小學五年級班主任德育工作總結

小學五年級班主任德育工作總結

  學校對學生進行思想品德教育,是社會主義精神文明建設的奠基工程,它貫穿於學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面,滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中,與其它各育相互促進,相輔相成,對促進學生的全面發展,保證人才培養的正確方向起著主導作用。為加強班級德育工作,本學期我班德育工作認真按計劃進行。開學初,利用班會,隊會對學生進行平安宣傳教育,認真貫徹《爭當四好少年》,《小學生日常行為規範》,《小學生守則》,《禮儀常規》等對學生進行平安,紀律,法制,思想品德,環境文明禮貌等教育,使學生從開學起就有一個良好的開端。除了對學生進行平安教育和行為規範教育,我班還對學生進行了各方面的教育如:

  一、抓常規訓練

  學校生活,要求小朋友們樹立嚴格的集體和時間觀念,遵守學校紀律。小學一年級的小朋友年齡小,僅懂得了道理,假如不經過反覆訓練,也不一定做到。因此從開學起,我便對他們進行常規教育,對怎樣上課、下課、回答問題、尊敬師長、團結同學等等,都做了明確的要求,然後,進行反覆訓練,對做得好的同學給予褒揚,並讓他範文給大家看。有的同學做錯了,就讓他們重做一次,兩次……不厭其煩,多次反覆,直到做好為止,不能因為錯了一次而批評,應真誠地鼓勵他們樹立信心去做好。

  二、堅持正面教育,寓教育於講故事之中

  對小學一年級的小學生進行教育,僅憑單純的講道理是不行的,小朋友們都喜歡聽故事,哪怕是最頑皮好動的小朋友一聽講故事,馬上就會恬靜下來。我就抓住了的這一好奇心理特徵,經常透過講故事的方法對學生進行教育。為了培養良好的學習習慣,我給他們講“聞雞起舞”的故事,使他們懂得學習應該認真、刻苦。四十多個小朋友在一起學習,難免有打鬧、吵架的現象發生。為了培養小朋友們團結友愛的精神,我常根據班內發生的具體事例編成小故事,對學生進行教育。

  三、聯絡實際,寓教育於活動之中

  聯絡班內學生的思想實際,透過有意義的活動進行思想教育,是行之有效的方法。例如:個別學生對他人的東西(彩筆、鉛筆等)較感興趣,趁他人不注意時,就順手牽羊。遇到這種情況時,我就先找些拾物交公的'例子給他們講講,然後說,有的同學可能錯裝了他人的東西,在自身的書包中找一下,假如真的裝錯了,就勇敢的交到老師這兒來,結果有個同學紅著臉交上來了,不好意思地說:“我不是故意的,請老師和同學們原諒!”頓時,掌聲齊起,最後讓大家討論,都說不能隨便拿他人的東西,並且拾到東西要交公。透過這一事例,學生們辨明瞭是非,自這次班會活動之後,班內拾物交公的學生多了。

  四、耐心教育,以褒揚為主

  愛聽褒揚是兒童心理特點,褒揚運用得恰當,學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生連鎖反應。例如:上課了,大區域性同學在喧嚷,沒有做好上課準備,假如泛泛批評,收效甚微,假如點名批評,他人往往幸災樂禍;倘若從亂哄哄中找個坐得好,不說話,書本都準備好的同學進行褒揚,其他學生便會仿效,秩序井然。人都有自尊心,褒揚有批評的作用,是不傷害學生自尊心的批評。我常用褒揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服後進學生中存在的消極因素,寓批評於褒揚之中。這樣有利於學生之間互相學習,達到取長補短的目的。

  五、以身作則,做學生的表率

  小學一年級的學生模仿性很強,教師一舉一動,一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴格要求自身,處處以身作則,做學生的表率。凡要求學生做到的事,我首先做到。如要求學生對人講話要有禮貌,我就帶頭運用禮貌語言;要求學生要保護環境,我就帶頭做好環保工作。

  六、做好後進生的轉化工作

  我們這個班,後進生的人數挺多。因此,轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視,感情上不厭倦,態度上不粗暴。要用自身對差生的一片真誠的愛心,去叩響他們的心靈之門。要善於發現他們的閃光點。比方:在課堂上不要緊緊盯著優等生,應多給後進生髮明條件,鼓勵他們舉手發言,和時給予肯定、獎勵,使他們也能自信地面對學習。課外積極輔導,多與家長聯絡,爭取家校聯合為學生髮明一個良好的學習環境,同時也促進班級的整體發展。

  在這學期中,我與學生在一起,覺得日子過得真快,雖然每天都是忙忙碌碌的,但我忙得高興,忙得開心,在今後的工作中我將更加努力工作,不時完善自身,提高自身,使所教班級躍上一個新臺階。

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