欠缺的教師，高職低聘，促其流動。
c．要採取有力措施，一方面穩定並發展現有教師隊伍，特別是優秀中青年骨幹教師。另一方面引進教師要從量的補充轉變到質的提高，要注重引進高水平的教師，同時對教學能力差、責任心不強、缺乏“內動力”的教師要進行流動，搞活用人制度，透過師資隊伍的管理競爭流動，基本上形成骨幹教師“穩得住，進得來”，不勝任或不合適教育的人員出得去的良性態勢，形成“上崗靠競爭、聘任靠實績、報酬看貢獻、考核看實效”的良性迴圈，從根本上提高師資隊伍的整體素質。
（4）構建“教研訓一體化”自培模式，全面提升教師業務水平
學校將教師的繼續教育視為師資隊伍建設的重要內容。除組織教師參加市、區“540、240”業務進修外，還要結合學校的發展需要開展自培活動，自培工作分兩條線：一是不同的教研組設計不同的培訓內容、考核辦法，二是不同類教師在培訓內容上各有側重，培訓要求各有異同；三個層面：一是帶教性培訓：對0—2歲青年教師的業務帶教及班主任帶教；二是基礎性培訓，全體教師進行普及性培訓，使每位教師具有基礎型課程教學及拓展型、探究型課程教學的能力。三是發展性培訓，著力培養骨幹教師。
培訓與學校實施的素質教育和提高教師業務素質有著密切的關係，因此，要求相關教師都必須參與，並由校長負責，制定具體考核辦法，把教師參與自培課程和實際教學水平、教學能力的提高載入教師業務檔案。
千方百計透過自培基地的紮實努力，請進來，請名師名家開講座、請專家作導師。走出去，參加全國、全市、全區各種研討會、骨幹短訓班及碩士學位、雙學位課程班進修，送出國門在國外短訓等方法，培養人才，脫穎骨幹。
教師隊伍建設工作總結 篇3
在市委教育工委、市教育局的正確領導下，我校高度重視教師隊伍建設。一年來，學校班子團結協作，帶領全體教職員認真貫徹《中長期教育改革和發展規劃綱要》，實施學校《十二五發展規劃》，努力提升師德與師能，為全面實施素質教育、全面提高教育質量，打下了堅實的基礎。
一、工作措施。
（一）緊扣師德師能重學習提高。
1、及時更新觀念：
透過業務學習、教研組活動等幫助教師樹立正確的教師觀、學生觀和課程觀。邀請專家來校講座指導，派遣教師外出培訓學習，及時為教師送上最新的教育教學理念。
2、提升為師境界：
加強教師的師德規範學習，倡導教師向模範教師學，向身邊的優秀班主任、師德標兵學，向兄弟學校的同行學。學校重視實施青藍工程，每學年均要開展青年教師師徒結對活動，由學校骨幹教師擔任青年教師的師傅，引領青年教師快速成長。
3、豐富專業知識：
學校每學期規定教師必須閱讀3—4本教育理論書籍，並開展教師讀書心得評比、教師讀書沙龍；倡導教師利用網路資源，向網路學習；倡導教師在課程中學習，不斷提升自身的學科知識和專業理論水平。
4、提高專業技能：
開展暑期教師校本培訓、資訊科技培訓、特殊教育專業技能培訓等，鼓勵教師報名參加網上課程培訓，參加國家、省、市、各類培訓，不斷提升教師現代教育技術能力和教學水平。xx名教師以優異的成績順利透過市局組織的心理健康教育課程考試，全體教師自主學習並順利透過市人社局組織的公需科目考試，xx名教師成功取得雙師資格；各類培訓活動xx人次，其中境外培訓xx人次，國家級培訓xx人次，省級培訓xx人次。
（二）立足教學實踐促專業發展。
1、制定成長規劃立目標：
學校要求每位教師根據自身情況制定個人三年發展規劃，並根據教師所遞交的規劃制定相應的學校骨幹教師發展規劃，促進骨幹教師隊伍梯隊發展。
2、加強教學督導強質量：
建立健全教學常規督導和質量考評機制，學科、學段、學校聯動，日巡、周檢、月評銜接，自評、校評、生評互補；抽籤聽課、網路評課有聲有色，教學反思、專題研討常態高效，過程管理、績效考評有機結合，規範了教師的教學行為，提升了師德形象，促進了教學質量的穩步提升。
3、藉助公開教學助成長：
開展校內公開課展示活動，教研組內每位教師每學期均要完成一節公開課的教學；學校每學期組織一次青年教師評優課，使一批青年教師能脫穎而出；鼓勵教師積極參與國家級、省、市各類評優課、展示課活動，發揮集體智慧，教研組、學部、教學管理人員一起參與磨課、評課，使教師能在公開課中得到成長。
4、圍繞技能競賽展風采：
開展手語、盲文、資訊科技和說課、評課等教學基本功競賽，使一批青年教師脫穎而出。實施了專職教師技能提升工程，引導專業教師圍繞專業技能向名師學習，重平時訓練，提高體、藝課程教學質量，促進學生特長髮展，學校特色發展。
