隨機教育中培養孩子的自信心幼教工作總結

　　在幼教崗位上工作多年的我,在製作頭飾時多伴是圍繞著某一活動而設計製作,活動一結束,頭飾也就跟著收起來,孩子們即便想玩也不讓,總害怕孩子們把它弄破。

　　《綱要》中指出：教師應關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感地察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。

　　今天，我將所有的頭飾置於“口語區”，第一活動結束後，周沛江小朋友走到區旁用手拿起一隻小鴨的頭飾往頭上戴。當時我並沒有制止，一時引來全班的小朋友都來搶頭飾戴，在這當中，我發現周沛江小朋友模仿著小鴨走路；陳亞均小朋友模仿著小鳥飛，同時也看見不少的孩子戴著頭飾高興地滿教室跑。我靈機一動，何不利用頭飾來上一節課呢？於是，我讓孩子們盡情地玩了一會兒便組織安靜下來，請孩子們將自己頭上戴的`頭飾取下並說出其名稱，同時組織大家討論各種動物的生活習性、動態以及叫聲，進一步要求孩子們模仿……至此，我提出要求，若你想當什麼動物就到口語區找到該動物的頭飾，並告訴動物你叫什麼名字，你要帶它去幹什麼？或去哪裡？然後戴上頭飾，但是大家一定要注意輕輕地拿，小心地戴，別弄破了（在這之前，已弄破四個頭飾）。

　　我這麼交待後，孩子們拿頭飾的時候好多了，但我發現蔣微小朋友只是站在一旁看著同伴玩，自己卻不去拿頭飾，於是我用手牽著她走過去問：“蔣微，你喜歡什麼動物？告訴老師，老師幫你戴上好嗎？”她高興地點了點頭並用手指了指小聲地說：“我喜歡蝴蝶”“好鰳，老師幫你找一隻最漂亮的花蝴蝶戴上，好了，你可以飛了”可她卻一動不動，我蹲下身悄悄地說：“我是蝴蝶媽媽，你是蝴蝶寶寶，寶寶跟在媽媽的後面慢慢地飛好嗎？”她輕輕地點了點頭，慢慢地飛了起來。“蝴蝶寶寶真能幹，能跟著媽媽學本領，一下子就學會了，來，你離開媽媽自己飛一飛試試看”，這時的她已逐漸地進入了蝴蝶角色，基本上能自如地飛來飛去，瞧見她那開心的樣子，我的心情也特別地舒暢。

　　由此可見，對待不同的孩子，應使用不同的方法去培養孩子的自信心。