小學遠端教育培訓工作總結

　　隨著社會的發展，科技的進步，教育改革的不斷深入，遠端教育作為一種新形式開始進入各經各類學校，這種新的教學手段被廣泛地應用於教學當中，必將打破原來結構體系的平衡，引起教學過程的變革。尤其是實施素質教育的今天，對於我們生活在偏遠山區的農村孩子和教師來說其重要，確實成為發展學生的智力、拓寬學生的知識面、最佳化課堂教學結構，提高結構，提高教學質量必不可少的教學手段。遠端教育資源以音、形、色、光等多種手段來激發學生的學習興趣，陶冶其情操、發展其智慧、提高其審美能力，更有利於促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利於促進學生的全面發展。在教學過程中，合理利用資源，有利於調動學生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。

　　一、運用現代遠端教育資源，激發學生的學習興趣。

　　例如：立體幾何這一章，由於內容抽象，需要學生有空間想象能力，但剛接觸學生有一定困難，而透過應用遠端教育資源，而化抽象為直觀，化複雜為簡單，這樣就打破了傳統教學中由教師在課堂教學中乾巴巴地說教，從而使同學們的積極性也調動起來了，真正地感受到了這個圖形;真正地使學生感知、認識、理解、愉快地獲取新的知識;使學生在輕鬆愉快中學到新知識。有的教師在課堂教學中適時運用教學電影、動畫，透過圖文並茂，有聲有煞費苦色的演示，使學生在輕鬆愉快的氣氛中學到了知識，由於沒有實驗材料，師生不能親自動手操作，於是教師播放了遠端教育資源中的相關圖片，大大地激發了學生的學習興趣。

　　二、運用現代遠端教育資源，幫助學生釋疑解難。

　　運用現代遠端教育資源還可以查到非常豐富的學科相關資料，彷彿有了一個神秘、奇妙的圖書館。如語文教學中，講《趙州橋》一課時，教材中說趙州橋是隋朝石匠李春設計建造的，而有的民間歌謠中卻說趙州橋是魯班修造的(趙州橋是魯班修，柴王爺推選車壓道溝)這到底是怎麼回事?有的同學提出了疑問，這時教師就可以引導學生到現代遠端教育資源庫中查詢一段民間故事。設想，假如沒有現代遠端教育資源系統，無論如何也收不到這樣的效果。再如教學《趙州橋》一課時，全班同學都知道趙州橋的外觀到底是什麼樣子的，而學生又不能親臨現場去看。在這樣的情況下，教師啟動了百年樹人遠端教育學科教學資源庫中的媒體素材，從影片節目單上查到趙州橋的外觀圖片(共11張從不同角度拍攝的)，學生對趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身臨其境之感。

　　三、運用現代遠端教育資源，全面提高學生素質

　　在學生的班、團、隊會或活動課時間的計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環境教育等節目。透過科普教育使學生了解了科學的發展，體會到科學的力量。憧憬著科學的美好的未來。誘發了孩子們的幻想和創新智慧，透過愛中主義教育使學習的心靈得到震憾，激發了強烈的愛國熱情。明白了個人命運與祖國前途休相關，只有建設好祖國才有個有的美好未來。透過環境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野，認識到保護環境的重要性……一位家長自豪地說：“我們山村學位的窮孩子們看到了與自己同齡的北京小朋友，生動的演講，激烈的辯論，積極地參與，熱情地合作，使這些山裡娃也受到了啟迪，他們從此也學會了課堂上怎樣去參與，怎樣去合作，怎樣去表達，怎樣地質疑問難。課堂氣氛變得活躍起來了，他們的靈性得到了發揮，個性得到了張揚。

　　四、運用現代遠端教育資源，提高教師教育教學能力

　　在教師培訓方面，我們及時組織觀看“課堂直播”，教研活動時間觀看“課堂教學展播”和“示範案例課”，使教師們看到了在新理念指導下的實實在在的課堂操作，明白瞭如何進行課堂設計。如何建立民主和諧的師生關係，如何引導學生質疑問難。如何進行指導和點拔，從此課堂結構得到了最佳化，師資隊伍的整體素質得到了提高。運用現代遠端教育資源培訓教師，不但提高了教師教育教學能力，為新課程的實施也起到了搭橋鋪路的作用。我們有意識地經常組織教師觀看“新課程研討課”學到發一些新的教育理念，讓教師們呼叫修改網上資源，在網上備課，進行教學設計，因材施教，建立自己的媒體庫，與其他兄弟學校相互交流，相互促進，實現資源共享，從而使教育教學質量再上新臺階。

　　五、收到的培訓效果

　　1.更新了教學觀念

　　透過培訓，使我更新了教學觀念，拓寬了思路，對資訊科技的認識與實踐都有了一個質的飛躍，對自身的素質提高有很大的推動作用。

　　2、學到了知識

　　經過培訓，對培訓中涉及到的理論知識的'掌握和計算機及相關裝置的實際操作技能均達到培訓大綱的要求。

　　3、明確了今後的任務

　　這次培訓雖然時間短，但我感覺到學到知識很多，為今後的工作打下了堅實的基礎，這次學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到學有所用，把學到的知識在回到學校後應用到今後的教學實踐中去。

　　六、存在的問題及改進措施

　　在整個培訓教學的組織及實施過程中，我們感到還存在一定的不足和困難，主要表現在學員對計算機相關知識的掌握程度差異性較大，這就要求我們在今後的培訓工作中進一步摸索與實踐，強化因材施教，強化實踐教學環節，保證培訓質量。透過實施培訓工作，我們更深刻地理解了教育部實施農村中小學現代遠端教育工程試點專案的重要意義，同時為今後的培訓工作積累了豐富的經驗，我們有信心有能力把這項工作做得更好。

　　實施現代遠端教育工程，共享優秀教育資源是縮小不同學校、不同地區教育水平差異的根本方法，是西部地區教育實現跨越式發展的根本途徑，作為新時期的人民教師更是任重道遠，需要勤學，多實踐。