（三）圍繞教學質量抓反思提升。
1、教學後記助積累：
要求教師每堂課教學後寫好教學後記，並形成一定的案例分析，以此推動教師教育教學經驗的不斷積累。
2、部落格論壇搭平臺：
學校專門開設了教師部落格，為廣大教師提供交流、合作的平臺。結合抽籤聽課和教研課，在校園網上開闢論壇，進行網路評課。要求執教者將教學案、課件，教學實錄和反思發至“特教論壇”欄目下，聽課者及時進行評價，執教者可以跟帖回應，其他老師可以跟帖對評課者的評課再進行評價，以形成百家爭鳴之勢，促進教師專業良性發展與校園輿情等行為方式的轉變。
3、隨筆論文出成果：
組織教師參加各級各類論文、案例、課件評選，積極組織教師參加各級各類競賽，展示專業發展成果。
4、課題研究促成長：
實施課題引領戰略，保證人人有課題，上課有目標，以課題引領教學。一項國家級子課題和一項市級課題順利結題，xx個在研市級課題正在積極有序推進。結合課題研究的各項教研活動常態高效，編印新開發的校本化教材與練習以及綜合實踐成果集等工作正在緊鑼密鼓地進行。
二、工作實績。
（一）師德建設成績顯出。
綜合組被表彰為“泰州市五一巾幗標兵崗”，語文組被命名為“工人先鋒號”，學校工會被評為市教育系統“模範職工之家”；xx人被表彰為“巾幗建功標兵”，並被評選為市中小學卓越教師培養工程第二批培養物件；xx人獲得省級表彰，xx人獲得市直級以上表彰；市直以上骨幹教師年度考核均為合格以上，xx名教師獲民革省委組織的“薪火相傳堅持和發展中國特色社會主人”演講比賽一等獎，xx名教師獲得市直女教師演講比賽二等獎；多名老師的優秀事蹟先後被相關新聞媒體宣傳報道，全體教師校本培訓、繼續教育參與率、合格率均達100%。
（二）師能建設成果豐碩。
特教科研紮實高效，一個國家級、一個市級課題順利結題，xx個在研市級課題研究工作進展順利，結合課題研究的校本教研活動常態高效，xx篇教育教學論文在國家、省市級核心刊物發表，xx篇教育教學論文在各級各類評比中獲獎。xx人次在市級及以上教學技能比賽中獲獎，xx名教師在市級以上優質課評比中獲獎。xx名教師在省基本功比賽中分獲二、三等獎；成功編印《閱讀與思考》之四和《特教敘事》，xx餘名教師分獲省市各類比賽指導獎，5名教師在省市微課製作中喜獲佳績。
三、存在不足。
雖然，我校在教師隊伍建設方面做了大量工作，也取得了顯著的實效。但我們也清醒認識到自身存在的不足。
1、本年度在教師專業成長上取得了一定的成績，但整體層次不高，還沒有特教名師。
2、個別教師職業理想有所淡化，專業發展缺乏主動性；
3、年青教師佔的比重大，他們的專業技術能力提高需要一個較長的成長的過程，需要不斷完善培養機制。
教師隊伍建設工作總結 篇4
近幾年來，我區深入貫徹全國、全省教育工作會議精神，以加強師德建設為核心，大力進行中小學教師隊伍建設，各項工作取得了顯著成績。現將有關工作情況總結如下：
一、教師隊伍的現狀
我區共有中小學校6所，教職工x人，在校生x人。其中，初中x所，在校生x人，教職工x人（其中本科學歷x人）；小學x所，在校生x人，教職工x人（其中本科學歷x人、專科學歷x人）。總體來看，我區教師隊伍學歷結構、職務結構、年齡結構都日趨合理，教師高學歷化、年輕化趨勢也越發明顯，他們理念新、幹勁足、潛力大，對促進我區教育教學質量的穩步提高發揮了重大作用。
二、主要做法和經驗
近年來，我區出臺了一系列加強教師隊伍建設的相關檔案，並採取了多項重要措施，取得了明顯的成效。主要做法是：
（一）加強了教職工的工資管理。農村義務教育積極推行“以縣為主”的管理體制，設立中小學教師“工資資金專戶”，由區財政部門按照國家規定的工資專案和標準，將中小學教師工資全額列入區財政預算，並透過銀行直接撥入教師在銀行開設的賬戶，從而確保了中小學教師工資按時足額髮放。
（二）加強中小學教職工編制管理。由於歷史原因，過去我區中小學教職工編制比較混亂。XX年，區人事部門在對全區中小學進行編制調研和核編的基礎上，全面規範了中小學教職工編制。嚴格控制中小學領導數量、內設機構數量、精簡壓縮非教學人員，清理整頓各類在編不在崗人員，認真進行核編定崗，目前我區已經沒有代課教師。
