六年級數學培優幫困階段性工作總結範文

六年級數學培優幫困階段性工作總結範文

  在教育教學工作中,我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑,首先應該重視特優生的培養,從小培養好的方面,發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力,使其從小養成努力學習,出類拔萃,鶴立雞群,為以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展,這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——學困生的轉化。那麼怎麼才能做好學困生的轉化工作呢?這就要求我們教師要更新教育觀念。在智力發展上,有的孩子先覺早悟,有的卻是頑鈍後醒。此外,從才能表現方面來說,有的孩子學習善於抽象思維,有的卻長於形象思維,有的孩子學習科學文化知識能力較弱,但動手操作能力卻很強。因此,只有我們做老師的用全面的觀點看待學困生,才是保證做好學困生轉化工作的前提。現特對近幾個月的工作,尤其是培優幫困方面的工作做有的放矢的總結:

  我所擔任的是六年級(2)班的數學學科,學生在學習程度上,學習態度上都存在著很大的差異,學生兩極分化有些嚴重,比較來說,學困生人數要高於優生人數,其中很大的原因就是出現低分的同學比較集中,所以在本學期內,學困生我側重於查缺補漏缺,優生我側重於培優。

  對於學困生的培養,我首先從提高對他們的要求做起,在這個班裡張國興、樊浩強、楊曉輝三個同學,基礎很差。張國興、樊浩強剛升入六年級時,口算題只能對40%,選擇題、判斷題純屬碰運氣,15分的題目也就能打個十分八分,操作題基本能得50%的分數。滿打滿算數學張國興只考了22分,樊浩強28分。

  因此,我總是對他們特殊照顧,有些作業他們可以不作,或者他們可以只做一部分,但是從最後的一段時間內我發現有些任務他們是可以完成的,當然這得需要老師不斷的指導和監督,所以我逐步提高對他們的要求,現在只有應用題不讓他倆做,其餘的都得做。而楊曉輝雖說基礎也很差,升入六年級的數學成績是31分。但他接受知識的能力較強,是由於懶於動手,知識鞏固率低下造成的。針對他的學困成因,我採取專人負責,天天查,節節清。由自制力強、善於管理的特優生嶽博文負責。同時我也投入更多的精力去注意他們,關心他們。

  透過和學困生張金濤、李智銳的接觸,我發現這兩名學困生,在智力上和其他學生沒有太大的差別,他們所缺乏的是讓自己學習的動力,以及讓自己逐步提高的耐心,因此我課下和他們的接觸、交流,對他們進行思想的薰陶。正是由於每一步都落到了實處,李智銳的成績由原來的47分提升到63分,張金濤由49分提升到70分基本脫困。

  同時我還注重發揮“特優生”的作用 在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨幹,也是教師的得力助手,那就要好好發揮他們的聰明才智,如我在班裡採取“一幫一”活動,抓典型帶一般幫教“雙困生”,讓一個“特優生”幫助一個“特困生”,經過三個月的堅持,班裡的“學困生”張金濤已經快是中等生了,我非常重視“特優生”的能力,放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情,儘自己的最大能力做到最好,他們相當於教師的左右手,在學習上,紀律上他們都起到模範帶頭的作用,很有威信,我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示範作用。

  功夫不負有心人,六年級期中考試張國興44分,樊浩強51分,楊曉輝59分 .

  對於優等生張新茹、張子軒、範鵬帥、嶽博文、秦章的培養, 則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上,培養他們思維的靈活性和深刻性,進行拓展性的練習。以擴大他們的視野,豐富他們的知識,同時也常給他們多一些練習,讓他們接觸到更多更深層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中,逐漸掌握學習的方法,對於發現的錯誤要及時更正,及時總結,讓他們明白學習就是一個積累的過程。經過近三個月的`培優工作,他們的平均成績比升級時提升了11分。

  而對於劉澤華、李優優 這兩名缺乏自制力的優等生,我則是時常給他們講名人刻苦學習的故事,培養他們的自制能力。或在他們兩人之間展開競賽,誰優先提高自制能力,學分獎勵100分。現在他倆的學習自覺性明顯增強。競爭意識特別強烈,都有一股不服輸的勁頭。 劉澤華的成績從最初的81分提升到93分,李優優的進步也不小,從80分提到91分。“有了目標就有了動力”。起初,師生一起為每一位同學制定學習目標,根據情況適當加以調整,在學習過程中時刻加以驗證,並不斷努力。

  今後培優幫困的路還很長,我計劃採取以下措施:

  1、充分利用課餘時間,對各種情況的同學進行輔導、“因材施教、對症下藥”,根據學生的素質採取相應的輔導方法。

  2、新授課優生多發言,練習課後進生多板演,中等生訂正,優等生解決難題,使不同層次的學生都能得到提高,樹立起學好數學的信心。

  3、堅持“手拉手、同進步”

  4、練習形式多樣,新授課一般採取個人挑戰賽,練習課則採取小組對抗賽。

  5、培養“教學小助手”,不僅負責作業的收發,還負責學生的答疑解惑,起到較好的帶頭作用,分解教師的工作強度。

  6、作業當天批改後,下午交給學生先自己訂正,第二天課上再針對存在困難討論。

  相信有了這些得力措施,學生的成績還會有更大的提高。爭取期末考試不及格人數有所減少,優生達到會做必對,爭取滿分。

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