（三）進一步優化了教師資源配置。幾年來，我區結合農村中小學佈局調整，加強了對薄弱學校的改造力度，並對中小學教師隊伍進行了新一輪的最佳化配置。一方面是透過校本培訓、以老帶新、結對幫扶等方式提高教師整體水平；另一方面還選派了一些優秀教師到面上小學任教，從而對於提高我區教師素質，增強校本教研、校際交流，提升教育教學質量都起到了積極的推動作用。
（四）深化了中小學人事制度改革。隨著全國、全省中小學人事制度改革的不斷深化，我區結合全省工資制度改革，按照“定編、定員、定崗，任人唯賢”的原則，在全區教育系統全部實行了教師聘用制，對教師的聘用和解聘嚴格按照規定程式，充分體現公平、公正。引入競爭機制，進一步增強了全體教職工的憂患意識，提高了他們的工作積極性。
（五）健全完善了教師資格准入制度。XX年以來，我區教育行政部門認真貫徹落實《教師法》和《教師資格條例》，不斷健全完善教師資格准入制度，要求全區所有教師必須具有規定的教師資格和任職資格，採取辦法如下：一是從省內外招聘具有教師資格證的師範本科畢業生，並採取了待遇留人、事業留人、感情留人的政策；二是對具有教師資格的部分代課教師給予正式聘用，對不具有教師資格的代課教師堅決辭退；三是嚴把教師入口關，凡是沒有教師資格證者一律不得參加歷年教師招聘，從根本上保證了教師隊伍的質量。
（六）狠抓了教師隊伍的業務培訓。為適應全國教育改革和發展形勢，我區狠抓了中小學教師隊伍的業務培訓工作。近幾年來，我區拿出大筆資金，鼓勵本區教師參加各種培訓和進修。主要專案有：新教師崗前培訓，中小學校長培訓、教導主任培訓、班主任培訓、繼續教育培訓、心理健康培訓、教學技能培訓、資訊科技培訓、遠端教育、自考等。透過培訓和進修，進一步提升了我區教師的業務水平和學歷層次。
（七）建立了全區學校資源共享制度。由於我區重點扶持，區中學和中心小學發展快速，辦學經驗豐富。因此，為縮小校際差距，促進均衡，我區利用中學和中心小學的先發優勢，對其它面上學校進行了扶持。一是管理扶持，從這兩所學校中選派一些優秀教師和領導到薄弱學校任職，交流經驗，把這兩所學校的管理經驗移植到薄弱學校。二是師資扶持，主要措施是選派中心小學教師到面上學校任教、上示範課，觀摩課，傳授他們的寶貴經驗。
（八）加強了教師的職業道德建設。為持續推進我區教師師德建設，建立長效機制。我區制定下發了加強教師師德建設的系列檔案，認真組織開展了每年的師德建設主題教育月活動，將師德師風建設納入了教師綜合考評指標，建立師德記錄檔案，完善師德評價體系，進一步強化教師行為習慣養成。透過採取一系列的措施，有效遏制了我區師德師風方面存在的問題，促進了師德師風建設的深入開展。
（九）完善了校長選拔、考核辦法。為深化幹部人事制度改革，我區按照“任人唯賢、德才兼備”的原則，透過公開報名、資格審查、筆試、演講、答辯、組織考察，任前公示，黨委研究聘任等八項程式，先後為我區各校聘任了校長，整個過程做到了公開、公正、透明，社會反響良好。教育行政主管部門和組織人事部門對受聘人的工作進行考核。考核在受聘人述職的基礎上進行，考核分為試用期考核、年度考核和任期考核，考核內容包括德、能、勤、績、廉五個方面。
（十）完善了校長、教師交流制度。為了加強校際交流，取長補短，我區學校與周邊學校建立了穩定的合作關係。區中學每學期都會與周邊的裡湖中學、竹林中學、石牌中學、大池中學舉行校長聯誼座談、教師學習交流等活動，相互交流經驗，共同研究解決學校發展過程中存在的問題。此外，我區我多次選派校長、骨幹教師到xx中學、xx小學學習考察，學習取經。
三、存在的主要問題
近年來，我區中小學教師隊伍建設取得了較大的成績。同時，我們也看到，我區教師隊伍建設也存在一些問題，有待我們以改革創新的精神加以妥善解決。主要是：
（一）教師隊伍學科結構有待最佳化。當前，全區中小學師資學科機構不盡合理，有些學科教師嚴重富餘，有些學科缺少專業教師，影響了全區教育教學質量的整體提高。
（二）教師隊伍的穩定性有待提高。由於我區經濟社會發展滯後，財力薄弱，基礎設施建設水平低下，再加上我區相當一部分教師是由外地招聘至此，存在種種現實問題難以解決，所以，比較難以吸引人才、留住人才，教師隊伍的穩定性較差，很難吸引一些高水平的教師在我區任教。
（三）部分學校教師培訓經費短缺。近年來，雖然教育投入不斷增長，但基本上都是集中於區中學和中心小學，其它面上學校經費投入較少。由於經費緊張，其它面上學校為教師提供外出參加學習和培訓的機會相對較少。